孩子阅读了很多课外书， 写作文还是很差。怎么回事？

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本人是一名高中老师，没事也喜欢写写心情日记、杂感之类的文章。下面来谈谈为什么孩子读了许多课外书，但还是不会写作文的问题。

首先，值得肯定的是，孩子阅读了很多课外书，说明孩子已经有了阅读的兴趣，这是非常好的习惯。阅读可以提高一个人认知、审美、思维、语言、逻辑等多种能力，从而促进人的学习与思维品质的提升。

其次，阅读肯定对写作是有帮助的。但目前孩子作文很差，有两个原因：一是孩子小，没有写作的意识，从而导致孩子阅读时不会刻意去思考文章的写作手法。二是这种泛阅读虽然可以不知不觉帮助学生提升写作能力，但需要很长时间。一般都需要近十年的潜移默化。

如果要短时间阅读来增强写作能力，则需要有意识地进行写作训练。

简单说，就是写作是训练出来的，并不是阅读出来的。只不过把阅读的文章当作写作文的模仿对象，需要孩子对阅读的文章进行思考，然后进行有意识地模仿写作。如果没有模仿写作，写作文能力也不可能很快增强的。

如果想要提高孩子的作文水平，应该怎么做呢？

01 多观察生活，积累写作素材

虽说阅读也是积累素材的一种方式，但是一般情况下，书中的素材离我们生活有一定距离，往往并不能直接拿来用。另外，书中的素材还需要孩子有意识去收集才行。

所以，我们往往要在生活中通过观察和实践来积累素材。并且要观察到与众不同的地方。

第一、训练观察能力实际上很简单，就是注意细节。能够发现常人不注意的细节。

比如观察人物，一般情况下，都是高矮胖瘦啊，头发长短啊，有没化妆啊，有没有戴眼镜啊，穿什么衣服鞋子啊等等。这些特征比较宽泛，很多人可能都具有，别人看起来就觉得很模糊。另外，这些特点其他人也是一眼就可以发现的，写出来就没有什么新鲜感，也比较平面。

如果观察再细致一些，如眉毛长得怎么样（浓淡、长短、宽窄、弯与直）、眼睛的宽窄与眉毛的关系。讲话时，眉毛怎么运动，眼睛怎么运动，有没有其他特别细微的小动作等等。这样写出来才会让人感觉活灵活现，犹如身临其境。景物描写也一样。如天空很晴朗，这就很模糊。不如细致描写，如天空是什么颜色，周围都是这种颜色吗？有没有云彩？云彩的颜色是怎样的？云彩中心和边缘的颜色有什么区别？是运动的还是静止的？速度是快是慢？慢到什么程度？等等。

第二、仅有观察是不够的。还要把观察到的事件、人物、活动等记下来，成为自己以后写作的素材，对写作才有效果。

观察与记录是一个相互促进的关系，经常观察能促进写作。反之经常写作也会促进观察的兴趣与观察的深度。

平常可以让孩子以写日记的形式记录生活中的观察。但不要硬性要求孩子每天写多少，那会让写作变得枯燥，反而容易失去写作动力。就是随心所欲，能写多少是多少。

再就是为了让孩子建立起写作的兴趣，父母可以和孩子一想写作记录生活。然后再与孩子交流，并指出孩子的优点给予表扬。

02 阅读只是丰富和深化了思想，并不能提升写作技能。技能都是有意训练出来的

本人也给小孩买了很多的书。很小的时候是买儿童故事书。大一点了，想着培养她的学习兴趣，给她买了自然科学读物，还有数学原理入门以及哲学之类的书。结果，孩子只看故事书，其他都不爱看。然后，我努力要求她把《苏菲的世界》这本哲学入门读了一遍。

可见，小孩子读书，仅仅是关注故事情节。只是觉得那些故事很有趣，很精彩。而不会去关注语言、逻辑之类的。当然，读故事对审美能力培养是有帮助的。对于写作，没有明显的提升作用。

小孩平时写的作文本人也常看，都写得稀松平常，并且写得枯燥乏味。为什么呢？

主要原因是小孩没有写作意识，她甚至都不想写，怎么能把作文写好呢？

另一个原因就是学校要求的写作离生活太远。小孩写的作文内容大多是拼凑的，其中就有从故事书中搬来的情节，但生搬硬套。

反而，孩子自己写的一些心情感悟、微型小说，写得还蛮好。说明孩子需要写自己想写的东西才写得好，才写得有那个味道。

当然，写作能力是可以通过阅读以后模仿训练的。具体做法如下。

第一、还是需要阅读，并且大量阅读。但要在精读与泛读之间做一个平衡。

由于学校作文主要是狭义记叙文和议论文，其他形式的文章写得非常少，更不会写小说。所以，对于故事类的书，可以泛读。而对于写得很精彩的简短的散文、议论文、说明文、日记、书信等则要精读。所谓精读，就是读的过程中要有自己的思考与分析过程。不同特点的人精读的深浅层次肯定是不一样的。

有人说，小孩不会分析怎么办？

建议家长写一个阅读的问题提纲，要求小孩阅读时就思考这些问题。这样让孩子建立起精读的能力。如：这篇文章中，你感觉最精彩的一句话是什么？为什么你认为很精彩？这个精彩的句子你记住了吗？整篇文章是表达什么意思？文章从开头到结尾是按什么顺序写的？文章中用到了哪些修辞手法？这些修辞是不是必要的？你有没有相似的经历或才感悟？如果是你来描写这一段话或者表达这种心情，你会怎么写？等等。

最后，一篇文章读完了一定要写个感想。不管字数的多寡，但要求真情实感。

第二、养成读书写评论的习惯。

我经常读书是一边读一边写评论的，感觉效果很好。就是读书的时候，读到哪一句或者哪一段，感觉很精彩或者有疑问，就马上在书边上写下来。有时一两句话，有时感悟多，也写两三百字。

在阅读的过程中，读者是随着作者一起联想的，肯定有共同的思想，也有差异的思想，在阅读中很容易激发出来。有时是读到某一句就突然灵光乍现，闪出某个想法。等读过这一句，时间一久，那种想法就消失了，往往再也想不起来。所以，阅读评论是有时效性的。在阅读时，就要拿一支笔在手，一旦有想法就随时记下来。直接记在书上。

然后一本书读完了，再回头把这些即时评论归纳整理到笔记本上。

这样坚持一段时间，慢慢就形成了习惯。这习惯对于人的思维品质以及写作能力的提升是非常巨大的。

第三、坚持仿写练笔。

所有的学习都是从模仿开始，写作也不例外。

最后，再谈一点关于文章结构。小孩写得颠三倒四是因为小孩缺少逻辑思维。家长可以给孩子讲一些简单的文章结构。

对于刚学写作文的孩子一般就是简单记事。常用的结构是：开头直接点明主题，即这篇文章是写什么的。中间是事件发生过程，直接按时间顺序写（不要求什么倒叙、插叙的技巧）。最后是总结，对整件事件表达看法或表达心情或表达愿望。

家长平时要多看一些写作文的理论文章，再慢点渗透给小孩。如叶圣陶的《谈写作》之类的。

光看课外书不行，还要多练，实践多了，自然就会写了。家长和老师不能急于求成，也不能要求过高，还有，看课外书尽量选择有趣的，文笔流畅的。

是因为没有阅读质量，这样的话读再多都是没有用的，根本没有达到质的变化，就没有什么作用，要活学活用才可以。

因为孩子在阅读课外书目的时候，并没有思考，导致孩子心中没有什么想法。

其实主要是因为孩子看了这么多书，但是并没有记在心里面，没有积累到一定的经验