如何写继写作文

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1. 怎么写好续写作文

如何写好续写作文谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。

续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。

有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。

还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。

展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。

即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3.续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。读故事，续写作文续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或 *** 一个合理的情节。

续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 续写文章时要注意： 一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。

二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。

故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。

（原文详见人教版五年制小学语文第六册35课） 读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。

要写这次作文应注意以下几点： 1、承接上文，自然过渡 为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡到下一段内容。 2、合理想象，生动有趣 八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。

可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。

3、设置悬念，引人回味 八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青睐。【 学生例文1 】 《猪八戒吃西瓜》续编唐僧师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。

师父只好派孙悟空去找些野果子充机。站在一旁的八戒等不及了，也要跟着去。

可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看穿了八戒的诡计，但没有说出口，便一个跟头飞走了。这时，躺在树下的八戒发现了个西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由对付师父、悟空和沙僧。

可万万没有想到的是：采野果归来的悟空早已看得一清二楚了。悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工夫变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。

八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。

在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。

来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑了。孙悟空便把采来的野果子分给大家吃，吃完后便继续赶路。

西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西瓜’？”“不，俺老猪没骗你。”

八戒无奈地说。

2. 续写作文怎么写

一天，妈妈叫我把簸箕里的垃圾倒到垃圾箱里。

我说：“我知道了。”我拿起一簸箕垃圾走出门，走向远处的垃圾箱。

我单手端着满满一簸箕垃圾，不知是垃圾太重了还是懒得靠近，离垃圾箱还差两三步远，我就冲着箱口用劲把簸箕一倒。“叭”的一下满簸箕垃圾一大半撒落在箱外。

我刚要转身往回走，好朋友拿着新赛车在远处叫我，原来他举着一辆新赛车，漂亮极了，我恨不得一步跑到他跟前。 可是我刚跑了两步，就来了个“前趴”，我好象被一个软绵绵、滑溜溜的一个东西滑到了，簸箕摔出了老远，摔坏了，好朋友跑过来扶我。

我只觉得手和膝盖有一种钻心的疼痛，把手伸开一看，啊，手破了，鲜红的血被土染的什麽也看不清，我又把裤腿慢慢的卷起来一看，呀，也在流血。好朋友说：“你的手和膝盖都破了，你还是回家上点药吧”。

“没事”。我忍着巨痛说，我漫不经心的回头一看，这不是我撒在箱外的西瓜皮吗？这时，好朋友生气的说：“这是哪个不讲道德的人，把垃圾倒在外面，难道他没看见垃圾箱上的宣传标牌？白底红字，十分醒目呀！”我看见宣传标牌上32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333332636435写着：“保护环境，垃圾入箱”，看着这八个大字，觉得很惭愧，脸上 *** 辣的，连手和膝盖的疼也忘记了。

我对好朋友说：“你等一会儿，我回到家。”拿来扫帚和新簸箕，我和好朋友一起把垃圾清到了垃圾箱里…… 从此以后，我再倒垃圾时，都要走到垃圾箱前，小心翼翼的倒进去，要是看见别人把垃圾倒垃圾箱外时，我也要捡起来扔到垃圾箱里或用簸箕把垃圾锄到垃圾箱里。

因为这次教训太深刻了：不讲道德的人，最终害的是自己……。

3. 如何对文章进行续写、改写

一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。

续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在考试中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过250字。小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人 *** 以维持生活。

有一天，她带着积蓄，拄着拐杖，艰难地从家门前坑坑洼洼的小路出发，摸过小木桥，到镇上找电器行的陈老板，请他装几盏路灯。陈老板非常吃惊，问道：“你又看不见，装路灯干什么啊？”大娘答道：“从前过路人少，那时我也没有多余的钱，现在过路的人越来越多，我也攒了一些钱，为了让别人走路方便，清你给装几盏路灯吧！”陈老板很感动，决定减价为张大娘装路灯。

盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是…… 再如2002年辽宁省中考作文第一个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文. 从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。

