从百草园到三味书屋第二段阅读理解
第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，对百草园作了细致的描写。这段文字着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。春末的菜花，盛夏的鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季——这一切综合在一起，构成了丰富而美丽的四季风采。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。还要注意写景的顺序。作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读来有滋有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉。另外，写景离不开抒情的支撑，在对百草园的描绘中，作者正是将自己童年时对百草园的喜爱之情融进对景物的描绘中，让读者受到强烈的感染。
1、层次井然条理分明.从整体到局部,整体从静景到动景,局部从动景到静景。
2、运用了比喻,拟人的修辞手法。
3、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，不仅写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱” 、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
4、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形态；“长吟”“低唱”“弹琴”是写声；“又酸又甜”则是写味。
一、从百草园到三味书屋
1、创作背景
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
2、作品鉴赏
这是一篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。
三味书屋的况味就完全不同了。由于对它理解不同，因此对作品的主旨和作者的创作意图也有多种猜测。有的认为鲁迅所勾勒的三味书屋是一个封建的囚牢，禁锢儿童身心的场所，因此论定作者意在批判封建教育制度。
“百草园”和“三味书屋”在结构上形成鲜明的对比，书屋虽然是所典型的封建私塾，但作者鲁迅立意并不在于批判。这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程和心程。
3、艺术手法
状物写景，绘声绘色。作者调动了各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。这便是绘声绘色、有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，但却把事物的情状描绘得非常生动。写冬天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，这彰显了作者遣词造句之功力。写学生读书的场面，先生读书的神态、动作，都传神、逼真。
4、作者简介
鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。
写我在百草园所见到的美丽和有趣的景物，写出自由快乐的生活乐趣。表现对百草园的喜爱之情。
2、“不必说”后面引出的内容按【由低到高的空间】顺序排列。“也不必说”后面引出的内容写出了景物的【“动态”】（选填或“静态”）美。
3、说说文中的“我”做了哪些事。
A 翻开断砖来想遇见蜈蚣、斑蝥，B 把何首乌拔起来，牵连不断地拔起来，弄坏了泥墙。
4、作者从各个角度写百草园景物，是按要求各摘录一个词语。
（1）从视觉角度描写：”碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。
（2）从触觉角度描写：”倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”
（3）从听觉角度描写：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴。“
（4）从味觉角度描写：（覆盆子）又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
5、文中的“我”是怎么一个形象？
从本段文字来看，文中的“我”是一个热爱大自然、喜欢自由快乐、天真无邪、充满朝气，活泼可爱儿童形象。
6、以“我的书房”或“我的玩具”为话题，按“不必说……也不必说……单是……”写一段话（不少于50个字）
我的书房 （意在突出清新雅致的书房环境）
不必说明亮的窗户，洁净的小桌，整洁的陈设，光华的地板，也不必说清香的米兰，翠绿的文竹，单是那古朴典雅的书架排满的书籍，就让我陶醉不已。
学子：我就像一个小学生，终于认真地完成了老师留的作业。以上答案全是本人理解手打。虽花费一点儿时间精力，但情愿助你一小下。
1、文段想写的内容是什么？
___夏季百草园的无限乐趣_______________________________________________________________
2、“不必说”后面引出的内容按由低到高_______的顺序排列。“也不必说”后面引出的内容写出了景物的_动态____（选填“动态”或“静态”）美。
3、说说文中的“我”做了哪些事。
______捉蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子____________________________________________________________
4、作者从各个角度写百草园景物，是按要求各摘录一个词语。
（1）从视觉角度描写：_____这个有很多______________________
（2）从触觉角度描写：_按住__________________________
（3）从听觉角度描写：___低唱________________________
（4）从味觉角度描写：_____我不会______________________
5、文中的“我”是怎么一个形象？
__________顽皮，淘气，爱探究，热爱自然________________________________________________________
鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中的第2段
答：《从百草园到三味书屋》初一年级必备选段：第二段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
从百草园到三味书屋阅读理解 第二段
答：第一个“不必说”由低到高写植物。第二个“不必说”由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。用“单是...就...”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写的总领句。不能改。因为“伏”更体现了黄蜂的“肥胖”，“窜”更体现了叫...
阅读《百草园到三味书屋》第二自然段
答：趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了？”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。从...
从百草园到三味书屋第二段阅读理解
答：1、文段想写的内容是什么？写我在百草园所见到的美丽和有趣的景物，写出自由快乐的生活乐趣。表现对百草园的喜爱之情。2、“不必说”后面引出的内容按【由低到高的空间】顺序排列。“也不必说”后面引出的内容写出了景物的【“动态”】（选填或“静态”）美。3、说说文中的“我”做了哪些事。A 翻...
《从百草园到三味书屋》第二自然段主要内容。
答：第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。3、原文简介 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文...
从百草园到三味书屋第二段的赏析
答：第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物.这几种顺序结合起来,既写了儿童好奇的眼光,又使所写的景物符合人们的观察顺序.第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”,是因为...
《从百草园到三味书屋》第二段:不必说碧绿的菜畦……色味都比桑葚要好...
答：3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答.表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的...
从百草园到三味书屋第二段赏析
答：第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有...
从百草园到三味书屋第2段分析
答：既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然，条理分明。前一个“不必说”写景物由低到高，后一个写动物由高到低。整个段落由整体到局部，整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。作者怎样描写百草园 第二自然段除了脉络清晰的特点...
从百草园到三味书屋第二段的段赏析
答：第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，对百草园作了细致的描写。这段文字着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。春末的菜花，盛夏的鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季——这一切综合在一...
