“景仰”与“敬仰”的含义区别是什么？哪一个表示崇拜的意味更重？
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，
以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
扩展资料
基本观点：
第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；
第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。
参考资料：百度百科-教育学
学习教育学的意义：
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失。
而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。
这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。
只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。
拓展资料19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
参考资料：教育学_百度百科
景仰一般的对象为实物，景色风景优美，令人不禁心生仰慕。敬仰多半指人物品德高尚，令人崇拜。所以敬仰更切近崇拜。
敬仰与景仰的区别
答：名人等。“敬仰”的含义，一般指的是敬重仰慕的意思，一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。“敬仰”，侧重于“敬”，即恭敬、敬重之意。总尔言之，“敬仰”和“景仰”，都是动词，其意思是差不多相近，而且用法是有所不同的，可以通过上面的解释将“敬仰”和“景仰”区分开来。
景仰和敬仰有什么区别
答：景仰比敬佩的程度更深，多用于某个伟大的人物.而敬仰则着重于敬重,多用于下级对上级晚辈对长辈.二者都有仰慕之意 景仰指仰慕；佩服尊重。出自《诗·小雅·车舝》：“高山仰止，景行行止。”敬仰，敬重仰慕的意思，一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。
“景仰”和“敬仰”,哪个词表示仰慕的程度深
答：参考答案：“景仰”比“敬仰”意思更重一些。景仰意思是仰慕；佩服尊重。敬仰，敬重仰慕的意思，一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。“景仰”偏重于仰慕，“敬仰”则重于尊重，所以“景仰”表示仰慕的程度深。
“景仰”与“敬仰”的含义区别是什么?哪一个表示崇拜的意味更重?
答：景仰景仰就是看到景色，然后仰头看着觉得非常的崇拜，而敬仰就是非常的即尊重，而且又崇拜这样的人，要向往这样的，呃，敬仰代表着崇拜，也代表着尊重
景仰和敬仰有什么区别 从语文学角度谈谈
答：景仰：崇拜、仰慕. 敬仰：敬佩、仰慕. “敬仰”比“景仰”含义更深.
万人景仰还是万人敬仰? 怎么字典上2个都查不到啊
答：这两个词都可以用。景仰和敬仰都有古文出处。景仰有仰慕、佩服、尊敬的意思。敬仰则是敬重、仰慕。这两个词是近义词，更文雅一点的用“景仰”。景仰比敬仰意思更重一些。
万人景仰什么意思
答：1、万人景仰意思：受到很多人敬重和仰慕。2、景仰和敬仰意思介绍：景仰有仰慕、佩服、尊敬的意思。敬仰则是敬重、仰慕。这两个词是近义词，更文雅一点的用“景仰”。景仰比敬仰意思更重一些。3、例句：像他那样的创巨痛深杰出人物,将永远受到万人敬仰。温暖是相互的，需要彼此的付出;温暖是可以传递的，...
敬仰的近义词是什么 敬仰的读音
答：因而尊重他。4、基本解释：敬重仰慕，更文雅一点的用“景仰”。景仰比敬仰意思更重一些。5、敬仰：多用于对人表示敬重。6、例句：鲁迅先生是中国青年热爱和敬仰的导师。7、“敬仰”，侧重于“敬”，即恭敬、敬重之意。它强调的是对人的崇敬、仰慕之情，一般多用来指人，如英雄、模范、烈士等。
万世景仰是万世敬仰.还是万世景仰 – 手机爱问
答：景仰 (jing3 yang3)景仰：敬慕、仰慕。《毛传》这样解释：景，大也。郑笺：景，明也。敬仰 :敬重,仰慕.景仰来源于《诗经》中的“高山仰止，景行行止”，意即高尚的品德使人仰慕。敬仰见于《后汉书》，相对成书较晚。不过，从字面意义上看，这两个词的意义相近，可以通用。且万世景仰或万世敬仰均...
敬仰的意思 敬仰的意思是什么
答：一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。更文雅一点的用“景仰”。景仰比敬仰意思更重一些。词语出自《后汉书·儒林传下·周泽》：“及为长吏，所在有迹，为吏人所敬仰。”敬仰的近义词有：钦佩、敬慕、仰慕、尊敬 反义词有：鄙视、鄙夷、侮辱 词语造句：他高尚的品德受到后世人们的敬仰。
