如何让一年级学生不写错别字论文
【问题陈述】我的孩子上一年级了，每次作业和考试中总有些题目会做，但由于粗心错了，【问题答复】孩子的粗心在学习上表现为：数学上是把符号看错，如把“+”看成“一”，把数字抄错了，计算错了等等；在语文上表现为写错别字，读拼音读错了。其实粗心在生活上也有所表现为做事丢三落四，如上学时忘记带作业本，看门忘了拔钥匙等等。粗心是一种不良的习惯，不利于孩子的学习和成长。分析粗心的原因很多家长都认为是孩子学习的不认真，太马虎，对学习缺乏兴趣，贪玩。其实这些分析有我们家长认识上的误区：一、部分孩子的粗心，尤其是低年级孩子，不是因为学习不认真，而是因为他学习能力的发展不够平衡，特别是影响学习的重要因素，听觉和视觉的发展还不够平衡，所以这类的粗心随着时间的推移，随着他能力的发展会逐渐改正。因此，这类学生的粗心我们不能说是孩子不认真学习。二、片面地从学习方面克服孩子的粗心也是不对的。孩子学习上的一些不良的现象，导致粗心，其实很大程度上是和孩子生活习惯上的许多不良嗜好是相连的。那些生活习惯上做事丢三落四，虎头蛇尾，缺乏条理的孩子容易造成学习上的粗心。因此家长要在生活中让孩子帮助做力所能力的家务活，比如：自己整理自己的房间等。三、粗心不能靠惩罚就能改正的。有的家长说这次考试你计算错了就每天罚做口算20 条，这样让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，造成孩子的反感。长此以往，孩子的学习情绪低落，学习自信心不足，造成厌学情绪，使学习成绩急下降。因此，作为家长首先要解决地是孩子生活上的习惯问题，要学会让孩子独立，家长不磕磕碰碰，但他在挫折中，会凭借自己的力量解决，在解决中不断成长。其次，家长还要正面暗示孩子，暗示孩子今天在某事上很细心，这样孩子心理上就有了细心的暗示，就能养成细心地习惯。其次，家庭成员也要注意细心地做事，让孩子在这样良好地氛围中，逐步要乘细心地习惯，好的习惯能让孩子终身受益。
多写写，多认认，特别是容易错的字要加强练习，时间长了，练得多了，也不会也错别字了。家长也要多鼓励哟。
低年级是识字的主要阶段，识字量很大。由于低年级学生受自身行为、习惯、性格等各种因素及社会环境的影响，在学习汉字的过程中出现错别字的几率也就比较大。错别字分为错字和别字。错字主要是儿童对汉字字形特征及结构规律掌握得不牢固、不稳定，表现为丢笔缺笔、添笔多笔、笔画间的相对位置不准确、笔画走向错误、部位移位等。别字的出现主要反映了儿童对字义的理解不准确或者不全面，特别是同义近义字、形近字、同音字等。针对这一问题，语文教师应采取各种策略帮助儿童在学习汉字的过程中减少错别字的形成。汉字是一种独特的文字系统，是音形义的结合体。下面谈谈根据汉字特点改进识字教学，防止低年级学生写错别字的策略。
一、理解同音字的意义解决错别字问题
中国的方块字有“一音多字”的特点，同音字很多，学生常会由于不理解字的意义与用法而出现混淆，如果能帮助学生加强对同音字意义的理解，那么学生就不会错用了。
1.画图助理解。如“辩、辫、辨”读音相同，“辩”是辩论的“辩”，辩论是要用语言的，所以在这个字的边上画一个嘴巴。“辫”是辫子的“辫”，中间的绞丝旁就像小女孩的辫子一样，所以在这个字的边上画一个小女孩的辫子。“辨”是辨别、辨认，中间的一点一长撇从刀，所以在这个字的边上画一把刀。给这几个字配上一幅图，用形象直观的图来帮助理解，这样就比较容易记忆了。
2.语境助理解。如“在”和“再”，可以为学生创设一个语境：小红和小明（在）公园里玩耍，他们（在）石凳上画画，（在）草坪上看书，（在）假山边捉迷藏，玩得很开心，（再）见时约定下次(再)来玩。让学生从实践运用中感悟“再”是“又一次”的意思，而“在”只是表明存在或方位，没有实际的意义。又如“做、作、坐、座”四个字：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。结合具体语境进行练习，学生就知道怎样正确运用同音字。
