从几个层面解读朝花夕拾？
一、表层意思：
"朝花夕拾":早上盛开的鲜花,,但在傍晚把它捡起来。但它已经掉在地下了。比喻回忆一些过去美好的事情。
二、深层意思：
这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。
幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想联翩、回味无穷。
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一、时代背景
1、1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。
1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
二、作者写作时间
《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。
1927年5月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》，1928年由北京未名社印行。
参考资料来源：百度百科——朝花夕拾
《朝花夕拾》所收文章都是回忆性散文。散文是最个人化的一种文体，作者写作时的心境相对轻松、闲静，因而笔触也相当自由：或兴致勃勃回忆童年往事，或谈家乡戏曲中的鬼，或深情忆人，或坦露内心深处最深沉的痛苦~~~文风自然亲切，感染着你，你仿佛看见鲁迅先生记忆中的往事如一部深情的老电影，那些或美丽或伤感或诙谐的画面，－－在你眼前闪过．
要点2：
在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些”杂文笔法”（即对现实的议论），因而文章融叙事、抒情、议论为一体，显示了鲁迅先生真实而丰富的心灵世界。
要点3：
由于作者拥有一颗在过去与现实的广阔时空中自由驰骋的心灵，因而他的语言风格也是丰富多样的。
要点4：
作者很擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
要点5：
由于散文是一种非常自由的文体，所以作者在谋篇布局上没有一定章法，似乎是信笔所写，思维放得很“散”，但这是“形散”，文章的“神”是不散的。
要点6：
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
要点7：
作者在散文中常用对比手法。
生活中总是充斥着真与假、善与恶、美与丑的矛盾，所以运用对比手法，有力地鞭挞了假、恶、丑，宣扬了真、善、美，增强了文章的表现力。同时我们也由此见出鲁迅先生大憎大爱、爱憎分明的心灵。
有人给《朝花夕拾》的推荐语是“温馨的回忆，理性的批判”。这种评价是非常恰切的。其中，主要写温馨回忆的篇目有《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《无常》《范爱农》；主要写理性批判的篇目有《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》《父亲的病》《琐记》。
不过，很多文章中都是既有温馨的回忆，又有理性的批判。比如《藤野先生》，作者既回忆了和藤野先生交往的几件美好往事，也批判了麻木、不思进取的中国留学生和鄙视中国人的所谓“日本爱国青年”。读书时，我们要加入自己的思考，理解的才会更深刻。
二、精读几篇，把握文章要点。
1.《从百草园到三味书屋》阅读要点。
（1）百草园的乐趣。
美景：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、斑蝥、蜈蚣、云雀、何首乌、木莲……
趣事：雪天捕鸟、惊险的传说。
（2）三味书屋的印象
书塾里的老先生是个极为质朴、方正、博学的人；我们可以溜进后园去玩；读书时人声鼎沸；老先生不允许我们问与书本无关的事……与自由活泼的百草园相比，三味书屋简直是束缚儿童自由的囚笼。
（3）明晰的文章结构
课文从标题就可以知晓主要内容，行文中前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，中间用过渡段承上启下连接在一起。思路简洁清晰又浑然一体。
（4）优美的语言
如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这个句子，句式优美：不必说……也不必说……单是……这个句式我是从初中学会后就再也没忘过，而且时不时地拿出来用用。其次还有色彩美、景物美等。我想，这也是经典之所以为经典的原因吧！
2. 《阿长与〈山海经〉》的阅读要点。
（1）课文写了阿长的这几件事：粗俗的睡相，繁琐的礼节，迷信的风俗、爱唠叨；给我讲长毛的故事，给我买《山海经》。这就叫多事写一人。
（2）详略得当。课文主要写了阿长给我买《山海经》的事，其它事件略写，这叫有详有略，重点突出。
