初中语文毕业升学复习指导的课外阅读的主要内容
整合其他学科，改善知识结构任何事物都不是孤立的，与其他事物都是相互联系的。语文学科与其他学科有着密不可分的联系。在教学中，我通过把和语文相关的学科知识进行整合，改善学生已有的知识结构和能力状态，使学生借助于语文这个工具去学习其他的学科，同时其他学科的教学也为学生的语文学习提供了各种实践的机会。
《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”新课标进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”
如何有效地开展语文课外阅读实践活动？如何为促进学生有效进行课外阅读提供优质服务研究？本课题想通过积极构建新的课外教学模式，探索如何在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，提高阅读教学的有效性，全面提高学生的语文素养。
开学初，结合学生的阅读现状及课标为中年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读计划，推荐课外读物。对这些文章，我们平时是采用 “读-记-说-写”的模式进行引导。升华读书，亦可尝试进行创作。具体为：
精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生。使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。
每个假期督促学生进行课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总动员，也通过各种途径取得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。
课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，习得阅读方法。在课外阅读中让学生做好四个结合：1、读与思结合。开卷有益，但并非多多益善。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。2、读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。3、读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养自读能力，养成良好习贯。4、读书与卫生习贯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。
课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交流活动，及时进行阅读信息反溃。通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。
读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦;一起体会亲情的珍贵、体会人间的美好;一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，提高了审美能力。
（一）记叙文阅读常用的知识点
记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
文章内容的概括：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
写人为主：记叙了……，赞扬了……表达了……
记事为主：记叙了……，批评（歌颂）了……表现了……
写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬……
游 记：描写了……，表达了……感情
人物描写方法：肖像描写 外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写 细节描写等
作用：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等
环境描写分为：社会环境描写 自然环境描写
社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境描写作用：（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）、虚实结合、 点面结合、声色结合
描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）
记叙顺序及作用
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（二）小说的知识点
小说三要素：人物、环境、情节
情节结构：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
小说的分类：长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说{小小说)
（三）散文的知识点
散文的特点：形散而神不散。
散文种类：叙事散文、抒情散文、说理散文
（四）说明文阅读常用的知识点
说明文的分类：事物说明文 事理说明文
说明顺序有：时间顺序 标志是表示时间的词语古今、早晚、春夏秋冬等。说明事物发展变化的常用(工艺流程、制作过程)
空间顺序 标志是表方位的词；远近、里外、左右、前后、高低、整体局部。（事物的结构、形状）说明建筑构造的，常用空间顺序
逻辑顺序 是以思维的规律为序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的，事物的内部联系常用逻辑顺序。总－分 原因－结果
说明文的结构形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
语言的特点：科学性、准确性、严密性
常见说明方法的作用：
举例子：通过举具体的…… 实例对事物的特征/事理加以说明，使说明更具体，更有说服力。
分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
作比较：把…… 和…… 加以比较，突出强调了事物……的特征事理。
作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
打比方：将 …… 比作…… ，从而形象生动地说明了事物…… 的特征/事理。
摹状貌：对事物 …… 的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
引用说明：引用说明有以下几种形式
引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
规范性的答题模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
（五）议论文阅读常用的知识点
议论文三要素：论点、论据、论证
论点：应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
中心论点 1个（统帅分论点）分论点 n个（补充和证明中心论点）]
方法：①从位置上找：标题、开篇、中间、结尾。
②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）
③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
论据分类：事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）、道理论据（引用名言要分析）
议论文的结构
⑴基本结构：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。
⑵论证结构：①并列式：总—分—总；总—分；分—总。②递进式。
论证方法的作用
① 举例论证：（例证法）事实论据 记叙
作用： 据出……的事例，具体有力地论证了……的观点。
②道理论证：（引证法和说理） 道理论据 议论
作用：引用……的名言或格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。
