朗读课文体会作者的情感,说说作者为什么取题为《秋天的怀念》
因为文章在“秋天”的背景下写人叙事，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，同时表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
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主题思想
此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：
理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
因为文章在“秋天”的背景下写人叙事，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，同时表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
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《秋天的怀念》主题：
这篇文章的主旨写母爱真诚、细腻、深沉、伟大。作者以参观北海《菊花》为中心，讲述了身患绝症的母亲忍受着大病，隐瞒病情，将爱奉献给她不幸的儿子，直到生命的最后一刻。她无微不至地照顾她的儿子：
理解、理解和容忍儿子的“愤怒和无常”；努力调整和改善儿子的情绪（出去看花）；尽量避免任何可能影响你儿子情绪的事情；他临终时充满了对生病的儿子和十几岁的女儿的思念。全文展现了母亲对孩子们真挚无私的爱，也表达了孩子们对母亲深深的怀念。
1、文章在“秋天”的背景下写人叙事；
2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；
3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
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《秋天的怀念》作品原文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采纳一下答案，谢谢
【思考探究】
一、朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
答案：1、文章在“秋天”的背景下写人叙事；
2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；
3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己找一些。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
答案：动作描写。“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答案：动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
3、母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色.。
答案：（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。
（2）神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
2.她出去了，就再也没回来。
3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
答案：1.“一直”：长期以来，总是。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责。
2.“再也”：永远。这句话表达了“我”的愧疚、悲痛之情。
3.“绝”：一定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
答案：第1段：悲伤的语气，“我”十分的痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3段：央求的语气，“我”很烦恼，母亲希望“我”能开心、快乐，内心沉重。
本文感情有一个统一的基调，但各个节奏的变化。 因为作者在秋天里有很多发生过。
朗读课文体会作者的情感,说说作者为什么取题为《秋天的怀念》
答：因为文章在“秋天”的背景下写人叙事，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，同时表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街...
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答：1、文章在“秋天”的背景下写人叙事； 2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照； 3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱...
有感情的朗读课文说说桂花给我带来了哪些美好的回忆
答：有感情的朗读课文《桂花雨》之后，桂花给我带来的美好的回忆：桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。《桂花雨》的作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行...
...意在表达对生命的思考和领悟。朗读课文,说说作者从紫藤萝花瀑布中...
答：作者从紫藤萝花瀑中感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。感受：每个人都应该像紫藤萝花一样，不能深陷在伤痛与焦虑中，应以旺盛的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
有感情的朗读课文.说说课文写了"我"背课文的哪些经历和感受
答：经历及感受：一、上小学的第二天，老师开始教我们学课文。真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌。二、后来，课文越学越多，越来越长。我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我又惊奇、又佩服。三、有一次我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，我一脸...
桂花雨五年级上册,有感情地朗读课文,说说桂花给我带来了哪些美好的回...
答：有一种茶叫桂花茶，喝起来很香。我想要摘一枝妈妈说这是公共财物不能随便采摘要爱护它们。《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文，作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
有感情的朗读课文说说桂花给我带来了哪些美好的回忆
答：本课是一篇散文，文字清新质朴，饱含感情，适合通过朗读体会文字之美，体会文章蕴含的感情，在朗读的同时，也可进行初步的随文识字。3、本课第三个学习目标为：借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。这一个学习目标可结合课后第三题完成。具体感情可参考课文笔记。这一单元都是写物，但又不仅仅...
桂花雨这篇课文,说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆
答：母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；作者抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
论那些关于“题目”的题目
答：七年级上册，第五课，《秋天的怀念》思考探究一：朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？七年级上册，第六课，《散步》思考探究一：朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说你的理由。七年级上册，第十课，《再塑生命的人》...
三、结合你的朗读经验,说说要怎样朗读才能把课文充沛的感情表达...
答：作者的情感态度是作品的核心也是理解文章的关键,抓住了文章的思想情感,才能到达和作者情感的共鸣；抓住了作者的观点态度。朗读一篇文章，想要表达出文中人物情感，首先要了解主人公的想法，了解每句话的含义，文章的中心思想是什么，然后，再带着感情去朗诵，那么就会达到一定效果。
