幼儿教师口语是以什么教学为基础

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幼儿教师口语是以学前教育学和学前心理学的理论为基础。

一、学前教育学

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3至6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

二、学前心理学

学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律和年龄特征的科学。从乳儿心理的发展、婴儿心理的发展、幼儿心理的发展三方面叙述儿童心理发展的过程。

同时介绍了学前儿童感知觉的发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童想象的发展等方面内容，研究学前儿童心理发展的基本规律。

幼儿教师的主要职责：

1、负责本班的全面教学工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展。

2、认真执行生活日程，严格按照生活常规要求，培养幼儿良好的文明卫生习惯和独立生活能力，保证幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，使幼儿保持良好情绪。

3、制订学期、月、周、日计划，并结合本园本班的实际情况，做好教材、教具的准备，认真备课，保证计划的落实。

4、认真进行课堂教学，要求用直观的游戏形式，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，调动幼儿的积极性、主动性、创造性。

5、课外时间开展各种游戏、排练文艺节目及开展体育锻炼，并负责组织幼儿观察、劳动、娱乐及各种节日活动。

6、对幼儿进行初步的“五爱”教育，培养幼儿优良的品德、文明礼貌的行为、活泼开朗的性格。

幼儿教师教学口语的特点从教学内容上看是科学性对吗?
答：情感色彩丰富的语言表达等方式，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣和表达能力。需要注意的是，科学性的教学口语并不仅仅指教师的表达方式，还包括教师对于教学内容的准备和组织，以及与幼儿之间的互动和沟通。教学口语的科学性应与教学目标、幼儿的发展水平和学习需求相匹配，以促进有效的教学和学习。

幼儿教师的语言技巧
答：导语:随着教学改革的不断深入,教育教学工作的难度和教师的压力也愈来愈大。在这种情况下,教师如果管理不好自己的情绪将会直接影响教与学的双边活动。而对于幼儿园教师来说,教学难度更加大了,因此要注重语言技巧的打造。 幼儿教师的语言技巧 篇1 一、语言的人性化 幼儿教师与幼儿是互动的双方,作为互动一方的教师,...

幼儿教师职业用语与一般口语的关系是什么
答：幼儿教师职业用语与一般口语的关系是一般口语是职业用语的基础。幼儿教师口语是幼儿教师职业素质的重要内容，幼儿教师职业口语是一般口语的提高和专业化，但一般口语是职业用语的基础。

这门课主要是做什么?
答：鲜明、生动、流畅，有利于提高教学效率。4、初步掌握运用幼儿教师教育口语的基本技能。做到能根据幼儿特点运用沟通语、劝慰语、评价语、批评语等教育口语技能技巧，使话语富于针对性、启发性，说话时要做到以理服人，以情感人，有利于提高教育效果。要求具有一定的指导幼儿运用口语进行表达的能力。

幼儿教师应该具备怎样的口语能力
答：能使用标准的普通话，言语表达清楚，音量、语速适宜。讲述事件注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。说话时注意礼貌，认真倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。在日常活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。在观察、了解、分析、幼儿发展水平的情况下，做出...

口语教学的特点是什么?
答：教学口语的技巧：1、表达清晰：教师需要使用简单易懂的语言表达方式，避免使用过于复杂或专业术语，以确保学生能够理解。同时，教师还需要控制语速和音量，保持清晰而稳定的语音语调。2、突出重点：教师需要在课堂上突出重点，让学生明确了解学习的重点和难点。在讲解重点时，可以适当放慢语速，加重语气，或者...

简述幼儿园口头语言学习与发展的要求
答：因此，在幼儿园的语言教育中要注意词汇、口语表达、讲述与朗诵儿童文学作品。在词汇方面主要是实词（名词、动词、形容词、数词、副词），正确理解词义，并在日常生活和活动中能正确运用词。丰富幼儿的词汇，具有很好的语言表达能力。例如在小班的语言教育活动：拔萝卜。教师对“单一科目”教学活动要进行深入的...

在教育教学中为什么运用儿童化语言
答：我们老师在教幼儿书时，要有目的地进行指导“这只小熊在干什么？它要过马路，这么多车怎么办？”“小熊不敢走了，怎么办？”幼儿们就会你一言我一语议论起来，由于没有了集体教学的约束，老师和幼儿都处在自然和谐的氛围中，通过互动的教学方式，更有利于幼儿接受知识，使幼儿由被动变为主动，幼儿也会...

幼师基本功,幼儿语言能力怎么培养
答：比如对幼儿学习的正确认识、对幼儿园以活动为主观念的认识、对游戏是幼儿的主要活动形式的认识、对尊重幼儿的认识等等,有了正确的教育观念,教师才会掌握准确的教育策略。 在幼儿园教育中,最大的特点是教师的口语使用特别多,这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿基本上不识字或识字不多,他所接受的一切教育、获得...