3.编顺口溜助理解。如“赔、培”，可编顺口溜：种树要土培，损坏东西用钱赔。“蜂、峰、锋”：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山顶是山峰，金属磨尖就锋利。“咏、泳”：歌咏要用口，游泳不能没有水。朗朗上口的顺口溜更符合低年级学生形象理解记忆的特点。
二、分析字形结构特点
根据造字法，汉字可以分为象形字、会意字、形声字和指事字。一个象形字，就是一幅画；一个会意字，就是一段有趣的故事；一个形声字，音像设备；一个指事字，图文并茂。其中小学低年级阶段所出现的汉字大多是象形字、会意字和形声字。教师可以在教学中利用汉字字形结构特点让学生体会汉字音、形、义的联系，感受祖国语言文字的博大精深和无穷魅力，培养他们从小对祖国语言文字的亲切与喜爱之情，从而有效解决错别字问题。
1.从象形字中了解汉字的演变。我国最早的汉字——象形字是由图画逐渐进化而来。即：象形字具有与实物近似的特点。在教学时应注重引导学生仔细观察，找出事物形状与汉字之间的相似点，明确象形字的特点，在脑海中建立起形与义的联系。如“日、月、山、水、火、瓜、象、燕、鸟”等都可以用图形直观地展示汉字的演变过程。有的学生在写“鸟”时会把“鸟”的一点漏掉，如果教师在教学时让学生了解“鸟”字的演变过程，从图画和古文字中就可以很容易看出中间的一点代表鸟的眼睛，没有眼睛，鸟就看不见了，那就变成乌黑一片了，所以没有一点的是“乌”字。
2.从会意字中感受汉字的组合。汉字中的会意字，每一个都可以通过直观的手段，形象的语言，生动的故事展现于孩子面前。如“蚕”字，学生写的时候会把第一笔横写成撇，其实关于“蚕”有一个美好的传说，传说“蚕”是天赐给人间的吐丝神虫，这是造字者的本来意图。然后再让学生去观察“蚕”字与错误的字，便会发现“蚕”上面是“天”字，下面是“虫”字，正是代表“天虫”，如果写成撇就变成了“夭虫”了。又如“休”字，很多学生会写成“体”，如果学生了解了会意字的组合规律，知道“亻”表示人，“木”表示树木，人在树下休息就是休，就不会写错了。
3.从形声字中寻找汉字的规律。汉字中80%以上是形声字，声旁表音，形旁表义。教师掌握了这一规律，就可以引导学生自己去寻找形声字的规律，并运用这一规律进行识字，这将会极大地减少错别字的产生。如“氵、冫”和“礻、衤”作偏旁的字学生很容易混淆。其实“氵”作偏旁的字：沙、海、河、滩、洋、洗、溪、汗、江、沉都是与水有关，而“冫”作偏旁的字：凉、冷、冰、冻等大多与凉有关。“衤”旁的字与衣服有关：衬、衫、初、袄、袒、裕、褐、裸、裙、裤。“礻”旁的字与佛祖有关：神、祝、福、祖、礼、社、祀、祈、祷、祸、福、祥”。这些偏旁都是在古人模拟实物图形的基础上经过漫长的岁月，不断创造、发展而成的，在认识这些偏旁时也可以相应出示它们的演变过程，让学生加深印象。
三、辨析形近字的细微差别
汉字中有许多形近字，它们或多一笔或少一笔，有些字形虽相近，但意义却相差甚远。在教学中，可以引导学生通过比较辨析，正确理解字义，区别字形，防止因混淆而写错别字。
1.儿歌辨析。“晴、睛、蜻、请、精、清”六个字，字形、字音相近，而字义不同。我们可以根据它们的不同偏旁编儿歌来帮助学生进行区分，如“天气晴，池水清，有目大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上言字说声请，再换米字更精神。”又如“浇、绕、烧、晓、饶”，可以这样说“用水浇，用线绕，用火烧，太阳初升晓，有了食物就富饶。”这样引导学生将生字的字形与字义联系起来理解，就不会出错了。
2.比较辨析。篮球的“篮”易错写成“蓝”，通过比较识记，让学生明白“蓝”从草，与青草的颜色有关，所以表示颜色的用“蓝”；打篮球的篮筐及筐网就像一个篮子，打球时要把球投进这个像篮子一样的筐里去，所以这种球叫“篮球”。学生明白了字义，就不会把“篮球”写成“蓝球”了。
