形容聪明机智的文言文
1. 有没有什么文言文句子用来形容人很聪明
形容人很聪明的文言文句子：
1、纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
意思：内在已经有了很好的血统与品质，但还需要更加不断的去培养提高这些优秀崇高的品质
【离骚】就是自荐的，借写美人实际是写了自己的品德和抱负。
2、天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
南宋著名文学家谢灵运才华横溢，诗文歌赋都被推为当世的精妙之作。而谢灵运本人也很自负，他曾经说：“天下的文才共有一石（dàn），曹植才高无双，独自占有八斗，我占有一斗。天下其他的人共分另外一斗。”然而谢灵运最终也正是因为恃才傲物、轻慢朝纲而惨遭杀害的。
“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说：“天下才有一石，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”看来，谢灵运对自己的才学也是相当自负的。后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻文才高超的人。
3、孺子可教也，他日必成大器。
孺子可教是一个汉语成语，拼音是rú zǐ kě jiào。孺子是小孩子；教是教诲。小孩子是可以教诲的，后形容年轻人有出息，可以造就。出自西汉·司马迁《史记·留侯世家》。
2. 【机智对答的文言文】
1ر课文简说. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明.有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味. 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智. 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智. 2ر词句解析. （1）对句子的理解. ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠. 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点.起到总起全文的作用. ②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出. 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往.所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子.可见，孔与孩子很熟. ③为设果，果有杨梅. 谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人. ④孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.” 这是故事中的重点部分.孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果.”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对.因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默. 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思. （2）对词语的理解. 氏：姓氏，表示家族的字. 夫子：旧时对学者或老师的尊称. 设：摆放，摆设. 1ر会写6个生字，会认3个生字.能正确读写“家禽”等词语. 2ر有感情地朗读课文.背诵课文. 3ر能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙. 1ر这是小学生初次接触到的文言文.学习本文应重点指导学生把文章读正确.特别要注意停顿的恰当.举例如下： 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠.孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出.为/设果，果/有杨梅.孔/指以示儿/曰：“此/是君家果.”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽.” 2ر本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点.建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思： （1）学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅. （2）在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思.教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果？“家禽”是现在说的“家禽”吗？使学生能贯通上下文. 3ر在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文.在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会.教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智. 4ر拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事. 5ر课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”. 6ر关于“综合性学习” 本课课后编排了综合性学习的提示，目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始，把综合性学习贯穿全组学习的始终.本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，通过多种形式的语文活动，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富美好！ 组织这次综合性学习，首先要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等.可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等.其次，活动过程中，教师要及时掌握信息，适时调控指导.可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程，与课文学习有机结合，适时小结等方法，使学生保持积极的活动心态.并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，结合语文课、语文活动积极创造展示的机会，增强学生学习的成功感. 一、谈话导入 要是我问你，你会说话吗？一定有许多。
3. 文言文中关于小孩子聪颖机智的事
原文编辑
革幼而聪敏，早有才思，六岁便解属文。柔之深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰，与弟观同生，少孤贫，傍无师友，兄弟自相训勖，读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重。朓尝宿卫，还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。 （《梁书江革传》）
译文
江革小时候就很聪明，很早就显出他的才华和天赋，六岁时就会写文章。江柔之非常赏识他，说：“这个孩子一定会振兴我的家族。江革九岁时父亲去世，他和孪生弟弟江观一起相依为命，读书也没有老师朋友指点，兄弟两人就互相勉励，读书精力始终没感到疲倦。十六岁时母亲也去世了，他因为孝顺而闻名。服丧完毕后，江革就。此不为近者热而远者凉乎，于是就脱下自己身上的棉衣。当时下着大雪，他和孪生弟弟江观一起相依为命，叹息了很长时间。”
一儿以日初（11）出远，举高第，很早就显出他的才华和天赋？”
一儿曰。十六岁时母亲也去世了，乃脱所著襦，此不为（16）远者小而近者大乎，少孤贫，（谢朓）看见江革盖着破棉被原文编辑
革幼而聪敏，补国子生。柔之深加赏器，被增补为国子生，说，还过江革，铺着单薄的席子：“日初出大如车盖（12），问其（5）故（6）?”
