如何优化课堂教学资源，提高政治教学质量
乌中斯塞有句名言：没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望.我国著名的教育家孔子在论语中也曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,如果能充分调动学生学习的主动性,激发他们的学习兴趣,就能在教学中起到事半功倍之效
提高政治课教学效率是教学质量提高的内在需要，是学生主体性发展的源泉。高中政治课教学由于对新理念存在理解上的差别，不少教师在新课程的实施中存在认识和实践上的误区，给新课改的进一步推进带来阻力。课堂教学是实施新课程的主渠道，优化课堂教学，提高教学实效是政治学科实施新课程的中心环节。要摆脱政治课教学中普遍存在的“五多五少”现象，即教师讲的多，导的少；死记硬背多，独立思考少；浅层次说明多，深层次研究少；讲解结论多，分析过程少；动口多，动手少。那么，怎样优化新课程背景下的政治课课堂提高实效呢？ 一、创设教学情境，引发学习政治兴趣
高中政治新教材与旧教材相比有新的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握知识。课堂上教学可以为学生搜集包括新闻、时事、焦点等时事，加以分析，使学生深刻体会到这些话题的含义，消除了学生的心理障碍，提高了他们学习的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，当堂记住了所学内容，教学效果极佳。为了激发学生学习的热情，有一些模块我都围绕中心话题为学生创设一种情境，让学生在情景中进行交流，在交流中获得知识。创设情景教学不但大大激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生交流的能力和联系实际的能力。 二、课堂教学浅显化，理解政治课基本内涵
高中政治课浅显化是指在高中政治教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，便于学生理解记忆的教学观念。生活是现实的、具体的人的生活，生活是要与人的需要、愿望、情感和体验相联系的。同时，生活中又蕴含着丰富的教育因素。因此，我们可以理解为生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学是个体生命历程不可分割的一部分，课堂教学必须密切联系学生的生活。课堂教学只有真正走入学生的生活世界，从关照现实生活世界中的学生出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值和意义。所以，高中政治课堂教学生活化就是要贴近学生生活，应用于学生的生活，从学生中来到学生中去。
三、适应学生主体发展，提供学生能力发展的动力
学生能根据教学要求比较稳定地、长时间地观察某种对象和现象，开始用批评的辩证观点看待周围的事物，喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律。因此，他们喜欢争论、探讨追问，喜欢独立活动、独立完成任务。政治课堂是一门生活的科学，而生活则是真实的、具体的。作为社会人文科学的思想政治课，其本质也是对生活真知的体现。学生在日常生活中，积累了大量的生活经验，感受了许多政治现象，为政治课堂教学联系日常生活提供了可能。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是实施教育的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”。
四、开展自主探究与合作交流，共同进步提高
在政治课堂教学中，自主学习阶段要结合上环节问题情境中产生的疑惑，学习新知识。老师应根据知识体系和课程需要有预见性地提出指导性问题，引导学生自学。学生在解决问题的过程中出现了疑问，教师不要急于讲解，而是围绕着学生已经、可能产生的疑问，提出自学的具体要求或设置一些自学思考题，创造一种思维的情境。在学生自学的同时，教师也要发挥主导作用，巡回辅导，一方面便于组织教学，另一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。特别是对那些学习基础差、自学能力弱的学生，教师要加强帮助，做到因材施教。通过自学，学生对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可以组织学生讨论，交流个人所得。学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概念的正确理解，从而科学地建构自己的知识体系。自主学习下的协作学习、合作学习以及讨论式学习等等都是比较有效的合作交流的方法。
五、教师注意点拨，解难释疑
在自学和讨论后教师还要进行讲解。一堂课的各个环节几乎都离不开老师的讲，但是，精讲点拨和过去的“满堂灌”、“一言堂”不同，不是什么都从头讲起，而是有目的、有计划的讲解。讲那些学生通过自学和讨论仍然不清楚、不懂得的问题，讲教材的重点和难点。是对教材的归纳和概括，使之更系统化。当学生通过自学和讨论，对有些问题似懂非懂、欲明未明之时，通过教师的精讲和点拨，使学生豁然开朗。所以教师的精讲要做到画龙点睛，一语破的。教师要精讲准确、点拨到位，首先要把握好教材的重点和难点，吃透大纲和教材。准确地把握教材的重点和知识的内在逻辑联系，用较少的语言就能澄清学生的模糊认识，把重点交代得明明白白。要充分地理解教材，灵活地把握教材，大力地挖掘教材，有效的利用教材。其次要认真研究学生，备课时要周密思考、根据学生的特点与想好学生学习过程中可能遇到的问题；上课过程中要仔细观察学生课堂自主学习过程中的表现，从而明确学生哪些东西通过自学能够解决，哪些东西自学解决不了，学生会了哪些东西，不会哪些东西。学生自己能够学会的东西教师就不要讲。教师精讲点拨时，只重点分析判断行为是非善恶的标准，其他内容由学生自己完成即可。教师不要一次把所有的问题都讲透，要学会“留白”，给学生留有思考、回味的余地。在课堂上讲得少了，才能节省出大量的时间让学生去自主探究、去思考、体验、感悟。当然，少讲不等于精讲，但精讲必须少讲。
