文言文教学如何激发学生的学习兴趣
文言文就像一杯清香淡雅的茶，越品越有味道；更像一杯老酒，年代愈久愈能飘散出浓郁的香醇。学习文言文，能够在潜移默化中陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的宁静，甚至找到人生的方向。可学生却视其为“拦路虎”，惧怕、厌烦学习文言文，文言文教学也成为许多语文教师的一块“心病”。因此，文言文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
如何在文言文的教学中激发学生的兴趣和提高积极性，我在教学实践中有一些粗浅的尝试，现就这方面一些行之有效的做法整理如下。
一、变化诵读，激发兴趣。诵读作为文言文传统的学习模式，很多时候是没有“读”到位的。要激发文言文学习的兴趣，必须采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，积累文言文的语言感知。例如在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下诵读的设计：首先是听录音跟读；然后是点名读，其余学生看着多媒体画面听读；再次是学生在轻音乐的伴奏下自由读；最后是看着多媒体画面和提供的课文文字齐读。这个设计中有变化读的情景：录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体，体现了读的层次：跟读、点名读、自由读、齐读，自然也就收获了读的效果：读清了字音和停顿，读准了节奏，读出了情感。学生不仅弄清了句读，初步感知了课文内容和情感，而且还培养了自主的阅读能力，形成了读想结合的思维习惯。
二、创设情境，激活课堂。为调动学生的学习积极性，激发学生学习文言文的兴趣，以教学实例，稍作说明。
（一）激趣导入。没有孩子不喜欢听故事，针对青少年好奇心强、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生进入课文学习。其实每一篇文言文后面都能觅得一个引人入胜的故事，比如：学习韩愈《马说》可以给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂的《送东阳马生序》可以讲一些古人勤奋学习的故事，如 “囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“头悬梁、锥刺股”等等，有的文言文本身就是一个故事，如《陈涉世家》记叙了历史上第一次农民起义领袖陈胜的伟大事迹，《隆中对》则详细记载了历史典故“三顾茅庐”中两位主人公刘备和诸葛亮的第一次对话。即便是写景、记游散文也可以给学生讲作家的生平和人生经历。故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集，自己讲述，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，一举多得。
（二）激情辩论。教学《伤仲永》这课，我为了加深学生对成才与学习之间关系的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对爱迪生的名言:“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”进行辩论。学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。
（三）趣味仿写。学习《咏雪》，因为内容简单，学生很快就理解了。为了引导学生进一步理解文中的两个比喻，我设计了这样一个环节我与才女来赛诗。一说要跟东晋著名的才女谢道韫比赛，学生们一个个跃跃欲试。于是，他们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。有不若玉蝶展翅飞的唯美，有棉絮飘飘也可喻的通俗，有正如棉花糖飘落的天真，还有疑是满天星星落九天的奇妙。真可谓诗心荟粹，妙趣横生。学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。
（四）创意表演。在教学蒲松龄的《狼》一文时，指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。
其实，只要教师肯花心思，文言文教学也可以妙趣横生，让学生爱学，乐学，从而收到事半功倍的效果。
三、开展活动，拓展视野。通过开展各种活动来促进文言文的学习。开展配乐朗诵活动、文言文抽背比赛、文言文故事大赛、文言文知识竞猜等一系列活动，发动全班学生参与，积极投入学习之中，增强了学习的凝聚力，先进带动后进，开阔了视野，拓宽了知识面，每一次活动都给学生以吸引力，在比赛中找到自己的优势，提高了学习的信心，激发了学习的兴趣。
总之，学生是学习的主体，是发展的主体，作为语文教师，必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣。我们要通过多种方法和途径，激发和培养学生的学习兴趣，以追求学生的最大限度的发展和获得，实现课堂教学的最佳效果。
