提示语在前的句子
导语：老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法 。下面是我给大家整理的提示语在前的句子，希望能给你带来帮助!
写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子
1、 他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们看，我
马上会找到我的木匣子。”
2、 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来
就是盛东西的。”
3、 “还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”有人催他。
答案：
1、（1）“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木匣子。”他笑起来，对小伙伴们说。
（2）“我知道是怎么回事啦！”他笑起来，对小伙伴们说，“你们看，我马上会找到我的木匣子。”
2、（1）陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”
（2）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”陶罐争辩说。
3、（1）有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
（2）“还不赶快捞！”有人催他，“在船舷上刻记号有什么用啊？”
【讲授新课】
一、什么是语言描写？
老师提问 同学回答
老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法 。
二、语言描写有什么作用？
老师提问 同学回答
投影出示：著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。 投影出示小故事：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道： “大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
提问：这个小故事说明了什么呢？
同学回答 把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。
投影出示小故事：有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”
乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 丁听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 提问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你能猜出厨师的媳妇是干什么的吗？ 学生回答
人物个性化的语言
职 业
甲 锅里碗里 厨 师
乙 针过去线过去 裁 缝
丙 前有车，后有辙 车把式
丁 见风使舵 船老大
厨师媳妇 卖什么的吆喝什么 买东西的
投影出示： 上面的两个小故事充分说明了人物的语言是有个性的，不同身份、不同职业的说的话是有差异的，我们应如何根据人物本身的特点写出个性化的语言呢？
三、掌握语言描写的几把钥匙：
提问学生：你认为还有哪些方法可以使语言描写具有个性化呢？
同学讨论、回答
归纳同学回答的内容，明确语言描写的几种技巧：
人物的.语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 下面句话小表妹说合适吗？如换成高中生的你说，是否恰当？ 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷??谁的名字也没你多。” 八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌??” 八岁的小孩会这样说
吗？ 应该是谁说比较合适？ 不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？ 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？
课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？” 下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” 在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。 比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？ 1、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”
2、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈??，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四周，说：“还有谁看见了？” 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。 说话时的吞吞吐吐 结结巴巴，反映内心的慌张： “我??我??没??没拿??”小林涨红着脸说。
说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍： 我们对着高山喊：周总理——— 投影出示语言描写的几种技巧，让学生抄下来并记熟。
1、抓住人物的身份、年龄。
2、符合说话时的场景。
3、通过神态动作的辅助。
4、借助标点来增色。
提示语在前的句子有哪些?
答：提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：我高兴地对妈妈说：“今天我得到了老师的夸奖。我恳切地对爸爸说：“爸爸，你教我集邮，好吗？”妈妈对我说:“快做作业!”他顽皮的眨了眨眼,说：“我赢了.”挑山工说：“我们哪里有近道?还不是和你们一条道?”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说：“是...
《灯光》中提示语在前,在后,在中间的句子。
答：【在前】“多好啊！”他在自言自语。突然，地凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”【在前】我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。【在中间】“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，...
提示语在前的句子
答：导语：老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法 。下面是我给大家整理的提示语在前的句子，希望能给你带来帮助!写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子 1、 他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们看，我 马上会找到我的...
提示语在前,中,后的不同句子
答：【通俗类】1、他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”3、挑山工说：“我们哪里有近道？自还不是和你们一条道？”4、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”5、“我们哪里有近道？”...
《我不能失信》中提示语在前、在中、在后的句子是什么?
答：提示语在前的句子，即提示词语的后面打冒号：父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆岭，你怎么不走啦？”提示语在中的句子，即提示词语的后面打逗号：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”提示语在后的句子，即提示词语的后面打句号：（1）...
...在这里生了根,还长出小叶子来了,把提示语放在句前?
答：他说：“啊，我的天原来是一粒小豌豆，在这里生了根，还长出小叶子来了。”提示语的位置可灵活地安排在句子前面、中间或后面，相对应的标点符号也会相应改变，这样富于变化的安排，能增强文章的真实性和可读性。1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。提示语在前，一般强调提示语.如：他笑起来，对...
设计三种不同的说的表现形式(即提示语在前、在中,在后)
答：一步一步跟你说: 先看提示语的简略小图: 提示语在前：xx说：“……”。 提示语在中：“……”，xx 说，“……”。 提示语在后：“……”，xx说。 作个例子吧: 1、提示语在前面：例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2、提示语在后面：“你怎么来了？”她睁大眼睛...
提示语在前的句子
答：1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如： 我高兴地对妈妈说：“今天我得到了老师的夸奖。” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头说，“下次考试肯定能进步。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
用在前,在中间,在后的不同写法,写一段对话
答：这样的句子非常好写啊，像：1.春风化雪，绿芽在前破土而出，小鸟在中间唱着春天的乐曲，小朋友在后面伴随着春风快乐奔跑。2.夏日炎炎，烈日在前炙烤着大地，蝉叫在晌午不断发力，人们汗流浃背的在后面奔忙着。3.秋风送爽，大树在前换掉了绿衣，人们在中间也穿上了外套，而小动物们在后面已经开始...
请将下面的句子改为提示语在前面的形式“你好!”妈妈向我点点头,“请问...
答：修改为：妈妈向我点了点头：你好，请问我可以坐在那个三角形的鸟窝里吗？解释分析：提示语需要对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况，所以根据原句出现的场景是：一只小松鼠想要上前询问鸟妈妈，能不能坐在那个三角形鸟窝里，而提问前征询妈妈同意，所以“妈妈向我点了点头”就是提示语，...