总之，要建立与学生现实生活相融合的课堂教学，使学生产生真实的感觉，激发学生学习动机，使学生不仅乐于探究，学会自主构建知识，而且更深刻地感知生活，在实实在在的事实中理解并接受理论。在此过程中，切实发挥学生的学习主体作用，引导学生积极地参与学习过程，这样才能提高政治教学的高效率。
高中政治新教材与旧教材相比有新的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握知识。课堂上教学可以为学生搜集包括新闻、时事、焦点等时事，加以分析，使学生深刻体会到这些话题的含义，消除了学生的心理障碍，提高了他们学习的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，当堂记住了所学内容，教学效果极佳。为了激发学生学习的热情，有一些模块我都围绕中心话题为学生创设一种情境，让学生在情景中进行交流，在交流中获得知识。创设情景教学不但大大激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生交流的能力和联系实际的能力。 二、课堂教学浅显化，理解政治课基本内涵
高中政治课浅显化是指在高中政治教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，便于学生理解记忆的教学观念。生活是现实的、具体的人的生活，生活是要与人的需要、愿望、情感和体验相联系的。同时，生活中又蕴含着丰富的教育因素。因此，我们可以理解为生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学是个体生命历程不可分割的一部分，课堂教学必须密切联系学生的生活。课堂教学只有真正走入学生的生活世界，从关照现实生活世界中的学生出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值和意义。所以，高中政治课堂教学生活化就是要贴近学生生活，应用于学生的生活，从学生中来到学生中去。
三、适应学生主体发展，提供学生能力发展的动力
学生能根据教学要求比较稳定地、长时间地观察某种对象和现象，开始用批评的辩证观点看待周围的事物，喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律。因此，他们喜欢争论、探讨追问，喜欢独立活动、独立完成任务。政治课堂是一门生活的科学，而生活则是真实的、具体的。作为社会人文科学的思想政治课，其本质也是对生活真知的体现。学生在日常生活中，积累了大量的生活经验，感受了许多政治现象，为政治课堂教学联系日常生活提供了可能。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是实施教育的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”。
四、开展自主探究与合作交流，共同进步提高
在政治课堂教学中，自主学习阶段要结合上环节问题情境中产生的疑惑，学习新知识。老师应根据知识体系和课程需要有预见性地提出指导性问题，引导学生自学。学生在解决问题的过程中出现了疑问，教师不要急于讲解，而是围绕着学生已经、可能产生的疑问，提出自学的具体要求或设置一些自学思考题，创造一种思维的情境。在学生自学的同时，教师也要发挥主导作用，巡回辅导，一方面便于组织教学，另一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。特别是对那些学习基础差、自学能力弱的学生，教师要加强帮助，做到因材施教。通过自学，学生对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可以组织学生讨论，交流个人所得。学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概念的正确理解，从而科学地建构自己的知识体系。自主学习下的协作学习、合作学习以及讨论式学习等等都是比较有效的合作交流的方法。
五、教师注意点拨，解难释疑
在自学和讨论后教师还要进行讲解。一堂课的各个环节几乎都离不开老师的讲，但是，精讲点拨和过去的“满堂灌”、“一言堂”不同，不是什么都从头讲起，而是有目的、有计划的讲解。讲那些学生通过自学和讨论仍然不清楚、不懂得的问题，讲教材的重点和难点。是对教材的归纳和概括，使之更系统化。当学生通过自学和讨论，对有些问题似懂非懂、欲明未明之时，通过教师的精讲和点拨，使学生豁然开朗。所以教师的精讲要做到画龙点睛，一语破的。教师要精讲准确、点拨到位，首先要把握好教材的重点和难点，吃透大纲和教材。准确地把握教材的重点和知识的内在逻辑联系，用较少的语言就能澄清学生的模糊认识，把重点交代得明明白白。要充分地理解教材，灵活地把握教材，大力地挖掘教材，有效的利用教材。其次要认真研究学生，备课时要周密思考、根据学生的特点与想好学生学习过程中可能遇到的问题；上课过程中要仔细观察学生课堂自主学习过程中的表现，从而明确学生哪些东西通过自学能够解决，哪些东西自学解决不了，学生会了哪些东西，不会哪些东西。学生自己能够学会的东西教师就不要讲。教师精讲点拨时，只重点分析判断行为是非善恶的标准，其他内容由学生自己完成即可。教师不要一次把所有的问题都讲透，要学会“留白”，给学生留有思考、回味的余地。在课堂上讲得少了，才能节省出大量的时间让学生去自主探究、去思考、体验、感悟。当然，少讲不等于精讲，但精讲必须少讲。
总之，要建立与学生现实生活相融合的课堂教学，使学生产生真实的感觉，激发学生学习动机，使学生不仅乐于探究，学会自主构建知识，而且更深刻地感知生活，在实实在在的事实中理解并接受理论。在此过程中，切实发挥学生的学习主体作用，引导学生积极地参与学习过程，这样才能提高政治教学的高效率。
怎样实现思想政治(品德)教学过程的最优化?
