在家庭社会教育中，教师可提醒家长注意哪几个问题
元旦时，我带女儿蒙蒙参加一个婚宴，席间，女儿灵巧地拿着筷子吃东西，不用我费心照顾。在我们旁边，坐着一位婆婆和她的儿媳、小孙子。经了解，小家伙和我女儿一样大，婆媳二人把孩子夹在中间，你喂一口，我喂一口，孩子不吃这个，不吃那个。大冷的天，那个小男孩还穿着开裆棉裤，问原因，孩子妈妈说：“孩子自己不会脱裤子，我们照看不到的话，尿裤子就太冷了。”我女儿还不到两岁时，就不穿开裆裤了，开始也是自己脱不好衣服，可慢慢就学会了。
站在保护未成年人权利的立场上分析，在孩子成长过程中，父母对孩子的事包办过多，所掩盖的是父母们对孩子发展权利的剥夺。在一些父母的潜意识中，亲子是一体的，自觉自愿地包揽了本应该让孩子自己做的一切，把自己的付出，作为孩子成长的一部分，而不是为孩子自身的成长创造条件。孩子在家里没有机会或者很少有机会动手做事，使得孩子在生活实践中充分发展其全部体能、智能和社会性参与的权利受到限制。孩子由从小在家庭中缺乏独立的机会开始，逐渐发展为缺少独立成长的内在动力和勇气，弱化了在现实社会生存与发展的能力，甚至不能成为一个完整的、自立于社会的人——这是家庭教育的最大失败。
问题之二：父母“角色错位”，履行职责偏颇
父母对孩子的首要职责是保障其生存权，抚育孩子健康成长。在现实中，或许没有父母不认为对孩子来说健康是最重要的。可是当我们关注孩子生命的质量、关注孩子身体健康的时候，却也实实在在地感到一些父母对孩子生命的漠视。一些父母总担心孩子“输在起跑线上”，逼着年幼的孩子参加各种学习班，孩子的自主休闲在很大程度上被限制了；有的父母担心学校“减负”影响孩子升学分数，自己给孩子“增负”， 家庭成了为学校“补漏”的“第二课堂”……在学习的重压之下，孩子们点点滴滴的不良生活习惯开始形成，并在不知不觉之中威胁着他们的身体健康。到头来，又会由于体质下降、精力不足而影响学习效能，甚至耽误了孩子的学业。
一些父母对“家庭教育”的诠释就是“家庭学习”，而教育孩子，主要就是抓孩子的学习。在一项全国调查中我们了解到，一些家长把围绕着学校教育抓孩子的学习，放在了自身职责的首位。比如有52.5%的家长“为孩子安排课余学习的内容”；有34.6%的家长“陪着孩子做功课”；在家庭中家长与孩子谈话的主题，有高达93.4%是孩子的“学习”；73%是“学校的事情”。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”，而对孩子身体健康的呵护和做人的教育这些做父母最基本的职责，则在很大程度上被忽略了，这是父母角色的“错位”。
新修订的《未成年人保护法》规定：父母应当与学校配合“保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。”父母角色“错位”的结果是，尽管为孩子付出了很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了所谓“强己所难”。虽然有人从孩子学习成绩提高的暂时现象中尝到过为之付出的“甜头”，但却为孩子的健康发展和全面发展留下了隐患。也有不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习而束缚孩子手脚的种种做法相当反感，极大地影响了亲子关系的和谐，这也是家长们抱怨“受累不讨好”的症结所在。
问题之三：“你的事情我做主”，缺乏对孩子参与权的尊重
聪聪是我教过的一个大班的孩子，聪明伶俐，人见人爱，她对我说，她讨厌妈妈，因为妈妈让她不停地练钢琴。小宇说，他希望自己像孙悟空那样，有分身的本领，妈妈让他做练习题的时候，他可以变一个他在写作业，而真正的他则出去尽情地和小伙伴玩。
孩子是一个生命的主体，做父母的首先应该尊重孩子的选择权，只有孩子感兴趣的事情,才能成为孩子日后发展的方向。在孩子成长的路上，做父母的就当一位导航者，可以给孩子建议、启发，可以在危难的时候及时地拉孩子一把，多给孩子一些尝试的机会，少一些专横，只有还民主和尊重给孩子，孩子长大了才能真正自己做主，选择自己喜欢的事情。
《未成年人保护法》的基本精神是承认孩子是一个权利的主体，在成年人做出相关决定时，孩子有表达意愿和选择的权利，这是法律赋予未成年人的参与权。这部法律明确规定：“父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在做出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。”就是说，父母应当把孩子作为独立的人，不能忽视孩子的需求， 因自身的好恶而违背孩子的意愿，决定孩子的事项。
