如何针对孩子气质类型进行家庭教育
根据气质的表现不同，我们把气质分为四大类：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质：直截了当的教育方式对胆汁质的孩子，应该采用直截了当的教育方式，但对这些孩子不宜轻易激怒，对其严厉批评时要有说服力，注重培养其自制力、坚持到底的精神、豪放及勇于进取的个性品质。多血质：多种教育方式结合对于多血质的孩子，可以采取多种教育方式，但要注意定期提醒，对其错误严厉批评。应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。黏液质：耐心的教育方式：对于黏液质的孩子，要采取耐心的教育方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。抑郁质：委婉暗示的教育方式：对于抑郁质的孩子，应采取委婉暗示的教育方式，对其多关心、爱护，不宜在公开的场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交际、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情暴躁、办事粗心等行为表现。代表人物如《水浒传》中的李逵、《三国演义》中的张飞、《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的王熙凤等。多血质的人表现出反应迅速、活泼好动、善交际、不怯生，容易适应外界环境变化和接受新鲜事物，但情绪不稳定、注意力容易分散、兴趣多变、粗枝大叶。代表人物如《鹿鼎记》中的韦小宝、《西游记》中的猪八戒、《红楼梦》中贾宝玉等。黏液质的人表现出举止平和、稳定，行为内向，但缺乏灵活性。做事有条不紊、踏踏实实，但有些死板。注意力容易集中、沉着冷静但缺乏生气。不善言谈、交际适度。代表人物如《射雕英雄传》中的郭靖、《西游记》中的沙和尚、《红楼梦》中的薛宝钗等。抑郁质的人，一般表现为行为孤僻、不太合群，观察细致、非常敏感，表情腼腆、多愁善感，行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾型。代表人物如《红楼梦》中的林黛玉、《西游记》中的唐僧等。
1、根据孩子的气质类型，引导孩子形成良好的个性品质
就气质本身来说，并无好坏之分，每一种气质类型的人都存在着向某些积极的或消极的品质发展的可能性。都有可能成为性格良好、品德高尚的人，也可能成为性格不良、品德低劣的人。只要教育得法，什么气质类型的人都能成才。哪一种气质都有积极因素也有消极因素。比如：“胆汁质”特征的孩子容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是容易出现粗心、粗暴等缺点；“多血质”特征的孩子，容易形成活泼、机敏、爱交际等品质，但是容易出现轻浮、不踏实、情感不真挚等问题；“黏液质”特征的孩子，容易形成稳重、坚毅、实干等优良品质，但也容易变得冷漠、固执；“抑郁质”特征的孩子，容易细心，守纪律等品质，但也容易出现多疑、怯懦、孤僻等缺点。因此，家长关键是要了解孩子的气质类型，并有针对性的实施不同的教育和训练，防止孩子产生消极的品质，有意识地把他们向积极地方面去引导。
2、针对孩子不同的气质类型采取切实可行的教育方法
在了解了孩子的气质类型的特点后，就要针对孩子不同的气质类型和表现特点采取切实可行的教育方法。
（1）胆汁质的孩子精力充沛，积极热情，喜欢说话，爱活动。同时这个类型的人还爱管闲事，爱惹事生非，急躁、粗心等。所以要是对胆汁质的孩子就要提醒他们遵守纪律，约束自己的行为；对他们进行批评时，就要注意批评的口气和语言，不要大声训斥，更不能激怒他们。比如：你如果因为孩子作业写得乱，去大吼大叫的批评他，有可能你换来的不是他好写做作业，而是一气之下把作业本撕掉，或者干脆扔下作业出去玩了。
平时就要注重保持安静和谐的家庭氛围，对待这个类型的孩子态度要平静，但是要严格，和他们说话就要平和、冷静，不要高声叫喊，以便克服孩子不安静和急躁的特点。并且注意多让孩子做一些细致的手工和安静些游戏，比如，折纸、画画、搭积木、下棋等，重点培养孩子的耐性和理性思维，以磨练和培养他们耐心细致的习惯，对于他所提出的合理要求和愿望，家长可以适当的进行“延迟满足”让孩子学会等待，以便培养其耐心和自控能力。当然也要进行合理适当的体育活动，要释放他们的精力，但是不要参加活动性太强的训练，以免增强他们的好动性，要做到能动能静。
这种孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻击性行为等不良品格。