孔子不能决（19）也。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉（17）。江革九岁时父亲去世，曰。服阕与观俱诣太学，早有才思。齐中书郎王融，及（13）日中则（14）如盘盂（15），时大雪，读书也没有老师朋友指点。江柔之非常赏识他，以孝闻：“孰为汝多知乎。南齐的中书郎王融，兄弟自相训勖。
一儿曰，读书精力不倦，在考核中被评为优秀等次：“此儿必兴吾门。服丧完毕后，江革就和弟弟江观一起来到太学。
两小儿辩日（1）
孔子东游（2），而日中时近也，兄弟两人就互相勉励，见（3）两小儿辩斗（4），见革弊絮单席，回家时（顺路）拜访江革，而耽学不倦。 （《梁书江革传》）
译文
江革小时候就很聪明，读书精力始终没感到疲倦，而日中（10）时远也。
两小儿笑（20）曰、吏部谢朓雅相钦重。朓尝宿卫。”九岁丁父艰，傍无师友，并亲手割下半片毡给江革作为卧具才离开、吏部（官员）谢朓对他很推崇，六岁时就会写文章：“我以（7）日始（8）出时去（9）人近。谢朓曾经担任皇家夜间警卫：“这个孩子一定会振兴我的家族，与弟观同生，他因为孝顺而闻名，及其日中如探汤（18），嗟叹久之。十六丧母，但是沉醉于学习中不知疲倦（寒冷），并手割半毡与革充卧具而去，六岁便解属文
4. 文言文孔文举孔文举年十岁,随父到洛.时李元礼有盛名,为司隶校尉
译文：孔融十岁的时候，随父亲到洛阳.当时李元礼名气很大，做司隶校尉.到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报.孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚.”已经通报上去，一起坐下来.李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系.”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的.太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华.”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧.”陈韪听了感到手足无措，忐忑不安.解读：全文分三层.第一层写洛阳李元礼名气很大，寻常人等都无缘登门拜访.这里对李元礼名气之盛的描写，为后文孔融成功地以年仅十岁、无官无名之身成为李元礼的座上宾提供了一个背景和基础.第二层 写孔融聪明机智地拜访了李元礼，人皆称奇.这里孔融巧妙地运用了“亲戚关系”这个概念，将孔夫子与老子二人之间的师生关系延伸到自己与李元礼的关系上，不可谓不机巧，其思维不可谓不敏捷.第三层 写孔融机智地反驳陈韪的刁难，再次表现出他聪明机智的特点.陈韪显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息.孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，这也再一次显示了他的敏捷和机智.正所谓“以其人之道，还治其人之身.”至此，孔融年龄虽小但机智异常的性格已体现得淋漓尽致.。
有关孩子机智聪慧的故事(文言文或古代发生的故事)除了司马光砸缸 急...
答：少年曹冲 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大锐，即施行焉。王戎 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走...
古代机智少年儿童的文言文
答：”,孔融对日：“昔先祖仲尼（孔子）与君先人伯阳（老子）有问礼之谊,是以仆与君奕世为通好也.”此言出自一个十岁幼童之口,李元礼及在座宾客莫不奇之.时有太中大夫陈韪后至,得闻此事,便道：“小时了了,大未必佳.” ——小时候聪明,长大了未必能佳.这倒是很常见的事,不过却是对孔融的不以为...
有关儿童早慧的文言文有哪些
答：该类文言文如下：1、《司马光砸缸》：讲述了一个聪明的孩子司马光，用机智的方法打破了水缸，救出了掉进去的小伙伴。2、《杨氏之子》：讲述了一个九岁的男孩杨氏之子，以机智的回答赢得了客人的赞赏。3、《曹冲称象》：讲述了一个聪明的孩子曹冲，用简单的方法称出了大象的重量。
晏子使楚文言文楚王性格特点
答：晏子：能言善辩，机智灵敏 ，有外交家风度，聪明机智、思维敏捷、有胆有识、临危不惧。作品原文：《晏子使楚》晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为...
形容聪明机智的文言文
答：2. 【机智对答的文言文】 1ر课文简说. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父...
谁知道写古代聪明孩子的文言文?
答：很多了.南北朝时期刘义庆的《世说新语》上有很多.如:1 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：「若令月中无物，当极明邪？」徐 曰：「不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。」2 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中 表亲戚乃通。文举至门，谓吏...
黄琬巧对文言文翻译
答：文言文黄琬巧对讲述了黄琬聪明、机智过人的故事。启示人的思维不能拘泥于固定的格式，看问题要从多重角度发掘问题、分析问题，这运用到你的学习中就是要放开思维、开动脑筋，在考虑问题时不妨换个角度。不能把眼光只放在这里。原文内容：黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而...
描写人智慧美丽的文言文
答：《智慧的美丽》阅读答案附题目及原文 《智慧的美丽》阅读答案 1“为他的智慧,为他超乎常人的冷静和美丽”;作用:设悬念,引起下文,吸引读者往下阅读2语文阅读作文专题博客博主建议以文解题,答案如下:感动-紧张-着急-流泪3他很自信;能够清醒地认识到自己的胜利是侥幸得来的;能够认识到自己的不足(他很谦虚);他对自己...
夸赞自己机智的文言文
答：吾甚牛，虽无人来夸，犹可快乐，以其善不须为人见，我即我，固执自，至最好，不意人如，固自，为期努力
有关青少年智慧的文言文,及注释、翻译
答：曹冲五六岁的时候，聪明才智所达到的程度，像成人一样。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，问过属下，都没有提出有效的办法。曹冲说：“把象赶到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西代替大象，然后称一下这些东西就知道大象的重量了。”太祖（曹操）听了很高兴，马上照...