（3）欲扬先抑。课文前几件事写阿长的不好的方面，最后一件事却写了阿长费尽心思给我买《山海经》。“别人不愿做或不肯做的事，她却能做成功。”这就是欲扬先抑，先抑后扬。
3.《藤野先生》阅读要点。
（1）课文写了鲁迅先生与藤野先生交往的这几件事：给“我”批改讲义、给“我”纠正解剖图、向“我”了解中国女人的裹脚、送“我”照片。表现了藤野先生治学严谨、对工作认真负责、毫无民族偏见的高尚的人格。
（2）作者的爱国情感贯穿始终。
如，文章一开始作者对清国留学生“标致”丑态的描写，“日暮里”的地名印象深刻，看电影事件对作者的冲击、匿名信事件令作者愤怒等，都表现了作者的爱国情感。
读经典，有一定的难度。但是，做难一点的事，才更有挑战性，不是吗？
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种--从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。
文章半文言半白话，学生读起来较困难，要很好地理解《朝花夕拾》的主题，还是有一定困难的。《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。藤野是一位正直、热诚的日本学者，范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，《琐记》记的则是，作者自己为寻“另一类的人们”所经历的艰难和热望。笔者觉得抓人物形象，进而理解文章主旨，是一个突破口。
例如《范爱农》，此篇一直是学生理解的一个难点。一共写了四件事：徐锡麟事件、酒楼里叙旧、报馆案风波和范爱农之死。范爱农是一个觉醒的知识分子。但是在愚昧麻木四处泛滥的国家
文章半文言半白话，学生读起来较困难，要很好地理解《朝花夕拾》的主题，还是有一定困难的。《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。藤野是一位正直、热诚的日本学者，范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，《琐记》记的则是，作者自己为寻“另一类的人们”所经历的艰难和热望。笔者觉得抓人物形象，进而理解文章主旨，是一个突破口。
例如《范爱农》，此篇一直是学生理解的一个难点。一共写了四件事：徐锡麟事件、酒楼里叙旧、报馆案风波和范爱农之死。范爱农是一个觉醒的知识分子。但是在愚昧麻木四处泛滥的国家中，他的觉醒并不能使他成为民众的精神领袖，反而成为他一切不幸的根源。一方面，他因为他的先知先觉而受到一般民众和别有用心者的“轻蔑、排斥、迫害，几乎无地可容”，后来更因为别人的讨厌而各处漂浮，生活困窘，直到生命的尽头；另一方面，因为他的觉醒，他清醒地感受着这万难破毁的铁屋中的窒息与压抑，他感受着梦醒之后而无路可走的痛苦。
阅读时可以让把范爱农的前后变化细细找出，结合作者的态度的变化，概括范爱农的性格特征。
作者和范爱农因为范初到日本时作者不经意的摇头而产生隔阂。相同的境遇使他们再次相遇、相熟、相知，最后成为了挚友。“再见面时，两个原来态度主张完全不同的人竟然境遇相同，一个在“故乡做教员”，一个“教着几个小学生糊口”，恍如隔世的感伤、历尽艰辛的感慨，使彼此不免有了一番“嘲笑和悲哀”。 “忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。‘老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。’我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。”此后的学校共事、报馆风波再次叙写了他们的友谊。正是这种对国家和民族命运的深切担忧和努力，使两人不仅是同乡、还成了朋友，甚至还是志同道合的战友。
由此可以感受到范爱农是鲁迅志同道合的朋友，鲁迅对范爱 农悲剧命运的感伤中包含着对所有被黑暗社会所吞噬的知识分子的悲悯，这其中也包含着鲁迅对自身命运的感伤
朝花夕拾的解读如下：
我们不仅了解了鲁迅“仇猫”的原因，更了解童年时期的鲁迅是一个富有同情心的孩子。从《阿长与〈山海经〉》中，我们见到了有些迷信但很勤劳、质朴、善良的长妈妈。从《二十四孝图》中我们看到了鲁迅儿时阅读《二十四孝图》的担忧和恐惧。从《五猖会》中我们认识了对我严格教育的父亲，听到了鲁迅背诵《鉴略》的声音。
整体理解,明确感情倾向。 有人给《朝花夕拾》的推荐语是“温馨的回忆,理性的批判”。这种评价是非常恰切的。其中,主要写温馨回忆的篇目有《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《无常》《范爱农》;主要写理性批判的篇目有《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》《父亲的病》《琐记》。
从几个层面解读朝花夕拾?
