将一分为二分之一份的意义是什么?

作者&投稿:邓哄 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
二分之一的意义是什么?~

二分之一是分母为二分子为一的分数,它是一个真分数,其值小于一。
一分之二是分母为一分子为二的分数,它是一个假分数,其值大于一。

分成二分之一份是不可能的。如果对分数的除法像整数除法那样,从分成几份去理解,永远也理解不了分数除法的意义。因为任何物体只能分成正整数份,不可能分成二分之一这样的分数份。
那么分数的除法是怎么来的呢?是根据整数除法扩展而来的。也就是说分数的除法不是像整数除法那样从分成几份那样定义而来,而是从整数除法的运算规律扩展而来的。
在整数除法和分数的乘法计算中,人们发现除以一个整数,就等于乘以这个整数的倒数。例,3÷5,就等于3×(1/5)。所以人们就根据这个运算规律,将除法扩展到分数上,规定除以1个分数,等于乘以这个分数的倒数。
至于说研究分数的除法有没有意义,当然有意义。
例如我们问6是某个数的2倍,问这个数是多少,我们会很简单的列式6÷2=3,这个数是3。
那么我们问3是某个数的3/5,问这个数是多少,我们也能仿效整数计算那样列式3÷(3/5)=3×(5/3)=5,这个数是5。这对计算很有意义。

意义是把单位1平均分成二分之一份,取其中一份.

意义是把单位1平均分成二分之一份,取其中一份.

全面看待人或事物,看到积极方面,也看到消极方面。
既要看到矛盾双方的对立和排斥,也要看到双方的联系和统一,以及在一定条件下的相互转化。

把一分成两等分

二分之1和3分之一谁大你是怎样理解的写出你的想法?
答:二分之一和三分之一谁大,当然二分之一大。怎样理解呢?如果纯从数学上看,分子相同时,分母越小,它的值越大。如果要形象化,就是把一个整体分成几份,分的份数越多,每一份的数量就越少,分的份数越少,每一份的数量就越多。例如,把一块一斤二两的饼分成两份,每一份是六两,这就是...

三分之二表示什么意思
答:三分之二表示把整体1平均分成三份,表示其中的2份就是三分之二。例如:把一个苹果分成3块,取了其中的2块,可以用三分之二表示。定义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做真分数。

分数到底有什么意义?(短短的一段就好)
答:师:也就是说还可以再接着分,看来这个小组已经想的很透彻了,谁还有别的材料需要展示的吗?(学生举手)师:(指乙组)你们来说说。(一学生代表乙组,拿着一分米的纸上来展示)乙组:我们小组是把一分米平均分成了10份,其中的1份就是十分之→。如果把;2平均分成2份,其中的一份就是二分之一。如果把它平均分成5...

女的问男的二分之一加三份之一等于几是什么意思?
答:两个人结婚后,两个人在家庭里各有二分之一的位置,你是做大你那一半而称霸家庭,还是尽量多让出一些而缩小自己在家庭中的比例。家里再添一个孩子,你占的比例应自动缩到什么比例。所以这两个数相加为六分之五,剩六分之一给谁,你在家占三分之一够吗?

同样长度的铅笔,用掉2分之1,和用掉3分之1谁用的多,原因是什么
答:按长度算,1/2大于1/3,因为把1分成2取1份,比把1分成3份取1份要多的多!

2分之1怎样通分?
答:2分之1一般不需要通分,两个分数想要对比大小才需要通分。分数的定义和概念是(1)分数的定义把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。(2)分数单位把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。(3)分数的意义在分数里,中间的横线叫做分数线;分数线下面的数...

二分之一化小数是多少?
答:二分之一等一半,不管是什么东西,只要是二分之一就是一半。化成小数是0.5 说明:2分之1就是单位“1”的一半,就是把单位“1”平均分成两份,取其中的1份 2分之1=1÷2=0.5。分数化小数可分为三种情况:1、分数化为有限小数。一个最简分数能化为有限小数的充分必要条件是分母的质因数只有2...

二分之一乘三分之一是什么意思?
答:二分之一乘三分之一即表示把一个物体分成一半后再将其平均分成三份,具体分割方法如下所示:1、首先将一个完整的正方形看作是单位“1”。2、将这个正方形沿着中线进行均分,可以得到两个面积相等的长方形,其中一个长方形的面积是原来正方形的二分之一。3、再将分割而来的长方形进行三等分,每个小...

你能说出1,2,3,3.5,4.8,10.3,三分之二,二又四分之一这样的数在生活中...
答:4.8吨煤,10.3度电等,小数表示十分之几、百分之几、千分之几等或表示几又十分之几、百分之几、千分之几等等。三分之二表示把一块饼平均分成3份,取了其中的2份。 二又四分之一表示把一块饼平均分成4份,取了其中的9份。分数表示把单位“1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数。

小学数学二分之一与四分之一谁大谁小的案例评析
答:如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比较,一般采用通分的方法,而学生们经过讨论与交流,根据自己的学习经验分别提出了先约分再比较,先把分子化相同再比较以及联系分数意义逆 向思考来比较等等富有创造性的方法。在合作与交流中,学生们通过分组讨论与大组汇报,把比较分数大小的方法进行了有序的梳理...