（2）多血质的孩子一般对人很亲切，热情，见到生人也不拘谨，常常能主动与人交谈，就是平时我们说的“自来熟”，好交朋友，往往朋友很多；上课也不惧怕发言，并且语言生动流畅，平时很随和，容易沟通。但是这各类型的孩子，往往注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦。
对于这个类型的孩子，我们的家庭氛围要保持祥和、愉快。我们家长家用亲切关怀的态度对待孩子，可以多给他们布置些任务，用较高的标准要求他们，并且让他们多做一些富于耐性的工作，多做培养和训练注意力的游戏，并逐渐延长时间，使他们更为踏实。但是要注意由简单的做起，循序渐进的去做，逐渐变为复杂，一定要把事情做完，有始有终，还要检查，开始天天检查，慢慢变为抽查，有进步就要肯定、表扬，事情做完后，要求他们用言语描述所做的过程。以便逐渐克服虎头蛇尾、浮躁的特点，逐渐养成有条理的思维模式，多干细致的家务活，养成吃苦耐劳的品质。遇到问题要“动之以情晓之以理”，不能强迫也不能放任自流。
这种类型的孩子如果教育不好，就容易形成注意力不稳定、做事怕苦没常性、虎头蛇尾以及浮躁等不良品格。
（3）黏液质的孩子一般比较安定，也不张扬，情绪波动也不大，受到表扬会微微一笑，受到批评他也不辩解。动作相对比较迟缓，循规蹈矩。一般而言，这种类型的孩子在集体中显得比较安静，遵守纪律，听话，也不会惹事，注意力比较集中，做事情有一定的持久性，不容易受到周围刺激的影响，这些都是优点。缺点是沉默守旧，固执、不爱讲话，不太关心他人，相对比较冷漠。
对黏液质的孩子我们要保持轻松、活泼、幽默的家庭气氛，对他要特别亲切、关心，更重要的是要多鼓励，更耐心地进行教育，当指出他们的缺点和错误时，应该给与更多的思考时间，防止他们固执己见；要多和他们玩一些灵敏和有速度的游戏，限制时间来引导，不断克服动作迟缓的特点。鼓励并引导他们多接受新鲜刺激的事物，让孩子多参与，以便逐渐改变守旧的特点，鼓励和引导他们平时多讲话，多描述叙述等，多引导他们与外界打交道，刺激孩子的表演欲望，以便逐渐改变孩子不爱讲话的特点，还要多参加集体活动，树立团队意识和集体主义观念。鼓励并参与体育运动和活动性强的训练，注意一点就是如果参加新的活动，或者生活有变化是都需要提前通知，让他们有个适应的过程。
因为黏液质的孩子一般比较安静、遵守纪律，懂道理，所以一般成人很容易放松对他的教育。这种孩子如果教育的不好，很容易形成保守、固执、冷漠、不关心集体等性格，并且易于成为事件的幕后策划者。所以一定不要放松或忽略对他们的教育。
4）抑郁质的孩子一般都比较胆小，不爱讲话，说话声音也小，不爱与人交往。受到表扬也绝不会“喜形于色”受到批评也是沉默不语，即便是被冤枉也不会去辩解，在幼儿园有他没他都无所谓，不言不语，但是回答家里却能把学到的东西都能表现出来。这个类型的孩子安静，守纪律，注意力集中，有丰富的想象力，情感体验细腻持久，善于发现细微的变化。缺点就是胆小，不爱说话，孤僻，自卑、敏感、沉闷。举例：《他是小偷吗》二年级的鹏鹏性格内向、不爱说话胆子较小，但是学习还是不错的。有一天班里一个同学新买的转笔刀不见了，到处找没有找到后就告诉了老师，老师就就在班里挨个问同学，当问到鹏鹏时，鹏鹏脸“腾”就红了，赶紧低下头也不敢看老师，老师一看就说：“我已经知道是谁拿的了，但是最好是这个同学主动自己承认。”一听这话，鹏鹏的脸更红了，同学们一听老师这么说，也好像是明白了什么似的，全班同学的眼睛都齐刷刷的转向了鹏鹏。下课后，老师把鹏鹏叫到办公室谈话，并让他交出转笔刀。并说：“拿了也没有关系，只要还给同学，以后不再犯了，就是好孩子。”结果鹏鹏什么也说不出来，只知道哭，回家后说什么也不上学了。这些正是因为老师缺乏对孩子气质类型特点的了解，过于过于主观和武断而造成。通过鹏鹏的大家可以看出，他是个非常典型抑郁质特征的孩子。
对于抑郁质的孩子，首先要给他一个轻松、快乐、温馨的家庭氛围。对待他的态度要特别亲切、温和、耐心，给予更多的关怀和照顾，不要在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，或者趁别人不注意时，亲切而又轻描淡写地说明错误所在，并鼓励他们去改正，语言要平和，不能流露出厌烦和不满。在家里家创设环境，鼓励他们多讲话，表演等，多带他们参加公开活动，多参加体育运动，逐步锻炼他们的勇气和信心。尤其当环境发生变化时，更要特别地关心和照顾他们。通过一些“角色游戏”培养他们的交往和组织能力，要鼓励他们多和小朋友玩（最好和多血质的孩子）引导他们要多关心小朋友，以此来培养他们与人交往的能力。多带他们参加集体活动和户外活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感，鼓励他们参与表演性的训练。
