浅谈如何在初中综合实践活动课堂中提高学生的核心素养
摘 要：核心素养是当代基础教育的重要内容。创建核心素养体系，提升学校和广大教师对培养学生核心素养的意识是社会和时代的发展对教育教学的诉求。因此，初中各门学科都需要聚焦于本学科的核心素养，并在日常的教学过程中注重培养学生的核心素养，提升学生的学科能力与学科水平，对于初中数学教学而言亦是如此。数学教师需要在日常的教学过程中更加注重如何发展初中生的数学核心素养，如何让学生通过中学数学课堂的学习而具备良好的应用意识、运算能力、推理能力，等等。因此，结合以往的数学教学经验，对如何通过初中数学的教学发展学生的核心素养进行分析和探究，为中学数学教学的优化发展提供一点帮助。
关键词：初中数学；培养；核心素养
伴随着新课程改革的不断深化，素质教育越来越受到社会各界的广泛关注。而核心素养作为中学生在今后的学习与生活中必备的素养，对于帮助学生更好地适应时代的变化和社会的发展，提升学生的学习水平和学习能力也有着极大的作用。核心素养的培养在中学数学课堂的教学中也尤为重要，它需要数学教师在课堂教学时，不仅仅局限于对学生数学基础知识和技能的教授，更要重视在这些知识和内容中所包含的数学核心素养、所需要的素养以及可以培养的素养。只有这样，才能真正提升学生学习数学的质量，发挥初中数学在教育中
语文新课标指出：语文实践活动的开展有利于激发学生的语文学习兴趣，全面提高学生的语文核心素养，鼓励学生通过实践探究加强合作精神，具有良好的应用价值。语文教学当中的实践活动改变了以往过于强调知识灌输的教学弊端，更加注重学生的参与、沟通与合作，从而使语文教学形式更加活泼多样。在语文实践活动中，教师要尊重学生的发展规律，实现实践活动由课内向课外的拓展延伸。通过语文实践活动有利于培养学生更完善的语文素养，引导学生从“学语文”过渡为“用语文”。
一、语文实践活动要突出“新、活、巧”特色
小学阶段的学生活泼好动，喜爱玩耍，他们期望在学习当中获得更多的乐趣，而不是被动地接受教师的知识灌输。因此在语文实践活动设计中，教师需要主动迎合学生的心理特点和行为特点，激发学生的好奇心和探究欲，给学习以更大的思维发散空间，在实际活动中进一步突出“新、活、巧”的特色。
“新”主要指在活动内容和形式上出新，内容设计要突出新意，避免重复单调的活动设计。活动形式要新颖活泼，富于变化性，以此激发学生的好奇心，促使学生主动参与到语文实践活动中来。“活”则是指形式灵活，与学生的心理需求与性格特点相契合。在实践活动中关注学生智力与非智力因素的发展，以学生语文实践能力的提升为目标，避免在目标设定中出现“一刀切”问题。同时还要兼顾学生的个体差异和能力差异，在实践活动中突出灵活的因材施教优势。“巧”则需要教师在活动设计中巧妙有趣，能够起到寓教于乐的作用。在充分激发学生语文兴趣的同时，引导学生更巧妙地完成活动目标，进而形成生动有序的语文实践活动形式。
二、将语文实践活动融入课堂教学当中
将语文实践活动与课堂教学相融合，有利于实践活动开展的日常化和持续化，教师可在每节语文课前抽出3~5分钟进行实践互动，例如：以培养学生朗诵能力的“小小朗读家”活动，学生在教师引导下搜集一些优美的散文、诗歌进行朗诵，学生需要在朗诵中声情并茂，富于感情，教师和学生共同组成“评委团”，为朗诵的学生打分。为了充分激发学生的朗读热情，教师可以组织学生评选出“每周之星”或者“月度冠军”，生动有趣的活动形式有利于学生参与到活动中来。
为了提高学生的词汇积累量，教师可以设计“成语接龙”活动，整个接龙时间为3分钟，5秒钟内不能说出接龙成语则为失败，没有接出的学生需要表演一个节目。在充满竞争同时又快乐民主的环境下，学生能够感受到更浓厚的课堂氛围，即使没有接龙成功也不会消极气馁，在增加学生词汇量的同时，也能够进一步培养学生良好的学习态度和健康的竞争心态。
将语文实践活动与课堂教学相融合，有利于培养学生良好的自主学习能力，在活动中学生的主人翁意识被充分激发出来，能够感受到语文学习的乐趣，提高学生的语文审美能力，帮助学生掌握语文学习技巧，促进学生的“语文知识”向“语文能力”的转化，进而培养学生良好的语文素养。
三、利用课外时间拓展语文实践活动空间
例如：习字练习可以和书法课相结合，教师带领学生一起开辟习字展览专栏，将学生课余时间写出的优秀习字作品进行展示，将有特点的作品拿出来，组织学生观摩讨论，一方面能够提高学生的习字水平，增加书写的规范性，一方面又可以提高学生的书法审美能力，促进中华传统文化的传承与发展。
四、在语文实践活动中促进学生道德的发展
