修改病句（如下图）？
1，无主语. 句子开头， + 我们
2 歧义
原句： 【**学校】主语 【申请】谓语 (搬迁校园经费的)【请示报告】宾语
简化主谓宾，就是， 学校申请报告。 愿意 是指 申请 经费，不是 申请 报告。
愿意是指 ，报告是主语，其他 【 **学校申请搬迁校园经费的】都是来形容 报告的。
所以 是介词短语 做 形容词。 开头+个 介词。关于，或者 ，有关 之类的。
关于**学校申请搬迁校园经费的请示报告
3 【完全彻底 】修辞 开展，不当。改为，全面 开展。。
4 无【第】，渝教高〔2012〕36号
没有主语，可以把“使”字去掉。 我遇到有很多人会为修改病句而烦恼，所以我做了一下总结：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）
2、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）
3、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
4、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）
5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）
6、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）
7、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）
4、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）
（三）成分残缺赘余
1、成分残缺
（1）缺主语：
例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）
（2）缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）
（3）缺宾语：
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）
（5）关联词语残缺：
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）
2、赘余
（1）主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）
（2）谓语多余：
例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）
（3）宾语多余：
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）
（4）附加成份多余：
例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）
（四）结合混乱
（1）句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）
（2）语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）
2、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）
（六）不合逻辑：
1、自相矛盾：
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）
2、范围不清：
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）
所以，对你问题的回答是：
I.第（2）句有语病，病处修改： "蕴含"改为“体现”
II.第（3）句有语病，病处修改：“文化概念"改为“文化含义”；“符号文化”改为"文化符
“树林里栖息着各种不同种类的海鸟。”中的“各种不同”有错误，犯了重复啰嗦毛病。有了“各种”就代表海鸟种类多的意思了，再用“不同”就重复啰嗦了，应该把“各种”或“不同”删去。
修改后的句子为：
1、树林里栖息着各种种类的海鸟。
2、树林里栖息着不同种类的海鸟。
修改病句的方法：
1、补法：多用于修改成分残缺的病句。
例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）
改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）
听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
2、删法：一般用于修改重复累赘、成分赘余、句式杂糅、前后矛盾、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”
改：“我断定明天会下雨。”
3、换法：多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。”
改 ：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。
他的写作水平有了明显的（改进）提高。
他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
扩展资料：
病句病因：
一、语序不当
1、多层定语语序不当
2、多层状语语序不当
3、定语与中心词语序不当
4、定语、状语位置错乱
5、相关联的并列词语或短语语序不当
6、主语与关联词语语序不当
二、搭配不当
1、关联词搭配不当
2、定语与中心词（主宾）搭配不当
3、动宾搭配不当
4、主谓搭配不当
5、主宾搭配不当
6、动补搭配不当
7、状语与中心词（谓语）搭配不当
8、一面与两面搭配不当
三、逻辑错误
1、概念范围不清
2、自相矛盾
3、多次否定引起混乱
4、主客颠倒
5、关联词语用错
四、结构混乱
1、两种不同句式杂糅
2、反客为主
3、中途易辙
五、表意不明
1、费解
2、歧义
3、指代不明
六、成分多余或残缺
成分多余：主语同谓语的一部分相重复、谓语同宾语重复、谓语和它前后的修饰成分相重复、定语同中心语相重复、状语同中心语相重复
成分残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、中心语残缺
七、分类不当
参考资料来源：百度百科-修改病句
树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。树林里栖息着各种海鸟。
树林里西西的各种海鸟。就可以了。各种不同种类这有点重复的意思。不把不同种类去掉就可以了。
树林中没有海鸟，海鸟只生活沿海地区，围绕海面上空飞行。各种和不同种类属于成分赘余，重复使用。正确改法，树林中栖息着不同种类的鸟。
第一，各种和不同种类意思重复了，去掉一个就行了。第二，(这个我也拿捏不准，不知道对不对)树林里和海鸟冲突了，海鸟是不是应该生活在水边啊？这个如果意思冲突的话得去掉海字。
修改病句 如下图
答：1，无主语. 句子开头， + 我们 2 歧义 原句： 【**学校】主语 【申请】谓语 (搬迁校园经费的)【请示报告】宾语 简化主谓宾，就是， 学校申请报告。 愿意 是指 申请 经费，不是 申请 报告。愿意是指 ，报告是主语，其他 【 **学校申请搬迁校园经费的】都是来形容 报告...
如何修改病句?
答：修改如下：在秋天金黄的叶丛间，小鸟愉快地蹦跳着歌唱着。病句类型：成分残缺，缺主语。愉快的蹦跳着歌唱着，缺主语。成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分。1、缺少主语 如：十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（“抱着”的主语显然是蒙后的...
如何修改病句?
答：2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等...
修改病句的增、删、调、换等符号如何书写?
答：修改病句的增、删、调、换等符号如下图：病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。常见的病句有以下几种情况：1、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声...
如何修改病句?
答：病句修改：他经常约他去打球改成他们经常相约去打球。解析：原句指代不明，两个“他”各指代谁没有说清楚。可改为，刘明和陈庆是好朋友，他们经常相约去打球。指代不明，是指句子中用上了代词，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思模糊的一种病句。代词分为人称代词（如：我、你、他、...
如何修改病句?
答：修改病句方法：1、补法 补法：多用于修改成分残缺的病句。例如：“在这次比赛中，得了第一名。” （缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补...
语文修改病句的方法是什么?
答：正确的修改有三种，语病是伟人和伟大的重复，修改具体如下。1、教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。将伟大的和伟人保留一个。2、伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的老师。用老师替换伟人。3、教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。伟大的和伟人保留一个。常见的病句种类有：语序不当；搭配不当；成分残缺或...
修改病句错题原因分析
答：病句修改及原因1 一、搭配不当 1.主谓搭配不当 例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。2.动宾搭配不当 例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验...
如何修改病句
答：改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）改为：他来到池边，跳下池塘，很快就游了过去。资料拓展：修改病句，指在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加...
老师给同学们讲了许多人类起源的知识怎么修改病句?
答：修改方法如下：原句：老师给同学们讲了许多人类起源的知识。修改为：老师给同学们讲了人类起源的许多知识。分析：病句属于语序不当。调整句子语序，修改为：老师给同学们讲了人类起源的许多知识。病句修改注意事项：修改病句的原则原意要保、改法要巧、改动要少和越简越好。1、对症下药，有针对性。2、...
