如何提高九年级数学总复习课的效率
如何提高初三数学课堂复习的有效性
一、 重视每一堂复习课 数学复习课不比新课，讲的都是已经学过的东西，我想许多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。特别是初三的总复习课那就可以用难上加难来形容了，那么作为老师，又该怎样上好每一堂复习课呢?我认为可从以下方面入手。 首先，我们不要被复习课吓倒，要有信心上好，你的信心直接影响到你上课的情绪，这些往往会对学生有种潜移默化的榜样作用; 其次要认真的备好课，复习课也是一堂很重要的课，备的课充分与否直接影响到学生的兴趣多少，不能抄点教案，整点例题就敷衍了事，一定要针对本堂课的重点难点加以适当调节，同时还要考虑大部分学生的接受能力和课堂节奏变化; 第三，我觉得选题也至关重要，作为初三数学老师，你选的题目不能过于陈旧，要敢于创新和思考，要紧扣《考试说明》，我认为这是提高复习课教学效率的根本所在，如果题目选取不恰当，只会浪费宝贵而有限的课堂时间. 当然，好课还应该多磨，一堂好的复习课，不单单就做到上面讲到这几点就能上好，课堂上的讲课技巧也很重要。好的数学老师不能只有基本的教师技能，还应该学学白居易，能把难的道理说容易，把复杂的题目弄简单，这就要求我们每个教师都应该有一颗钻研的心，用心去对待自己的每一堂课，是对自己的负责，更是对讲台下学生的负责。二、 重视每一个学生 学生是课堂的主体，离开学生谈课堂效率肯定是行不通的。而我校的学生数学基础大多不太好，上课的积极性普遍不高，对学习的热情也不是很高，这些都是十分现实的事情，既然现状无法更改，那么我们只能去适应它，这就对我们老师提出了更高的要求，那么如何协调上课气氛，使整堂课变的充实而不乏味呢?我们认为，最主要的还是要关注你所教的每一个学生，只有这样才能做到师生和谐共处，做到教书与学习的双赢。具体可从以下几个方面入手。 首先是做好课外与学生的沟通，学生对你教学理念认同和教学常规配合与否，功夫往往在课外，只有在课外与学生多进行交流和沟通，和学生建立起比较深厚的师生情谊，那么最顽皮的学生也能在他喜欢的老师的课堂上听进一点。学生不喜欢听课有很多原因，有的是基础不好，有的则是不感兴趣，有的还可能是多年养成的习惯，还有的可能跟家庭有关。对待这些学生，要重视情感教育，要让他们觉得不好好听课，就对不起家长，对不起台上的老师。 其次是课内注意激发学生的兴趣。都说兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，那么认真听讲就成了顺理成章的事情了，激发学生兴趣要从鼓励开始，这也是现在炒的比较火的赏识教育。不要吝惜你的赞赏，也许你小小的鼓励就能激发出无限的生机，这点对后进生特别有用。 最后，要多了解学生。你对学生的了解更有助于你的教学，特别是在初三总复习间断，及时了解每个学生的复习情况有助于你更好的制定复习计划和备下一堂课，也有利于你更好的改进教学方法。可以说了解学生就是在了解自己，帮助自己，何乐而不为呢?学生在上课的时候往往是碍于面子，或者是别的原因，就算不会的题目也滥竽充数说会了，有些粗心的老师就以为这节课已经达到了预期的目标，其实远没有达到。从侧面去了解学生的学习情况对我们数学来说是相当重要的。 除了以上提到的方法外，课堂中还应该注意把握一个度，不要一堂课下来都是老师在说，学生在听，要留点空间给学生。在讲解一个较难典型例题时，我往往先让学生进行分组讨论，重要的是要他们成为课堂的主体，讲解时只要点一下就可以了，这样往往能收到事半功倍的效果，我想，这也是新课程改革所提倡的吧。新课程改革的理念告诉我们，要把课堂尽可能多的还给学生，老师在旁只是做到辅导的作用，授人以鱼，不如授人以渔，这句老话给了很好的启示。 中考脚步已经渐渐临近，作为初三的每一个数学老师都应该把学生放在第一位，也只有这样，才能上好每一堂课，教好每一个学生。以上就是我对提高初三数学总复习课堂效率的几点意见和思考。
黑龙江省同江市第二中学 王金桥第一阶段：全面复习基础知识，注重基础。加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。1、重视课本，系统复习。让学生复习以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，集中精力把重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。2、夯实基础，学会思考。九年级数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。第二阶段：全面综合运用知识，注重能力。中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。1、学生学会综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。教师要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。