答：3、活跃课堂气氛，加强教学的情趣性 政治理论本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在思想品德课堂上产生枯燥感，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术性。在新课程改革的背景下，思想品德课教法必须继续得到优化。只要我们在教学中不断探索，勇于创新，开拓进取，充分发挥教师的主导作用，就一定能从根本上...
如何优化课堂教学资源,提高政治教学质量
答：教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握知识。课堂上教学可以为学生搜集包括新闻、时事、焦点等时事，加以分析，使学生深刻体会到这些话题的含义，消除了学生的心理障碍，提高了他们学习的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，当堂记住了所学内容，教学效果极佳。为了激发学生学习的热情，有一些模...
如何利用和开发教学资源以提高思想品德教学效率
答：在教学过程中,广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分,加强学科之间的渗透,是提高课堂教学实效性的方法之一。知识本身是一个完整的系统,各个领域是相互关联的,思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系,只要潜心挖掘,有机整合,借助其他学科知识,不仅能活跃学生的思维,使学生轻松掌握本学科知识,更能激发学生...
例谈高中政治课堂如何挖掘教学资源
答：只要教师能树立课程资源的意识,做个有心人,从学生的实际、具体教学情境和现有的教学资源出发,广开思路,充分挖掘,就能很好地发挥课程资源的作用,促进学生全面、健康的发展。 一、巧妙运用学生资源激活政治课堂教学 学生资源是指在课堂教学中来源于学生的,包括学生已有的知识、生活经验、情感、动作等,通过师生互动而生成...
如何提高初中政治课的教学质量
答：二、多媒体融入课堂教学 多媒体的运用是教育现代化手段的标志,改革了传统的教学模式,让学生的学习更加灵活.以往的教学是对书本的理论说教,让本来就抽象的思想政治课听起来更是“味同嚼蜡”.而多媒体的运用为教学提供了广阔的空间,满足了学生的学习需求.可以说,运用多媒体技术和政治学科的整合是教学发展...
结合政治教学课,谈谈开发和利用教学资源应该注意哪些原则
答：课堂教学资源开发与利用要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果,尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源,不论以什么类型、形式存在的课程资源,不论是校内的、校外的,城市的、农村的,中国的、外国的,只要有利于提高教育教学质量和效果,都应是开发与利用的对象。 二、政治科课堂教学资源开发利用的...
如何提高政治经济学课堂教学质量
答：注重教学形式与学习内容的统一.加强情感性教学,激发学习内驱力,增长学生的见识,提高学生的人文素养,帮助他们增强学习的信心,在有效的学习活动中,培养对学习的持久热情.2、合理加工教学内容.我们鼓励教师不要机械地“教教材”,而是要“用教材教”,对教材作出合理、适度的加工与改造.但是,不要“教教材”不...
谈谈如何提高初中政治课堂教学质量
答：教师的职责不仅限于简单地陈述教材内容、为应试服务，应该更加注重提高学生的综合思考与创新能力，着力培养学生的人文情怀与道德素质，拓宽学生思考视野、优化学生知识结构。所以，我们要想努力提高初中政治课堂教学质量，就要建立起相互尊重的新型师生关系和顺畅交流的教学关系，就必须与时俱进、转变教学理念，...
如何提高高中思想政治课教学质量
答：而利用多媒体教学就能较好的解决这一问题，有助于提高课堂教学效果。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，增大了信息量，有效扩展了课时容量，提高了教学效率。既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，并能取得较好的...
如何提高初中思想政治课教学质量
答：使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
