如何把激励教育运用于小学数学教学之中

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　　数学往往因其枯燥而不被学生喜欢，尤其是低年级的学生，他们的心理和心理素质还不够健全，让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感，把激励教育运用于小学数学教学之中。长此以往，就会导致厌学。因此掌握儿童的心理，用适当的手段来改变这种情况是至关重要的。

　　 一、以爱“激”学。

　　儿童从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，亲密无间的师生关系对孩子们的学习和发展具有不可估量的作用。“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，学生在他喜欢的老师面前不会因为“怕”而不得不学，而是更主动地去表现自己，这就由“被动”的学而变为“主动”的学。这恰恰是老师的爱，激发了他们学习的热情。

　　那么，怎样让学生感受到教师的爱呢？我体会最深的一点是要“见缝插针”，因为数学教师 一般都不是班主任，和学生接触的机会比较少，所以更需要人为地创造一些机会，在生活等各个方面去关心学生，尤其是在学生遇到困难的时候，帮助他们往往会起到意想不到的效果。另外，亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语都能缩短师生心灵间的距离，使学生获得精神上的满足，从而建立起爱的.氛围，数学论文《把激励教育运用于小学数学教学之中》。

　　 二、以趣“激”学。

　　生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的注意力，激发起他们的求知欲望，针对儿童的特点，可以采用猜谜、讲故事、对口令、游戏、操作等多种形式，无论哪一种形式，只要恰到好处，都可以收到好的效果。如：我在教学“7加几的加法”时，设计了一个猴子摘桃的游戏，让小朋友来扮演小猴子，每个小猴子拿着一个“7加几”的算式，去摘写着这道题答案的桃子，谁摘对了桃子就归谁所有，小朋友们争先恐后热情可高了，学生在游戏中深深地感受到“凑十法”的妙用，接着我又用趣味性的语言说：“猴王看到小猴子们又对又快地摘到了桃子，非常高兴，他又给小猴出了一道难题。”接着，我出示算式“6＋7=”，结果，小朋友们在高涨的情绪下，一下子就想出了三种方法。这样，既复习了看7想3的凑十法，又顺带复习了交换加数的位置和不变的知识；聪明的小朋友还类推出看6想4的方法，为下节课学习6加几做了良好的铺垫。可见良好的教学方法能达到事半功倍的效果。

　　 三、以疑“激”学

　　学起于思源于疑，采用设难质疑的方式，激发学生渴求新知识的心理。例如：我在教“面积和面积单位”时，开始，我拿出一个正方形的框，然后演示把一只球放在框的中间，球掉下去的过程，让学生通过观察回答：“球为什么会掉下去？”进而再问：你能想一个简单的办法，让球不掉下去吗？，学生会想到在框的的中间加一片硬纸挡住球就不会掉下去了，从而引出了“面”，通过这样的置“疑”，使学生对“面”有了一个感性认识，收到了较好的效果，激发了兴趣，使之乐于学。另外，在课结束前，出一道难易适当的思考题，也可以激起学生的求知欲。善于设“疑”的教师，无疑是一个好老师。

　　 四、以“信”激学。

　　教师要相信每一个学生，在每个学生不同的起点上提出不同的要求，给以不同的帮助，使他们树立起坚强的信心。这样他们才会在以后的学习中勇于战胜困难，才能不断进步。

如何在小学数学中使用激励教学法
答：在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生...

浅谈数学教学中怎样对学生的激励
答：”激励性评价是指一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。作为新课程的实施者——教师，在设计好数学课教学过程的同时，还要在教学过程中积极运用激励性评价手段。使学生品尝到成功的喜悦，唤起他们强烈的求知欲，从而充分调动和发挥学生内在的智力潜能。小学数学；激励...

如何做好小学课堂导入的激励功能
答：将抽象转化为具体。总之，课堂导入要激励、唤醒、鼓舞，充分发展学生的数学思维，增强学生思维的灵活性，提高学生运用知识的能力。老师应当在教学导入中丰富教学活动，营造宽松、和谐的课堂氛围，最终可以发散学生的思维，促使教学导入更具启发性、针对性、创新性以及简洁性，让导入成为整个课堂的良好开端。

数学课堂教学教师如何激励学生
答：一、创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多...

如何在教育教学中使用激励法?
答：激励法是指通过激发学生学习的兴趣和欲望来促进学习的方法。在教育教学中，可以通过以下方法使用激励法：1. 建立积极的学习环境：构建具有活力、开放、鼓励和支持的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情。2. 制定可行的目标：根据学生的能力和学习水平，制定具有挑战性和可达性的学习目标，让学生有成就感。3...

怎么进行合理的评价以激励学生学好数学
答：作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，这八种智能中的每一种在人类认知结构中均具有同等重要的地位，教育应该对不同的智能一视同仁。1.教师评价体现针对性。教师在教学过程中针对学生的学习行为进行即时、有效的评价，有效地引导学生学习、活动的方向，通过有效的评价鼓励学生，增强学生的自...

如何运用激励性语言激发学生的学习兴趣
答：第二、激励语言要亲切自然 我是一名仅仅在教师岗位上工作一年的新教师，在一年的数学教学中，给我体会最深的是小学数学激励语言要亲切自然，尤其是一年级儿童，他们的认知能力和理解能力都还很有限，而且表扬要做的易懂自然。在到县里听一些优秀教师讲课时，我就为他们的课上得精彩而震撼，在他们的课堂...

小学数学课堂应怎样激励学生
答：而要激发每一位学生产生这样的优秀品质，一味地说教是远远不够的，在课堂上合理运用激励性语言，提高学生的学习兴趣、培养自信心、获得成就感，就是行之有效的方法和手段。下面笔者就听过的一节公开课――苏教版小学二下《认识分米和毫米》，谈一谈上课的宋老师是如何在她的课堂上运用激励性语言，使...

如何运用激励手段提高学生的数学学习效率
答：在教学过程中，常常遇到能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。在素质教育的背景下，传统的中学数学教学方法已经无法迎合时代的发展，无法有效提高学生的学习积极性。通过一定的激励手段能够提高学生的学习...

数学评价的激励作用怎样才能在数学教学中得以凸显
答：将评价的自主权还给学生，既让学生认真倾听别人的发言，学会运用激励性的评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。当学生回答错误时，教师可说：“你认为他的回答如何？你有更好的看法吗？”让学生来评价，避免生硬简单的判断伤害学生的自尊心，扑灭学生的思维火花，通过多向互动的激励性评价，使学生在课堂上...