③对比论证：（其本身也可以是举例论证和道理论证）
作用：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。
④比喻论证：运用比喻州法
作用：以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
（六）新闻知识点
新闻的特点：迅速及时（快） 内容真实（准）语言简明（短）
新闻的分类：消息 通讯 特写
新闻的结构：标题 导语 主体 背景 结语
新闻的要素：时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果
（七） 戏剧的知识点
戏剧的内容：舞台提示 人物语言
戏剧的特点：尖锐的矛盾冲突 时空的高度集中性 独特的人物语言
戏剧的情节结构： （序幕）开端、 发展、 高潮 、结局 (尾声)
戏剧的分类：正剧 喜剧 悲剧 （莎士比亚的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》《麦克白》）
修辞方法及作用
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
答题格式：强调了+对象+特性
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考
（9）反复——紧凑、有气势、表达效果强烈
表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写
写作手法：
（1） 拟人手法 （2） 象征手法 （3） 对比手法 （4） 衬托手法 （5） 欲扬先抑 （6） 前后照应
现代文阅读常见的答题思路与格式
句子在结构上的作用：
A、开头段：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文、揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、埋下伏笔
C、结尾段：点明中心、深化主题、照应开头
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。
加点词语能否删掉，为什么？
答题技巧： 不能删，先解词，说明原句意思是……，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明），换后（删掉）意思变为……，与实际不符，不符原意，不准确，不严密、不科学。
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
概括作者思路。主要考查学生对文章的整体把握，答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。语言表述为：先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论
考查说明对象：
答题技法： 看题目或首尾段。实物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加特征)。
段意概括：
记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间+地点）+人+事
说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用
找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；
评价赏析一句话：先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，这句话在文中有什么作用
表现手法……再评思想内涵，即表达了作者什么样的感情。
句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
形象分析1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
具体词语的含义与作用：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
做题几点注意：
1、初读文章，一定想着文章讲了什么人，什么事，作者的感情或观点是什么。通过看题目，开头，结尾，找关键句子（作者的感情，作者的观点，精辟的议论，带哲理的句子）把握准文章大致的中心主题。
2、在做题时，回到原文中，仔细阅读相关段落，联系上下文关系，完成题目。在做每个小题时都要联系着文章的中心主题。
3、一定切记，题目的答案一定在原文中。有些用原文中的句子就可以回答；有些需把原文中的关键词语提取出来，组合成完整通顺的句子；有些需要自己感悟自己概括，自己的概括一定是在原文的基础上。具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去
4、组织答案时，答题一定要条理，必要时分条回答①…②…③….。语言一定要完整，通顺，流畅。
5、考试文章如果很简单，但题目不一定好做，还是要仔细审题；如果考试文章很难懂，题目不一定难，一个题一个题的慢慢做。
6、看分值答题法。 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：
（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；
（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；
（3）掌握一些常见的解题技巧。
把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。
教师如何指导初三语文复习
答：一、 复习指导思想:以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标:通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决...
初三语文复习技巧汇总_初中语文高效复习方法
答：做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。6、复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成...
初中语文学科知识应该从哪几方面指导学生复习?
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答：如牛津版初中科学《粒子之间存在间隙》一课教学目标的确定就经历了上述教材分析和功能挖掘等过程，该课的教学目标确定为：1.通过实验探究，知道物质粒子之间存在间隙。2.通过比较分析，认识固体、液体、气体的粒子间隙大小的不同。3.通过分组实验，体验“证据支持假说”的探究过程，在过程中习得观察、比较、...
如何上好初中语文复习课
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浅谈怎样指导学生做好初中语文的复习
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初中语文教学工作计划5篇
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如何高效进行毕业班语文总复习
答：复习是学生完成学习任务的必要环节。我们普遍感到复习课难上，对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，学习起来没有多大的兴趣。那么，如何有效指导学生进行复习，提高复习效率呢？就这一关心的问题我谈谈个人看法，我首先谈谈在毕业班的语文复习...
如何进行中考总复习
答：1、分析中考命题依据。担任毕业班教学工作的老师首先要认真领会新课标的精神，认真通读《考试说明》中的命题依据、命题原则等指导性文字。并以此做为自己制订复习计划的纲领、准则。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。所以，深入研究考试也是十分必要的。近几年的中考试题，在试题结构、...