问题之四：打骂，催化了孩子的不良心理与行为
一向严厉的我对女儿从不手软，一不听话就打她，结果是4岁前她怕你，现在5岁了，你再想打，她就跑得远远的，还一副不服输的样子。我成了她不喜欢的人！所以，真的要改变教育孩子的方式了，“棍棒之下出孝子”的想法和做法，已是远古时代的产物了。
许多父母面对孩子不尽如人意的言行，情急之下打骂孩子，或许主观上是为了孩子好，但在客观上给孩子带来的不仅仅是皮肉之苦，更多的是心灵的创伤和行为的扭曲。
父母教育孩子首先要充分认识到，未成年人是人，是独立的人，是发展中的人，是积极的主动的权利主体，他们的发展过程不仅是被动地接受影响和教育的过程，自身也应当积极参与并影响这个过程。尊重和保护未成年人的权利是家庭保护的根本，也是家庭教育取得成功的关键。
总之，父母对孩子的教育也要学会保护孩子的自尊心，学会尊重孩子的权利，这样才能使得家庭教育获得成功。
在家庭社会教育中,教师可提醒家长注意哪几个问题
答：比如有52.5%的家长“为孩子安排课余学习的内容”；有34.6%的家长“陪着孩子做功课”；在家庭中家长与孩子谈话的主题，有高达93.4%是孩子的“学习”；73%是“学校的事情”。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”，而对孩子身体健康...
幼儿园教师对家庭教育的建议
答：给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立 的意志品质与健全的人格。(二)父母应不断提高自身的知识结构和内容 不少父母 认为自己的知识水平差，就在一定程度上放弃了对幼儿的家庭教育，把自己 作为父母应尽的职责仅仅等同于“保姆”的看护义务，只需负责幼儿的衣、食...
教师在实施社会教育中应注意做到哪几点?
答：1、幼儿园有向幼儿实施社会教育的明显优势，教师应充分利用幼儿园中幼儿同伴、教师、其他工作人员、物质材料、环境等社会教育资源向幼儿实施社会教育。2、在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼...
教师指导家庭教育应该从哪些方面帮助学生家长更新教育思想和观念,掌 ...
答：指导家长开展家庭教育可以主要从一下三方面入手：1、帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点、规律是什么。2、帮助家长树立正确的家庭教育指导思想，纠正不正确的指导思想。3、指导家长改变错误的家教态度和方法。这三个方面中，第二方面是中间环节，是非常重要的。教师在指导家长时，一定要抓住根本。...
对于家庭、学校、社会的协同育人,你有什么建议吗?
答：对于家庭、学校和社会协同育人，我的需求、期望和建议如下：一、需求 1、家长与教师的沟通与合作：家长和教师是孩子们成长中最重要的伙伴，双方的理解和支持是协同育人的基础。家长和教师需要定期交流，分享孩子们的学习和生活情况，共同探讨教育方法。2、家庭教育与学校教育的配合：家庭教育和学校教育是孩子...
谁知道教师如何科学指导家庭教育
答：第三种建议,家教老师需要在教孩子的时候,改变孩子不好的学习习惯,我们是学方法,而不是学知识,让孩子学会了学习方法才可以提高很大的学习成绩.之后就能改变学生不好的学习习惯,让学生把握好正确的学习方式,然而学习比较差的同学除了智力之外,大多数的时间在学校就会形成这样那样的不好的习惯,而他们的家长也...
教师在家庭教育中的作用如何?
答：1、提供家庭教育资源：教师可以为家长提供有关家庭教育的书籍、文章和网站等资源，以帮助他们了解如何更好地与孩子沟通和教育他们。2、建立良好的家校合作关系：教师可以与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子的成长和发展。通过定期的沟通和交流，教师可以更好地了解孩子的学习情况和家庭环境，从而提供更有...
教师指导家庭教育应从哪些方面帮助学生家长更新教育思想和观念_百度知 ...
答：推荐参考大安法师开示：儿童是一个民族的未来。看一个民族的兴衰，就看这个民族的小孩的素质怎么样，所以儿童的教育是非常重要的。家庭教育是治国安定之根本，所以不得不加以考究。儿童的教育更多的是道德教育、人格教育、整体素质教育，心生敬畏感的教育以及在行为层面的一种规范。小孩子在懂事的时候，你...
家庭教育常用的指导形式有
答：家庭教育常用的指导形式有一、在家庭教育中,最常用的方式是交谈。交谈的质量,跟交谈的艺术有密切关系。 交谈,是在民主和谐的气氛中,家长与孩子之间的娓娓谈心。交谈的时机应该是恰当的,交谈的话题应该是有益