如何激发孩子的学习动力
一、激发学生求知的欲望
学习愿望是学生学习活动的重要诱因，强烈的学习愿望是学生努力学习的重要动因。学生只有有了想学的精神需要，才会在学习上投入更多的时间和精力。也才会有主动去学习的姿态，并且想方设法地克服学习过程中的困难，从而提高学习效率。一旦渴望求知的迫切愿望被点燃，学生在学习过程中就会表现出认真的学习态度，高涨的学习热情，废寝忘食的学习毅力，能够经受时间、失败的考验，最终达到学习目标。
二、营造氛围，引发学生学习文言文的兴趣
文言文距离学生的生活较远，要让学生喜欢读，能读懂文言文，我们必须缩短这二者的距离。课堂上，运用声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历，与文章有关的影视剧、歌曲等都可以营造一个浓厚的走进文章的氛围，引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。
教学《出师表》，导入时，我播放电视剧《三国演义》主题曲，并配以影视剧画面，这样的氛围立即将学生带入那段历史中。教学中，为了让学生能感受到诸葛亮在表文中对后主刘禅的一片忠心，让学生观看影视剧的相关片段，给学生讲诸葛亮为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”的故事片段，学生被深深地吸引，这既达到了教学的目的，又大大引发了学生对文章学习的兴趣。
三、巧设情境，激活课堂气氛
课堂是学生学习文言文的重要阵地，教师可以尽情展现自己独特的教学艺术，“八仙过海，各显神通”，创设巧妙的情境，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性。暂且举几个我的教学实例，稍作说明。
我在教学《童趣》时，设置了这样的情境导入。先请学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，“一个闷热的夏天，你正在蚊帐中，仰头看着成群的蚊子在空中飞舞，你想到了什么？”学生的胃口一下子就被吊了起来，他们七嘴八舌地说着，有的说“我仿佛看到了一群敌人的轰炸机，在头顶上盘旋，随时都有可能向我发难。”有的说“我在想，我的梦是肯定不会寂寞了。”有的说“这让我想起发生蝗灾时的情景，黑压压一大片，排山倒海而来。”这样，学生的注意力就完全被吸引到课堂上了，教学效果特佳，轻轻松松地学习了文言知识。
四、注重学以致用，古今观照。
在文言文教学过程中，为了架起古今的“桥梁“，让古为今用，以激发学生学习的兴趣，教师可以充分引导学生开掘文言文中写作素材方面的价值，让学生寻找合适的作文话题、辩论话题。例如，教学《生于忧患死于安乐》一文时，教师引导学生从文中提炼出“逆境出人才”和“逆境未必出人才”这样的辩论话题，让学生联系生活实际展开辩论，或是进行作文。通过这样较为持续而有意的训练，相信学生从课本中取材的意识和能力都能得到提升。“学有所用”了，学生的学习兴趣也就提高了。
五、背诵文言文，注重品味体验
反复诵读，这是学习文言文的基本要求。“书读百遍，其义自见。”文言文中字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识。因此语文课堂中只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养，体现出人文的关怀。此外，语文学科有广阔的想象拓展空间，文言文教学要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生创新能力。如在《天净沙秋思》的教学中不妨让学生根据诗意，产生想象并绘画在纸上，比比看谁画得最好。手脑并用，激起学生兴趣。
诵读的初始阶段要在老师的指导下进行，可以就某一段或整篇进行诵读，在读的过程中一定要正确断句。对文言文的诵读若能达到“正确、流利、有感情”的程度，则对下一步的“译”有很大帮助。总体而言，在实际教学过程中，我们需做到以下几个方面：一是普遍重视学生诵读，强调整体阅读；二是文言文初学者最基本的实践是口诵；三是先读准字音和句子，在初步理解的基础上由浅入深，由熟读到背诵。在此基础上逐步解决疑难问题，最后归纳全文内容和特点也便水到渠成了。
六、多媒体辅助激趣
传统教学是一支粉笔、一本书、一张嘴巴，口干舌燥地对课文进行“分崩离析”，气氛的沉闷，知识的狭窄是可想而知的。而运用多媒体教学，化抽象为具体，将无声无色的文字变为声像并茂的音像，给学生以身临其境之感，对文章内容的把握有化腐朽为神奇之效，自然就能调动学生
如何激发高中生学习文言文的兴趣
答：借助多媒体的设备进行教学,可以通过音乐、画面等直观的效果,激发学生的学习兴趣。例如,在《林教头风雪山神庙》这篇课文中,可以给学生播放影视剧《水浒传》中的相关情节,加深学生对人物形象的理解,丰富学生对所学课文的历史学习,也可提高学习兴趣。文言文学习环境创设文言文学习环境,激发学生的参与意识。教师只有尊重...
浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣
答：.朗读吟诵法文言文教学,朗读吟诵不仅是一种教学方法,还是教学内容的一部分.朱自清说:"文言文和旧诗词等,一部分的生命便在声调里;不朗读吟诵不能完全领略它们的味儿."古人云"口诵心惟",诵在口而动在心,即强调朗读与思考、感悟的内在关系.要通过朗读吟诵激发学生的学习兴趣,需要做到以下三个层面:
如何激发学生学习文言文的兴趣
答：一、预习朗读 书读百遍，其义自见。学生在反复诵读中能逐渐领会文章的大意。通过朗读，可以培养学生语感。文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生愿意读，也喜欢读。在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。需要指出的是，...
文言文教学如何激发学生的学习兴趣
答：四、注重学以致用，古今观照。在文言文教学过程中，为了架起古今的“桥梁“，让古为今用，以激发学生学习的兴趣，教师可以充分引导学生开掘文言文中写作素材方面的价值，让学生寻找合适的作文话题、辩论话题。例如，教学《生于忧患死于安乐》一文时，教师引导学生从文中提炼出“逆境出人才”和“逆境未必出...
如何调动学生学习文言文的兴趣
答：这里所说的正面引导就是加强对学生的赏识教育，好孩子是夸出来的，学生们因为受到了老师的鼓励，会激发他们的学习动力，也会在兴趣中学到更多的内容。比如我们可以进行换位思考，揣摩古人的心理，达到 对文本的理解。请点击输入图片描述 五、转化一种背诵方式 对于文言文背诵，肯定是必不可少的，我们可以...
文言文教学如何落实核心素养
答：三、增进师生互动，促使学生开展自主学习 师生互动不足，学生地位被动，必然会影响学生的学习兴趣，束缚学生的思维和想象能力，不利于培养学生的主观能动性。主观能动性是实践创新的根本，也是核心素养的重要组成部分。要想改变高中语文教学师生互动不足的现状，教师在文言文教学中必须要给学生创造更多独立思考...
初中老师怎么教好文言文
答：1.激发学生的阅读兴趣 兴趣是学生阅读的最好驱动力，教师在教学文言文阅读之前，应当先激发学生的阅读兴趣。文言文字词深奥，情感深刻，具有较强的历史性，文言文对于学生来说是陌生的，这导致学生在学习文言文时会产生畏难心理，为了消除这种心理，教师可以帮助学生回忆历史故事，例如，《杯弓蛇影》、《叶...
如何提高中学生学习文言文的兴趣
答：在文言文的教学中激发学生的兴趣和提高积极性，有以下行之有效的做法：一、变化诵读，激发兴趣。诵读作为文言文传统的学习模式，很多时候是没有“读”到位的。要激发文言文学习的兴趣，必须采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，积累文言文的语言感知。例如在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下...
如何培养小学生对文言文的阅读兴趣
答：在教学环节上出新意 1、要注意创设情境,在导入新课上下工夫. 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行.这种形象借助眼、耳、手感知,或者是多种感官同时感知到的.它能引起联想、想象,激发人们认知的兴趣. 通过讲故事导入新课是我的首选.基于这一点,在学习一些故事性较强的文言文如《...
文言文教学方法有哪些
答：运用这种讨论翻译全文的方法，由于很多地方是学生自己翻译的，所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持久。另外，学生也得到一点成就感，可以激发他们学习文言文的兴趣。同时也给了学生的自主权，活跃了课堂教学的气氛。四、小组代表发言，激发学习兴趣 在学生讨论之后，各小组推荐一人对讨论时遇见的问题向老师...