答：这个句子，句式优美：不必说……也不必说……单是……这个句式我是从初中学会后就再也没忘过，而且时不时地拿出来用用。其次还有色彩美、景物美等。我想，这也是经典之所以为经典的原因吧！2. 《阿长与〈山海经〉》的阅读要点。（1）课文写了阿长的这几件事：粗俗的睡相，繁琐的礼节，迷信的风...
从几个层面解读朝花夕拾?
答：一、整体理解，明确感情倾向。《朝花夕拾》被推荐为“温馨的回忆，理性的批判”。这种评价非常贴切。其中，主要描绘温馨回忆的篇目有《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《无常》、《范爱农》；主要进行理性批判的篇目有《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》、《五猖会》、《父亲的...
朝花夕拾的含义是什么意思
答：3、在文化层面上，《朝花夕拾》创作于中国现代文学转型的关键时期。作为现代文学的奠基人之一，鲁迅通过这部作品展现了中国现代文学的一个重要方向和特色，不仅具有文学价值，也富含历史和文化意义。在《朝花夕拾》中，鲁迅先生通过自己的回忆，向读者展示了他童年时期的人物形象：1、鲁迅本人是作品中的核心人...
朝花夕拾中心思想概括
答：《朝花夕拾》的中心思想如下：此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理...
朝花夕拾的写作意图?
答：—爱与死的童年体验的回忆和成年以后的深沉思考。①《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅少年时期的生活。②作者敏锐地把目光投向各个社会层面，评说世态，剖析习俗，叙写感触，抒发心声。③显现在“旧事重提”系列散文里的远非个人生命的小照，而是一副具有特定时代氛围的长卷。
《朝花夕拾》作品介绍
答：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本...
如何评析《朝花夕拾 呐喊》这本书中的文章
答：三是纯散文。鲁迅在忆述昔日的生活经历时,较多地沉入个人的情感世界,而又较少出之以杂感式的议论,这就成为纯散文。当然所谓“纯”是相对而言的,对鲁迅来说,完全沉入个人情感世界是罕见的,像冰心《往事》那样纯粹表现个人的内心世界的文体是找不到的。因此《朝花夕拾》从总体而言,属于朱自清所说的那种“散文学”...
《朝花夕拾》作品的主题是什么?
答：朝花夕拾的主要内容,要故事情节概括主要内容:《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法,以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的一组生活经历。 朝花夕拾分篇简介: 1、《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因,取了“猫”这样一个类型,讽刺了生活中与猫相似的人...
请用一句话写出你读朝花夕拾的感受
答：1.《朝花夕拾》一录作为“鲁迅回忆的记事”，大多侧面地反映了鲁迅少年时期的生活。2.作者敏锐地将目光投向各个社会层面，评说世态，剖析习俗，叙写感触，抒发心声。3.显现在“朝花夕拾”系列散文里的远非个人生命的写照，而更像是一幅具有特定时代氛围的长卷。
《朝花夕拾》读后感
答：《朝花夕拾》读后感 篇1 在看了《朝花夕拾》之后,我对当时的旧社会有了新的认识,我也认识了一个真鲁迅。 鲁迅,他弃医从文,因为他知道,学医只能治好他们身体上的病,不能改变旧社会的人的落后,迷信的思想,所以他选择了从文,《朝花夕拾》便是鲁迅的代表作之一。 在《朝花夕拾》一书中,衍太太这个人物也多次出现...