3.想象辨析。如“拔”和“拨”两个字只相差一小竖，但意思却发生了很大的变化。在记忆时可以引导学生展开想象，拔比拨少一竖，拔是弟弟，拨是哥哥，哥哥的力气比弟弟大，哥哥只要轻轻一拨，弟弟却要用力拔。让学生自己想象辨析，不仅发展了学生的思维能力，还调动了学生自主学习识字的积极性，有效地减少了错别字。
防止学生写错别字是一项长期而艰巨的工作，我们要采用形象生动的教学形式，发挥学
生的主动性，让他们成为纠错的主人。更重要的是教师在教学之前就能准确预见可能出现的错别字，在教学时运用各种巧妙的教学方法，对音难、形难、义难字采取不同的方法突破，从而最大限度地消灭错别字。
速成的话只有背范文，别无他法。毕竟知识积累不是一朝一夕的
如何让一年级学生不写错别字论文
答：下面谈谈根据汉字特点改进识字教学，防止低年级学生写错别字的策略。一、理解同音字的意义解决错别字问题 中国的方块字有“一音多字”的特点，同音字很多，学生常会由于不理解字的意义与用法而出现混淆，如果能帮助学生加强对同音字意义的理解，那么学生就不会错用了。1.画图助理解。如“辩、辫、辨”...
怎么去改进孩子写错别字?
答：学会认真审题，是克服粗心的好方法。家长可以在孩子做题前先让他说出题目的要求，提高审题的准确率。孩子要学会自己检查，不要事事家长包办，作业做完了，先让孩子自己检查一遍，家长再帮他检查。 第二、 要整理错题集。由于马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。很多人改错题时，并不...
小学生怎样写作文少的
答：3.书写清楚工整,不写错别字。 作文的书写情况,直接影响阅卷老师的总体印象,也就影响着作文成绩。对这一点,考生必须有足够的认识。 作文评分标准规定,错别字每2个字扣0.5分,最多扣3分;全文。 3. 小学生如何写好作文 从多年的语文教学实践中我发现,作文,在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的...
孩子写作文老写错
答：多读(是盯着词语看),给孩子一些时间,不要因为一个星期没写错别字突然又开始写就把孩子骂,。。。孩子有时候不理解父母,所以父母要温柔一点喔~~~ 在此再次表扬lz。。相信你是个好父母来的 2. 孩子总是写错作业怎么办 媒体:广州市少年宫《都市人·成长》杂志成长沟通栏目 本期专家:听说吧心理咨询中心主任心理治...
浅谈如何教一年级学生写好字
答：不必仔细观察就会发现,中高年级写字写不好的学生,写起字来姿势不正确,歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇,而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法,培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林...
如何培养一年级学生良好的改错习惯
答：一、培养孩子集中精力做事情的习惯。无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相...
小孩子一年级字写的丑该不该管教纠正?
答：实例解析</: 以课程标准为例，强调书写应干净利落，笔画准确无误，字迹大小一致，错别字尽量减少。这样，每个字都能展现出汉字的艺术美感。理解问题根源</: 写字不佳可能源于身体发育和认知发展两方面。如肌肉力量不足导致力度控制困难，空间感和视觉精度的欠缺影响笔画布局。提升孩子书写能力的策略在于:自...
如何才能让学生少写错别字
答：我是一个从事数学教育的老师，说说我的一点不成熟的看法吧：首先是相似别字，比如小侄写的“爬”前半部分写成“瓜”，类似出错的很多，写的时候让学生一定先看清楚字形，弄懂字义再写。其次是同音别字，如：“长长”写成“常常”、“公园”写成“公圆”等学生写错别字最多的就属这一类。还有一类就...
如何才能让学生少写错别字
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