4.学习中国传统文化课程存在的问题是什么？
一、中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题
1.对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足
2017年两会期间，教育部部长陈宝生指出，要让中华优秀传统文化覆盖教育的各个学段。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，65%的幼儿园教师认为中国传统文化融入幼儿园课程具有重要意义，并表示自己会有意识地将中国传统文化融入到幼儿园课程和幼儿一日生活中。不过，也有17%的幼儿园教师尚未意识到中国传统文化融入幼儿园课程的重要意义。另外，从组织实施传统文化教学活动的次数来看，78%的幼儿园会在有重要传统节日的月份组织实施传统文化教学活动。随着幼儿园对传统文化的重视程度不断提升，其组织实施传统文化教学活动的次数也相应有所增加。有些幼儿园会在每月的主题活动中融入相关传统文化教学活动，还有些幼儿园每半个月或每周会安排一次传统文化教学活动。
可见，随着人们弘扬中国传统文化的意识不断提高，传统文化融入幼儿园课程的价值得到普遍重视，不过仍有部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足。屈晶晶认为，部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足的主要原因可能是幼儿园教师的教育观念还有待调整。例如，有些幼儿园教师认为教育应该与时俱进，传统的东西已经过时了，不适合融入幼儿园课程;还有些幼儿园教师认为传统文化的相关内容过于复杂，幼儿理解起来存在一定难度。〔3〕这都在一定程度上影响了传统文化融入幼儿园课程的进程。
2.传统文化课程资源的来源有较大局限性
朱昌渝认为，课程是社会文化的一部分，是传播文化和知识的一种形式。〔4〕将中国传统文化融入幼儿园课程，是继承和发扬传统文化的重要途径。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，大多数幼儿园的传统文化课程资源以传统节日、传统饮食文化、传统艺术等为主，紧贴幼儿生活实际，但较少涉及其他传统文化课程资源，尤其是传统武术和传统民间游戏。这可能是因为传统武术与传统民间游戏已较为少见，教师对此不太了解，幼儿园缺少相应的学习氛围。另外，大部分幼儿园教师是按照园本课程等预设的教育计划指定的内容选择传统文化课程资源的，很少有教师会自主挖掘利用所在区域特有的传统文化课程资源。可见，幼儿园传统文化课程资源的来源有较大局限性。
3.传统文化教学活动的实施效果欠佳
虽然中国传统文化融入幼儿园课程的价值日益受到重视，但幼儿园传统文化教学活动的实施效果却不理想。李浩认为，一旦谈及传统文化，人们侧重的多是它的形式，以及对今后的学习会有怎样的帮助，而相对忽视了对传统文化内涵的弘扬。〔5〕研究发现，74%的幼儿园教师在设计实施传统文化教学活动时相对比较注重文化的传承，却在一定程度上忽视了创新的重要价值，导致在幼儿园传统文化教学活动的实施过程中比较偏重知识传授，而相对忽视了对传统文化精神内涵的理解。屈晶晶认为，幼儿园教师在实施传统文化教学活动时重知识传授是受现实因素的影响，如家长的期望等。〔6〕另外，幼儿园教师自身积极性不高也在一定程度上影响了传统文化教学活动的实施效果。
优点：
1、入学方式：校园传统教育是统一组织考试；
2、学习方式：校园传统教育是全日制上课，实行面授；
3、学习难度：校园传统教育实行严进宽出；
4、学习内容；校园传统教育所接受的不仅仅是知识的教育，还有人生的教育，对于世界观、人生观、价值观的教育，所享受的是一种文化熏陶；
5、教学系统性强；管理严格规范；学习环境相对良好，学习效率较高；师生、生生之间有充分交流。
缺点： 传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。 校内教育的课堂教学活动以教师为中心。
传统教育影响的教育思想、制度和方法中国封建社会有儒家的崇尚道德修养、尊师重道、因材施教、循序渐进的传统；五四运动以来有讲求民主、科学、进步，振兴中华的传统；西方古希腊有主知和注重和谐教育的传统；文艺复兴后有尊重儿童、遵循儿童身心发展、培养学生能力与学习主动性，重视课堂教学与系统知识传授的传统。
上述均为一定历史时期形成的传统教育（亦可称为这一时期的教育传统），是对以往传统教育的扬弃、继承和发展。一种教育传统在形成、发展初期，基本上是符合实际的或进步的，随着时代变化、社会前进，将逐步地不同程度地变得陈旧、落后。
其中不符合客观实际和社会发展的被剔除、扬弃；符合客观实际和社会发展的则被视为精华加以肯定、继承和发展，并更加科学化。
在这种不可避免的冲突下，我们必须解决这个问题。中国传统文化课程存在问题因何而发生？这是不可避免的。我认为，总结的来说，对我个人而言，中国传统文化课程存在问题不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。巴尔扎克说过一句富有哲理的话，人类总是爱和自己闹对立的，他用自己目前的痛苦哄骗自己的希望，又用并不属于自己的前程，来欺骗目前的痛苦，人类的确良一切行为，无不打上自相矛盾和软弱的烙印。这似乎解答了我的疑惑。
中国传统文化的重点难点
答：我任教四年级两个班的传统文化,学生们比较喜欢这门学科,但学生学习能力参差不齐,大多数孩子有一定的传统文化知识基础,对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣。但有的孩子不喜欢诵读.二、教材分析:(一)、教学目的要求:本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术...
学习中国传统文化有什么好处吗?
答：在初中综素课程中，学习体验传统文化是一项非常重要的内容。通过学习传统文化，我们可以更好地了解中华民族的历史、文化和价值观，增强民族自豪感和文化自信。首先，学习传统文化可以让我们了解中华民族的发展历程。从远古时期的黄帝、炎帝，到封建社会的周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代，再到近现代...
传统文化进校园活动总结
答：写活动总结可马虎不得哦,以下是我收集整理的传统文化进校园活动总结范文(精选8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 传统文化进校园活动总结1 清河实验中学中国传统文化博大精深,中国传统文化源远流长。让学生们从小开始学习中国的传统文化,有着重要的深远的意义。现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程,以及对...
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在大学开设中国传统文化课程有哪些意义?
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简述学习中国传统文化的意义
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关于学习中华传统文化心得体会范文
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结合课本和所学知识,谈谈你对中国传统文化的认识,我们应该如何学习这 ...
答：3、提高自身文化素养和道德水平：中国传统文化蕴含着丰富的文化、艺术、哲学和道德思想，通过学习中国传统文化，我们可以提高自身文化素养和道德水平，更好地实现自己的人生价值。4、阅读经典著作：阅读经典著作是学习中国传统文化的重要途径之一，如《论语》、《诗经》、《道德经》等，这些经典著作蕴含着丰富...
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答：学习中国传统文化的意义以及给我们的启示：1、优秀传统文化高扬生命意识，对大学生树立正确的人生观具有积极意义。如强调对生命的敬畏和终极关怀，在生与死的问题上，以强烈的生命意识来通透死亡意识。中国传统文化所倡导的这种人生观，用来教育当代大学生，既能医治少数学生存在的“人生冷漠症”，又能高扬起...
大学生如何学习中国传统文化
答：学习传统文化知识、参与传统文化活动、继承传统技艺、创新传统文化形式。1、学习传统文化知识：阅读经典著作、参与传统文化课程、参观博物馆与文化遗址等。2、参与传统文化活动：参与传统文化的展览、演出、庙会、戏曲表演等活动。3、继承传统技艺：学习书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等传统技艺。4、创新传统文化...