可是有一天早晨，他们突然发现奶酪不见了。为什么？怎么办？故事就从这里开始了……要求：1.以“奶酪不见了！”为开头，进行续写。

2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小小说、故事、寓言、童话、戏剧等）。

4.字迹清晰工整，不少于600字。 二、改写改写是根据特定要求，改变所提供材料的体裁或部分内容的一种写作形式。

它的实质是以原材料为前提和基础，进行重新构思、剪裁、布局、表达的再创作。改写时应注意：1.改写的种类很多，因此应按题目的具体要求来改写。

在细读原文、充分理解原文思想内容的基础上，再动手改写。2.改写时不能照葫芦画瓢，而要对原文进行再加工、再创造，因此，不能照抄原文，要用自己的语言写。

3.改写要忠实于原文的基本内容和精神，不能随意编造。下面这篇文章是根据贺知章的诗《回乡偶书》改写成的散文，让我们看作者是如何对诗歌进行改写的。

故乡行我辞去了官职，在春暖花开的日子踏上归途。独自伫立船头，两岸青山疾速向后闪去。

“羁鸟恋归林，池鱼归故渊。”多少个不眠之夜，我静立窗前，望月思乡；如今，故乡缥缈的影子已依稀可辨。

一阵欣喜之后，更多的惆怅涌上心头……遥想50年前，我壮志在胸，风华正茂，为求功名，四处闯荡，奔波劳顿，孜孜不已。而今虽已功成名就，却鬓发疏落。

50年的风霜雨雪，一幕幕如烟似雾，渐渐散去，我仰天长叹，黯然神伤。沿着熟悉的田间小道迄通而行。

道边草木葱郁，蜂绕蝶舞，久违的泥土气息扑而来我仿佛回到了嬉戏子田园的童年，回到了奋笔疾书、指点江山的青年时代。到如今，在几多寻觅、几多跋涉之后，我又回到了久别的故乡。

“老爷爷，您从哪儿来？要到谁家去”了稚嫩的童音打断了我的思绪。一群活波可爱的村童正仰着笑脸问我。

我一下子愣住了。面对疑惑而又好奇的发问，我竟一时语塞。

孩童们似乎不解其意，一下子哄笑着散开了—老迈颓唐的我竟被当作故乡的新客了！我苦苦追忆着当年的人和事，缓缓回味着昔日的情景。弹指50年过去，物是人非。

只有那自家门前苍老的银杏树萌发了新绿，屋后的湖水依旧伴着春风碧波荡漾。此情此景，不禁令我感慨万千：大自然的春天常在，人生之春又何处寻觅呢？ 我们课本中有不少让人回味无穷的古诗词，我们不妨拿起笔，让这些内容深邃、语句隽水的古诗词变成一篇篇优美抒怀的散文。

比如下面这个题目，同学们就可以试着写一写： 把《卖炭翁》改写成一个小故事。要求：（l）以原诗的情节为基拙，进行合理的想像加工；（2）不能将原诗写成现代汉语译文；（3）字数600字左右。

关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜，希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式，并经常动笔练习，在练中学，在学中练，从而不断提高写作记叙文的能力。

4. 续写作文500字

接上文：晚上老头回到了家中，知道小麻雀走了。就用树叶写了一张又一张，上面都写着同一句话：小麻雀，你快回来啊。然后，趁着老太婆睡觉的时候，请白鸽邮递员分发到森林的各个角落。过了几天，一只海鸥来到了老头的窗前，用长长的嘴巴敲了几下，老头连忙起身，打开了窗户，“我在森林中的回忆海旁边看见了一只小麻雀，不知道是不是啊？”“真的吗？”老头很高兴“快带我去吧！”走啊走，终于在太阳升起的时候，老头在一棵樟树的下面，发现的小麻雀。“小麻雀，都是我不好，害你受苦了。”老头看着小麻雀，哭了。“唧唧，呜……”“哦，看我都忘了，来，把嘴张开。”老头看小麻雀张嘴了，连忙把药丸放了进去，“老爷爷，谢谢你。”从此，老头和小麻雀在回忆海上过着幸福的生活。

（有点匆忙，只写了这一点，不好意思哈）

5. 如何仿写作文

仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。勤读多写，注重积累是基础；一课一练，持之以恒是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

一、片段仿写

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：笑什么？他们就说：老师是照样子的。照得还真像。我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

二、结构仿写

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照总分的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

