文言文学记的词类活用
与学习有关的文言文语句如下：
1、清 周希陶《增广贤文》：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
译文：在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。
这句诗可以做为座右铭来激励一代又一代的年轻人。学习上哪怕不聪明，只有勤奋、坚持不懈，才会有所收获，走向成功。
2、唐 韩愈《进学解》：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
译文：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。
古往今来，多少成就事业的人是由于业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。又有多少的历史典故正说明了这个道理。
3、春秋 孔子《论语·为政》：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
译文：孔子说：“复习旧的知识从而得到新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。”
在能力范围以内，尽量广泛阅览典籍，反复思考其中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，能有心得、有领悟；并且也要尽力吸收新知；如此则进可以开拓人类知识的领域，退也可以为先贤的智能赋予时代的意义。
4、春秋 孔子《论语·学而》：子曰：学而时习之，不亦说乎？
译文：孔子说：学到的东西有机会付诸于实践，这难道不是一件值得高兴的事情吗？
隐含的意思是追求真理，并能在实践中获得检验、应用与完善，在实践中体现学习的价值，这才是令人开心的事！
5、战国 荀子《劝学》：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。
首先《论语》是最好用的，还有《孟子》，看不懂的话有通译版的，一般都会与课本挂钩哦，喜欢老子的话特别推荐一本书《老子不生气》，喜欢引用那些忧愁的诗句的话介意去看《红楼梦》，可以不用细看、只抄诗句就好了。此外还有《诗经》，这些都是我写作文时经常用到的，所以希理能帮助你
1、“教学为先”前省略介词“以”，“以为”通常翻译作“把.当作.”2、“其此之谓乎!”是固定句式，“此之谓也”的运用形式，通常翻译为：“说的就是.啊.”、“其”表推测,译为“大概”。
3、“知不足然后能自反”中，“反”为通假字，通假“返”。
4、“又从而庸之”中，“庸”为形容词意动用法,解释为“认为平庸”。
5、“叩之以小者则小鸣”中，“叩之以小”为倒装句，介词结构后置，正确语序为“以小叩之”，翻译为“用小的力气去敲击（钟）”。
古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。中考涉及的词类活用有以下几种：
①名词作状语。
②名词、形容词活用为动词。
③动词活用为名词。
④动词、形容词的使动用法。
⑤动词、形容词的意动用法。
1、“教学为先”前省略介词“以”.“以.为.”通常翻译作“把.当作.”；
2、“其此之谓乎!”是固定句式“此.之谓也”的运用形式,通常翻译为：“说的就是.啊.”“其”表推测,译为“大概”.
3、“知不足然后能自反”中“反”为通假字,通假“返”.
4、“又从而庸之”中的“庸”为形容词意动用法,解释为“认为.平庸”.
5、“叩之以小者则小鸣”中“叩之以小”为倒装句,介词结构后置,正确语序为“以小叩之”,翻译为“用小的力气去敲击（钟）”.
“玉不琢，不成器。人不学，不知义”出自《三字经》
而“玉不琢，不成器。人不学，不知道”出自《礼记.学记》。
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。出自《礼记》
善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋"用众》
高中语文文言文语法学习中,怎样理解词类活用、句式判断?
答：文言文词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言,它包括:名词;动词;形容词;数词的活用。一.名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的,有些名词在文言文中却经常用做...
文言文中的词类活用,你都知道哪些?
答：词类活用:①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）③晴初霜旦（霜：名词用作动词，结霜）④空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里）⑤素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）特殊句式:1．两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。2...
如何辨析文言文中的词类活用
答：辨别方法如下：1、了解词性：一般最常见的就是名词动词形容词。2、名词多用做状语或动词：名词尤其方位名词多活用为状语。3、形容词多活用为名词：比如此其志不在小中，小本是形容词，现在却活用为名词。4、动词多为使动或意动：动词多为使动用法，翻译成使。5、名词动词形容词特点：名词就是...
文言文中词类活用有哪些?
答：【形容词的活用】1．形容词活用为名词 在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。例：四美具，二难并。（美好的事物；难得的贤主嘉宾） 《滕王阁序》例：与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。（旧交情） 《赤壁之战》2...
如何辨析“文言文”中的词类活用?
答：(《伶官传序》)句中划线处的“函”,原本是名词,意思是“木匣子”,可是在句中因为带了宾语“首”,所以,名词活用作动词;应该译为“用木匣子装”。 ②有贤士大夫发五十金,买五人之豆而函之。(《五人墓碑记》) 句中划线处的“函”,也是因为带了宾语,所以名词活用作动词的,意思也是“用木匣子装”。 ③...
语文文言文词类活用,在线等很急啊,好的我加分
答：使动用发：动词的使动用发，名词的使动用法，形容词的使动用法。一.使动用法 （一）名词活用为使动 1.先破秦入咸阳者王之。《鸿门宴》王，使动用法。使……称王。 2.欲辟土地，朝秦楚。《齐桓晋文之事》朝，使……朝见。 3.纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《鸿门宴》王，使……...
文言文中的词类活用,判断句式和倒装句式是什么?
答：（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”3.状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。4.主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示...
文言文词性活用问题 急~~~
答：文言文是高考的必考内容,也是考生备考的难点,词类的活用又是这个难点中的重点。文言文有时因为词语不够丰富,有时也是出于修辞的需要,一些词语在一定的语言环境下要活用。不了解词类活用的道理、不能正确理解和解释被活用词的词义,阅读古文就会遇到困难。 怎样解决这一难题呢?如果考生能借助已有的现代汉语词性的语法...
初中语文文言文词类活用知识归类
答：词类活用是文言文中某些词语在特定的语言环境中临时改变固有词性，进而表达新的意义的语言现象。掌握词类活用规律是学习文言文必备的能力。下面按照词类活用的基本规律，分类将初中语文16册的词类活用现象进行归纳。一、名词活用 （一）名词作动词 1、鞭数十（鞭，用鞭子打）2、果然鹤也（鹤，变成白鹤）...
文言文中词类活用有哪些?
答：我感觉文言文要多读些才有感觉。 （一）名词的活用 ⒈ 名词活用为一般动词 ⑴名词后面带宾语，名词活用为动词 例如①驴不胜怒，蹄之。 ②今王鼓乐于此。 ③冠切云之崔嵬。 简析“蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢...
