实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。修改病句

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实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。

这里的病句的病因是一面与两面的搭配不当，导致的句子表达意思混乱。

原病句中“阅读的数量和质量”所要表达的是两个方面，后面的“提高”的意思是品质、水平、程度的提高，“品质、水平、程度”都是抽象的事物，这里的“质量”是品质的表现，可以用提高来搭配，但是“数量”是具体的事物，不能用提高来搭配。

这里的数量可以用“增加”、“减少”等数量变化的词语来搭配，这样句子就可以修改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。

扩展资料：

病句的修改方法：

1、补法：多用于修改成分残缺的病句。

例如：“在这次比赛中，得了第一名”（缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）

听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）

大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。

例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”

3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。

例如：“他的成绩有了明显的增长。”改：“他的成绩有了明显的提高。”

无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。

他的写作水平有了明显的（改进）提高。

他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

参考资料来源：百度百科-修改病句

数量不能用提高修饰,应该为：实施素质教育后,我们课外阅读的数量增大了,质量也有明显的提高了.

实施素质教育后,我们课外阅读的?
答：原句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。修改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量明显增多了，质量明显提高了。分析：属于搭配不当。这里的数量可以用“增加”、“减少”等数量变化的词语来搭配，这样句子就可以修改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。

实施素质教育后,我们课外阅读的数量增加了,阅读质量提高了。这句话中...
答：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。这里的病句的病因是一面与两面的搭配不当，导致的句子表达意思混乱。原病句中“阅读的数量和质量”所要表达的是两个方面，后面的“提高”的意思是品质、水平、程度的提高，“品质、水平、程度”都是抽象的事物，这里的“质量”是品质的表现，...

改病句.实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量明显提高了._百度...
答：实施素质教育后,我们课外阅读的数量明显增多了,质量明显提高了.

课改后,我们课外阅读的数量和质量提高了。修改病句?
答：病因：搭配不当 改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了病句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了 病因：搭配不当 改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了

修改病句 实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。_百...
答：语病：主语谓语搭配不当。主语：阅读的数量和质量，谓语：提高，质量提高这样搭配恰当，但是数量与提高搭配不恰当，应与增加搭配。修改：实施素质教育后，我们课外阅读的数量明显增加了，质量明显提高了。

实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。修改病句_百度...
答：病句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。病因：搭配不当 改为：实施素质教育后，我们课外阅读的质量明显提高了。

小学生修改病句:实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了...
答：实施素质教育后，我们课外阅读的数量明显增加了，阅读质量明显提高了。这里病句的病因是“提高”（一面）和“数量和质量”（两面）的搭配不当。原病句中“数量”一词是能够数出来的，是具体的事物，而“提高”一词是指品质、质量等的进一步生高、加深，这里把“数量”和“提高”放在一起搭配不是合理的...

修改病句:实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了._百 ...
答：数量不能用提高修饰,应该为：实施素质教育后,我们课外阅读的数量增大了,质量也有明显的提高了.

实施素质教育后,我们课外阅读的数量明显提高了。(修改病句)
答：实施素质教育后,我们课外阅读的质量明显提高了。

修改病句 实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。_百...
答：如下：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。这里的病句的病因是一面与两面的搭配不当，导致的句子表达意思混乱。这里的数量可以用“增加”、“减少”等数量变化的词语来搭配，这样句子就可以修改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，阅读质量提高了。