三、语言仿写

教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学

6. 用开头续写作文怎样写

1、认真阅读提供的情节

我们只有认真阅读原文，深刻理解作者的本来意图，才能把续写写好。

续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。续写部分要与前面的内容衔接得上，并且与原文情节发展相一致，后面的想象才可能合乎情理。

如，可自问自答：

1）根据材料，我知道事情发生的时间：

2）根据材料，我知道事情发生的地点

3）根据材料，我知道事情中的人物有（其中重点人物是）：

4）根据材料，我知道事情发生的起因：

5）根据材料，我知道非常关键的词语是：

2、展开合理想象。

展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。

展开想象要注意以下几点：

1）想象要符合原文的发展。

2）想象要符合生活实际。即使虚构，内容也应该是现实生活中可能发生的。不能为了追求故事的离奇曲折，编得使人难以相信。

3）想象成的作文，要重点突出，时间和地点的变化不能太多。

7. 作文续写

只见一位衣裳褴褛的老爷爷斜倚在门外，有气无力的样子让贝贝感到同情。

贝贝将老人扶进门，让他靠在沙发上，关切地问：“老爷爷，你怎么了？”老爷爷喘着粗气，断断续续地说：“我……已经三天……没有吃东西了！”贝贝听了，想问老爷爷有没有儿女，有没有家，但又怕他伤心，只好先去厨房拿来面包和水。

“老爷爷，请问您的家在哪儿？我送您回家吧！”老爷爷听了，潸然泪下，“我唯一的儿子患病去世了。为了给他治病，花光了家里所有的积蓄，连房子也卖了。”贝贝听了，立刻跑到房间，拿出妈妈给的100元压岁钱，交给了老人。“老爷爷，你先拿着这钱，去填饱肚子， *** 救济站往前走，右拐……”老人抓住贝贝的手，使劲地摇着：“孩子啊，你可真是好人，谢谢你了！”

贝贝将老人送出门，继续看电视，不一会儿，只听见钥匙在锁孔里转动的声音，妈妈回来了。“妈妈……”贝贝急着上前，把刚才的事情告诉她。

妈妈听着听着，渐渐严肃起来。等贝贝说完后，妈妈说：“贝贝，你做的事情的确让妈妈很高兴，说明你很有同情心。可是，有两个地方不太好。一是妈妈不在家，你不能随便开门。至少也要从猫眼里看看，对吗？现在，社会上骗子很多，你不能不提高警惕啊！其次，那个老爷爷确实很可怜，你给钱也要经过妈妈同意啊！妈妈不是马上就回来了吗？”贝贝听完，若有所思地点点头，说：“哦，妈妈，我知道了，要提高警惕，不能随便开门。再说，我还小，帮助这些弱势群体，要等长大了再说。”

妈妈赞许地点点头。贝贝笑了：“看来今天我从这事情上学到了不少呢！”

8. 续写作文

期二下午，我和同学们正在教室里誊作文。突然，外面传来一阵吵闹声，原来是邻班放学了。这时，早已按捺不住的同学们，开始小声嘀咕起来：“怎么还不放学呀？”“真是的，栾老师怎么回事呀？”“真是的，栾教师怎么到现在还不来布置作业？”

过了许久，栾老师才走进教室，吵闹声戛然而止。只见栾老师慢步走上讲台，清了清嗓子，然后慢声细语地说：“今天的语文作业—”栾教师故意拖长声调，然后停顿了一下，两眼扫视了大家一遍。同学们急切地想知道答案，都盼望着栾老师快点说。只听栾老师从嘴里清晰地吐出一个字—无。顿时，教室里好似热油锅里撒了一把盐—炸开了，欢呼声、议论声、尖叫声，响成一片。同学们那高兴劲儿就甭提了：有的同学大呼“老师万岁”，还不停地鼓掌；有的同学学着和尚打坐的模样，嘴里念念有词“阿弥陀佛，善哉善哉”；还有的同学高举右手，伸出中指和食指，一边打着“V”字手势，一边喊着“耶—”。不过，我却怀疑地想：怎么可能没作业呢？栾老师的葫芦里到底卖的是什么药？果然不出所料，栾教师接着又说：“不过，要写一篇作文，题目是《今天没作业》。”顿时，教室里又响起一片热烈的掌声。

栾教师真会出高招，原来他是为我们写作文提供材料啊！

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