例如：在“阅读金钥匙”活动中，教师可以为学生推荐一些经典的文学读物，同时也可以让学生将自己平时读到的一些好书向同学们推荐，将读书、荐书、评书活动结合在一起，不但要鼓励学生们去读，同时还要让学生懂得所读的文章好在哪里，你在阅读中有什么收获。这样才能避免学生为了阅读而阅读，使阅读成为一种生活习惯，这一点对于培养学生终身阅读有着积极的促进作用，同时还能够从阅读活动中积累更多的人生智慧，以此促进学生的健康发展。
总之，语文实践活动的开展激发了学生的语文学习兴趣，在丰富语文教学形式的同时，进一步体现学生在教学中的主体地位，对于学生语文潜能的发掘起到了良好的促进作用。教师需要从教学理念、活动形式、实践内容、班级互动等多层面出发，使学生真正在语文实践活动中受益，拓展学生的语文认知视野，提升学生语文核心素养。
浅谈如何在初中综合实践活动课堂中提高学生的核心素养
答：第一，数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔细推敲，准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。第二，研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
如何在综合实践活动课中开展语文活动呢?
答：2、在综合实践主题活动中注重语文知识习得与语文能力培养 语文综合性学习和综合实践活动都具有实践性这一最基本的特征。语文教师在通过综合实践活动进行“做、考察、实验、调查、访问、探究”等一系列动手、动脑活动来培养学生发现问题、解决问题、体验和感受生活，增强动手实践能力和创新能力同时，还要引导学生...
浅谈如何开展初中英语综合实践活动
答：三、综合实践活动的选题原则、设计和实例:开展英语综合实践活动成败的关键在于活动的设计和定位,教师在选题的时候,要遵循以下原则:1、开放性原则选题最好是能和学生的课本有联系的,活动的目的是对课本知识的补充和外延;活动内容应不拘于教材,应是广阔的社会生活。生活是英语教学的源头活水,英语综合实践活动要打破课内...
[浅谈如何进行综合实践活动课的交流]综合实践活动的基本理念
答：综合实践活动主题类型主要有四种，即课题探究的研究性学习活动、实际应用的设计性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性学习活动。不同的主题有不同的特点，在交流时也应该有不同的方式。课题探究的研究性学习活动交流的形式应以研究报告、实验演示、答辩为主；实际应用的设计性学习活...
浅谈如何开展历史综合实践活动
答：（3）活动形式要讲究实效，要活而不乱，动而有序。（4）要打破学科界限，充分利用史、地、政方面的知识，培养学生全面思考问题的能力。总之，初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。综合实践活动课程的开设是基础...
浅谈如何有效开展语文综合实践活动课
答：语文综合实践活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文知识与能力，并从中得到情感熏陶、思想的...
浅谈综合实践课的主题设计|浅谈综合实践课的自主性
答：综合实践活动课程,就是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程的开设是新课改的一个突破和最大亮点,开设注重学习内容的基础性和时代性的综合实践活动课程,是学生发展的需要。如何开发和设计符合学生实际、能够...
如何在综合实践活动课中实施德育教育
答：所以，教师在综合实践活动课教学中必须注意情感的培养。首先，是对学生爱心的培养。"爱心"是做人最起码的本性，现实生活中由于过分强调竞争性，同时因竞争性没有一个正确的理解，而不能对学生之间的竞争进行正确引导，从而湮灭了教育更应教会学生如何才能拥有一颗"爱心"，如何去"爱人"，从而"爱社会"。例如...
如何在综合实践活动中培养学生科学实践能力
答：教师在综合实践活动课上应充分调动学生的创造性想象力,让他们创造性的答问,创造性地提出问题,是培养学生创新素质的最好方法。例如综合实践活动课关于《图形组合》的教学主题,是让学生进行创造性想象和思维的一个好机会,我让同学们大胆想象,在头脑中对一些事物形象加以分解、组合。有的同学将手帕和地图组合起来,设计...
浅谈如何着实有效地开展综合实践活动
答：我认为应从以下几方面来努力：一、善于引导,激发学生提出研究问题研究内容的广泛性是综合实践活动课程的一大特点,社会上的一切事物,一切现象都是他的研究对象.因此,学生要开展活动,研究学习的东西像满天的繁星一样数不胜数,不必担心找不到题材。可是也正由于这点，容易使学生迷失方向，无从着手。如何让...
