词汇、语法及教学指导
词汇学习不是单纯的词汇记忆 ，也不是独立的词语操练 。而是结合具体语境 、在特定语境下开展的综合性语言实践活动 。学生通过听、说 、读 、看 、写等方式感知 、理解相关主题意义， 使用词语表达相关话题的信息和意义 。具体教学中 ，教师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思 ，借助词典等资源学会词语的用法，并大胆使用新的词汇表达自己的意思 。在日常教学活动中 ，教师要结合主题语境，不断的复现有关词语 ，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、讨论的话语。如在小组活动前 ，教师提示相关词语运用的要求 ，有意识的促使学生在讨论中使用新的语言 ，在学生词汇学习的过程中 ，教师可以根据主题引导学生使用思维导图梳理词汇 。在课堂上 ，教师要注意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、 介词词组 、名词词组、 介词词组和副词自主的习惯搭配和表达 。
语法知识包括词法知识和句法知识： 词法关注词的形态变化 ，如名词的数、格 ，动词的时态等 。句法关注了句子结构 如句子的成分 、语序 、种类等。词法和句法之间的关系非常紧密 。在语言使用中 ，语法知识是形式-意义-使用的统一体 ，与语音 、词汇、 语篇和语用知识紧密相连， 直接影响语言理解和表达的准确性和得体性 。
教师应该认识到，本课程标准所倡导的英语教学语法观 ，是以语言运用为导向的形式--意义 --使用三维动画语法观。在语言运用中， 语音、 词汇、 语法、 语篇和语用知识总是交织在一起，成为语篇意义建构的最重要基础。 语法参与传递语篇的基本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。 根据基本意义 ，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义 。据此，语法知识的使用不仅需要做到准确和达意， 还要做到得体 ，因为语法形式的准确并不等同于语言使用的有效，有效的语言使用还涉及说话人的意图、情感态度及其对具体语境下参与人角色和身份的理解 ，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。 因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识， 在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合， 表达形式， 基本意义和语用功能 ，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法知识 ，在语境中帮助学生学会运用语法知识理解和表达意义， 引导学生不断加强准确、 恰当、 得体的使用语言形式的意识 ：在练习和活动的选择和设计下 ，教师应根据学生实际需求 ，围绕形式-意义-使用采用和设计不同类型的学习实践活动 ，以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生发展英语语法意识和能力 。
语境多次提到，在真实的语境下，学生知道在这种情况下，当讨论这个主题时，该用哪些词汇，该如何使用这些涉及到的词汇（词法）（句法），该以怎么样的形式或语气呈现信息，表达感受和看法。语境帮学生还原语言产生的真实场景，让学生真正理解语言，明白语用。教学活动应该围绕形式-意义-使用来设计，发展学生听说读写看多种能力，运用工具学习的能力。
词汇、语法及教学指导
答：在语言使用中 ，语法知识是形式-意义-使用的统一体 ，与语音 、词汇、 语篇和语用知识紧密相连， 直接影响语言理解和表达的准确性和得体性 。教师应该认识到，本课程标准所倡导的英语教学语法观 ，是以语言运用为导向的形式--意义 --使用三维动画语法观。在语言运用中， 语音、 词汇、 语法、 语篇和...
如何进行初中英语语法和词汇教学
答：1.对初中英语语法教学现状的思考 要教会学生系统的英语学习方法,首先教师要对英语进行学科性,层次性的分析.我们通常在对一种语言进行分析时,总会从语音,词汇,语法三个层面进行归纳.英语作为一门语言,同样遵循了这样的归纳标准.语音,词汇和语法结构成了我们英语教学的立鼎三足.在中学英语教学过程中,重视对...
英语词汇常用教学方法有什么
答：只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、词汇教学的教学方法 1、抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示单词卡片和图片,让学生抢读。 2、背靠背游戏。将全班分成两大组,每组请一个代表,代表到教室前面背靠背站立,手里分别拿一张词...
谈高中英语词汇有效教学方法
答：传统的词汇教学只是注重词汇的发音和机械记忆，不注重词的拓展和语法意义，停留在浅显的词汇教学层面，词汇量小，效率低下。“词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成败的关键因素之一。”（秦建华，2006）高中学生虽然掌握了一定的词汇量，但在词汇学习中如果缺少必要的指导，会造成学生对词的语法...
初中英语词汇教学方法与策略有哪些
答：【1】noise ①名词noise：噪音，杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don’t like noise 我不喜欢噪音 固定搭配：make a noise 吵闹 例如：Don’t make a noise 不要吵闹 （为某事而吵吵嚷嚷）②形容词noisy: 吵闹的；嘈杂的 作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语...
如何科学地进行词汇教学
答：英语是由语音、词汇和语法构成的.词汇作为语言的三大构成要素之一,包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面.词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容.词汇量的大小直接决定着语言水平的高低.不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流.3.创设语境,在语境、情景中进行词汇教学 采用实物、图片...
英语语法咋学啊?还有单词我老是记不住啊!!!烦啊!
答：，get down(下来），get dressed(穿衣服），get back(取回；回来），got on(上车），get off(下车），get to(到达）get out of(从???出来），get lost(迷路）。也可以报读培训班学习，有专门老师指导教学，能够在短期之内有很大的突破，也会有老师纠正语法和发音上面的错误，学习更快。
[浅谈构式语法指导下的英语教学] 构式语法
答：【摘 要】构式语法认为语言由构式组成，构式由形式和意义构成，而构式是可以抽象概括，并且后天习得的。在此观点之上，本文提出了构式语法指导下的英语教学方法，即教师应着重进行构式的形式与意义讲解，并进行中英构式语法的对比与分析。【关键词】构式语法 英语教学法 概括 【中图分类号】G642 【文献标识...
英语教学研究词汇教学方法有哪些
答：（一）“字母、音素、音标”三位一体的教学 字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题...
浅谈如何在语境中进行初中英语语法教学
答：一、初中语法教学观念上所存在的问题 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。有些教师过于简单，片面地理解了这段关于语法教学的指导，认为二期课改的理念就是淡化语法，在课堂...
