求比一个数多几的数是多少,用什么计算
求比一个数数多几的数是多少用加法计算。
比如：求比5多3的数，列式计算为，5+3=8.
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。
加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。
扩展资料加法已经被用于建立了无数的物理过程。 即使添加自然数的简单情况，也有许多可能的解释和更多的视觉表现。
当两个或多个不相交的集合被组合成单个集合时，单个集合中的对象数量是原始集合中对象数量的总和。
这种解释很容易可视化。 它也适用于高等数学；对于它激发的严格定义，请参见下面的自然数字。
一个可能的解决方案是考虑可以容易地分割的对象的集合，例如馅饼。杆不仅可以组成棒的集合，还可以将杆连接在一起，这又说明了加法的另一个概念：不添加棒，而是添加杆的长度。
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是二年级内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识， 课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，让学生通过摆花片（第一行摆5个花片，第二行的花片比第一行多2个）理解是怎样排花片的……?（一个对着一个摆的）比较二行花片明白的第二行其实是被分成了两个部分，“和第一行同样多的部分”和“比第一行多的部分”。这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
用较小的数+相差数＝较大的数。
求比一个数多几的数，用
什么计算？
教学目标：
1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作，培养学生的动手操作能力。
3.初步培养分析推理能力。
重点、难点：
掌握列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。
教学准备：
挂图。
教
学
过
程
一、创设情境，引入探究。
1.请小朋友们听一听，老师拍了几下？（4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗？学生可能提出以下问题：
（1）我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
（2）老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
（3）老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
2．摆一摆：
请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想
说什么？
（圆和三角形同样多。）
3．请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？
（1）△比○多几个？列式：7－5＝2。
（2）
○比△少几个？列式：7－5＝2。
4．今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）
二、自主探究，解决问题。
1．出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？
教师边听边板书每组得红花的数量。
2．小朋友们观察得都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。
（1）学生动手操作，摆出如下图形：
（2）班内交流：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。
（3）列式解决问题。你会列式吗？引导学生列出式子，板书：11－8＝3（朵）。
根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？谁会列式？
根据学生的回答，完成板书。板书：1组比2组少几朵？11－8＝3（朵）。
(4)刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。
3．比较关系。
(1)刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论）www.
(2)
小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。
三、巩固应用，内化提高。
加法
求比一个数多几的数是多少,用什么计算
答：用较小的数+相差数＝较大的数。
求比一个数多几的数是多少,用减法
答：求比一个数多几的数是多少,用减法如下：用减法计算，较大的数减去较小的数即可。拓展知识：1、概念掌握一定程度，学生就会产生推理的思想，有意识地转移知识，培养解决问题的能力。在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点不同点和联系,从而加深它们的理解和记忆。2、明确数学知...
求比一个数多几的数是多少,我们用(),用这个数加上多的数。求比一个数...
答：求比一个数多几的数是多少，我们用（加法），用这个数加上多的数。求比一个数少几的数是多少，我们用（减法），用这个数减去少的数。在计算连加、连减时，我们是按照从（左到右）的顺序计算的，笔算时，写成（竖）式比较简便，计算时，（小数点）要对齐 ...
求比一个数多几的数是多少,用什么算
答：求比一个数多几的数是多少，用（加法）算。举例说明如下：求比4多2的数，就是用4+2，计算可得6，即为所求。加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
求比一个数数多几的数是多少,用()法计算?
答：求比一个数数多几的数是多少用加法计算。比如：求比5多3的数，列式计算为，5+3=8.加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个...
已知一个数,求比这个数多几的数是多少,用什么法计算
答：用加法算，如比5多3的数就是5+3=8
求比一个数多几的数是多少,用什么计算
答：求比一个数多或少几的数是多少的练习 比如：一个数是25，比它多5的数是（30）25+5=30 就用一个数加多的数。
求比一个数多几是多少时,用加法计算对吗?
答：“求比一个数多几的数是多少,用加法计算”是对的，用较小的数+相差数＝较大的数。
求比一个数多几 少几 的数是多少
答：解：1、求比一个数多几的数 用这个数+多的数 2、求比一个数少几的数 用这个数-少的数
求比一个数多几的数是多少
答：用加法，比如，比5多4的数是多少？就是5＋4＝9。