这种孩子如果教育的好，会很聪明细致、稳重听话、情感细腻。如果和教育不好，就会成为胆小、敏感、孤僻、不易于适应环境，郁闷悲观的人。
互动：有一所小学，在一次秋游活动中，因为是借用家长的车，不能耽误家长正常上班，所以提前一个多小时到了旅游景点，当时景点的大门紧闭，周围口无一人，加上北方的天气，秋天早晚已经很凉了。全面同学面对紧闭的大门，顶着瑟瑟的秋风，同学中各种气质类型均有不同的表现，首先是胆汁质的同学提出：“老师，公园的门不高，这里又没人管，我们不要在这里傻等了，爬进去吧！”；多血质的同学却想着自己的主意：“老师是肯定不会让我们爬进去的，一个多小时不能傻等着，我要自己找地方玩会儿”；而抑郁质的同学又在那里自我伤感起来，非常沮丧的对老师说：“老师，还有一个多小时，天又这样冷，可怎么办？”；只有黏液质的同学在耐心地等待着老师的安排。面对如此处境，你会怎么办？
这个老师这样对同学说“同学们，今天老师没有考虑周全，是同学们早到了我一个小时，请同学们不要着急，爬进去是要违反纪律甚至是违法的，这样的事情我们不能做，我相信同学们也是不会做的（这是对胆汁质同学说的）；在这里我要特别警告个别同学，要注意遵守纪律，不能离开班集体，要一些行动听指挥（这显然是对多血质的同学说的）；由于没有计划好时间，个别同学的秋游性质受到了一点影响（对抑郁质同学说的）；不过没有关系，我们正好利用这一个小时做个有趣的游戏好不好？”结果是可想而知，同学们吹呼雀跃开始做游戏。游戏结束了，也到了旅游景点的开门时间，大家进入景区开始了一天愉快的秋游。
在这一教育案例中我们看到，老师由于比较了解学生的气质类型特点，准确地把握了全班学生的心理活动，从而提出了有效的教育策略，成功地解决了学生教育活动中的突发事件，避免了矛盾的进一步激化。但是我们作为家长面对的只有一个孩子就会更简单一些，只要了解不同类型的气质特点，要有针对性，采用切实可行的教育方法和策略，相信会把孩子教育的更好。
其中特别注意关照胆汁质和抑郁质的孩子，因为他们的神经过程是不平衡的。对神经类性强而不平衡的孩子，他们比较易于出现神经衰弱，或发展成时而狂暴时而郁闷的躁郁型精神病（果戈里患有躁狂抑郁性综合征）。因此，对他们就要抑制情绪的反应，教会他们坚韧和自制，培养他们安静、平稳的学习习惯。另外还要特别关注弱型的孩子，他们往往由于艰巨的任务、激烈的冲突、或个人的不幸感到无法忍受，大脑皮层转入慢性的抑制状态，容易发生情绪的歇斯底里。或发展为精神分裂症，因此对弱型的孩子要发展他们的自信心，鼓舞他们的积极性，培养他们勇敢大胆的精神。
3、利用孩子气质特点的优势促使孩子智力水平的发展
家长可以利用表现在治理方面的优质气质特点，促使不同气质类型孩子的智力都能向高水平发展。利用黏液质类型的注意力稳定的长处来补偿他们注意转移迟缓的缺点；利用多血质类型的人注意力易于转移的长处来补偿他们注意力易于分散的缺陷；对强型的人可以利用他们精力充沛、智力效果大的长处来弥补他们粗枝大叶的缺点；对弱型的人，则利用他们思维深刻、细致的长处来限制他们行动迟缓的缺陷等。
4、教会孩子善于把握和调节自己的气质
古希腊大哲学家苏格拉底曾经创办一所学校，他在学校的门口立着一块牌子，上面写着：“认识你自己”。只有当孩子认识了自己，才能客观地评价和正确对待自己的优点和缺点，才能知道自己身上的不足之处，取人之长，避己之短，也才能从失败中总结教训，不断成长。而如果不认识自己，就容易失去自我或变得过于自负。通常来说，孩子对自己的评价过低，认为自己处处不如别人，什么也不会做，往往会真的做事畏缩、迟疑和被动起来。“我不行” “我不敢” “我不会”……等就是缺乏自信心的孩子常说的话。相反，如果孩子对自己评价过高，认为自己什么都比别人强，就容易自负，而自负容易导致孩子停滞不前，好虚荣，还容易是孩子意志薄弱，经不起挫折和打击。所以对于大一些孩子，我们要教育孩子善于认识自己的气质特点，了解自己气质类型中积极地方面，有利于发挥其特长；了解气质类型中消极方面，并注意调节控制和掌握自己的气质。如果一个孩子能经常有意识地限制自己气质的消极方面，就有利于形成良好的个性。相反，如果不能控制和掌握自己的气质，而让气质中的弱点支配自己的行为，那么任何一种气质都有发展成不良心理品质的可能。因此应该教育孩子善于分析和认识自己的优缺点，做自己气质的主人。
【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
家长该如何与和自己不同气质类型的孩子相处__胆汁质儿童与家长_百度知 ...
答：首先，这类父母应认识自己，分析自己，了解自己的气质特点，明白自己的某些行为可能对孩子的心灵造成伤害，阻碍孩子的成长。其次，父母应分析孩子，了解胆汁质孩子的气质特征，明白他们的个性很强，独立意识也很强，他们需要自由的成长空间。如果父母一味地限制和打击他们原始的向上精神，这对孩子来说是很残酷...
如何针对孩子气质类型进行家庭教育
答：对黏液质的儿童，家长要百忍成钢，不要逼迫他们表态，要更多地给予他思考的机会和时间，要耐心地陪伴和等待，通过更多的游戏和生活规划培养他们的敏捷度和进取的精神。一个有着积极态度和进取精神的儿童，配合着黏液质本身具有的强大自制力和有条不紊的气质特征，往往能在更长的时间后体现出他的优势。多...
不同气质的儿童如何教养
答：如果孩子属于迟钝型气质，教养的措施主要是加强教育，给予良性的环境刺激，激发起孩子对外界事物的兴趣和热情。要一点一滴、坚持不懈地对孩子进行他所缺乏的良好个性品质的灌输和教育。对孩子切忌漠不关心、不闻不问、顺其自然，而应关心体贴。对麻烦型儿童的教养的确是比较困难的，常会给父母带来许多烦恼...
家长如何针对儿童三种不同的气质类型,来进行亲子陪伴与带教?
答：抗拒新的环境和人，情绪化，适应速度较慢。慢热型儿童可能会抗拒诸如搂抱之类的亲密互动。养育和教导困难型、易怒型气质的婴儿对于家长和老师而言往往是个挑战；然而，回应性的养育方式（对婴儿的负面情绪给予敏感的回应，并鼓励和配合婴儿进行积极的互动）对这类婴儿可存在积极的作用。
如何根据儿童不同的气质类型进行教育?
答：“多血质”孩子的特点：活泼好动，行动敏捷，思维灵活，易适应环境，喜欢交往，性格随和，容易沟通，这类型的孩子上课不惧怕发言，而且语言生动流畅。但缺点是：注意力不集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦。与“多血质”孩子交流时，家长要特别注意的是：坚持原则，态度坚决，因为这类...
2020-04-18
答：家庭教育指导师 天生气质(之一):认识孩子,因材施教 天生气质,是指孩子在出生时就带有的性格倾向。早一点观察到孩子的性格倾向,父母和他的相处就会更轻松,养育也更有策略。 人的天生气质可以分为四大类型:乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。其实,每个人身上都会具备以上四种气质,只是其中有一种在我们的性格中占比...
家长要根据孩子气质选择教育方法
答：一些儿科医院、育儿网站也有此类的“儿童气质测评”，吸引了大量的年轻父母。孩子气质主要是从活动量、规律性、趋避性等9个维度来综合评价的，最终根据这9个维度测评结果将孩子气质分为3个类型：容易型：这类孩子吃、喝、睡等生理机能有规律，容易接受新人或事物，容易适应新环境，情绪愉快，...
家长该如何与和自己不同气质类型的孩子相处__胆汁质儿...
答：根据孩子气质类型进行教养的策略着眼点不是改变孩子，而是帮助教养者改变对孩子的要求和评价方法，帮助教养者在接受、理解和尊重孩子先天气质特点的基础上为他们营造相适应的生活环境，规避不利刺激，引导他们扬长避短，最终使孩子得以健康和谐地发展。一胆汁质儿童 A胆汁质父母和胆汁质孩子 另一方面，从孩子...
不同性格气质孩子的教育方法
答：家长应该“接受”孩子的独特气质，根据其特点进行具有针对性的教育。家长的话孩子听不进去？很大一个原因是家长并不了解孩子。01 / 胆小的孩子——千万不要用激将法 第一反应羞怯、回避，对新事物接受慢，表现出胆小、孤僻。对待这一类型的孩子，千万不要 用激将法，不要说“你胆子太...