2.要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。中考数学试题中对能力的考查，一个阶段是以考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力以及分析和解决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求强化学生的阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以及建立在这些能力基础上的数学核心能力的思维能力；特别是把数学作为文化和培养“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。第三阶段：全面模拟中考训练，注重专项。1、九年级复习要重视培养学生各方面数学能力，主要从以下几个方面入手。(1)变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。(2)寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。(3)变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。(4)改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。3、基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。4、战前练兵，模拟中考。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。
一、优化教学过程，培养学习兴趣当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢？很多教师的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如：四边形章，各四边形的性质判定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。
二、渗透数学思想，提高教学效率
有效的数学学习方法在于学生不能只凭上课听，一味地模仿教师的方法去解题，应该通过实践练习，自主探究与相互配合这一系列手段去完成学习任务。在数学学习中渗透数学思想是提高复习的重要途径之一。
1、培养学生合理归纳数学知识的能力。
到九年级第二学期，书本上的知识已基本学完，教师应启发学生去寻找前后知识的内在联系，加以总结归纳，理成一条线以便学生理清楚，加深记忆。例如，九年级代数“二次函数”这一章的内容，分布面广，分散点多，题型复杂，解法活，我把它分成以下几点内容：(1)三种形式、(2)三个要素：点、轴、配方、(3)三交点：与X轴交点、与Y轴交点、(4)由图象定a、b、c 符号、(5)图象与差别式的关系。
2、运用一题多解，举一反三，培养解题能力，提高复习课的效率。
为了提高复习效率，要使每个学生都动手动脑，来积极参与，提高兴趣，题目多变，举一反三，使学生觉得数学并不枯燥乏味，而被深深吸引住，变被动为主动。教师把他们联系下来的情况进行抽查分析，加以评价，正确加以肯定表扬，鼓励其他学生一起来发表自己独特的见解，方法越多越好，提示他们用另外的方法来解能否找到其他的捷径。总结一题有几种证法。几何教学中，几何命题从不同角度进行推理，能培养他们严密灵活的逻辑能力，对命题举一反三，触类旁通，更能对深化知识，扩大视野带来好处，提高复习效率。例如进行不同钥匙方法的思考，作一题多解的练习。
3、渗透数形结合思想，教会学生构建数学模式
数形结合思想，是把几何图形与代数解法有机结合起来，去解决复杂的数学问题的方法。例如：在解二次函数与X轴交点时，求Y﹥0，Y﹤0，等问题。利用求出X轴相交点A(X1，0)，B(X2，0)，利用图形可以知道当X﹥X1 或X﹤X2时，Y﹥0；X1﹤X﹤X2时，Y﹤0，借用图形可以直观的看出了问题的结果了。函数与图形的教学中把这种思想贯穿始终；在解直角三角形时的实际题和图中运用垂直定理求半径，弦长，以及正多边形与圆的相关计算都用到了构建直角三角形的模式；教材中的赵州桥的问题就是典型的例子。
4、精选例题，培养逆向思维，发展思维能力
学生的习题训练要求达到准确、规范，练出速度和技巧。教师首先要精选例题，引导练习，重点分析解题的思维以及方法，鼓励用代数几何综合来解题，同一类型变换条件和结论，让他们分清其中的异同，善于从不同的侧面起思考，充分运用类比联想思维，加以比较和鉴别，以培养学生的发散思维能力会发散出去，使思路灵活。
二、控制课堂教学量，提高教学效率，引导学生培养自学能力
九年级复习过程中，只求课堂的全面复习全面到位的做法是片面的，一节课的时间有限，想把什么都说清楚却什么都没说清楚，想说的问题多，每题的分布时间就少，造成难以入深渗透，我在把每个知识中的难点、重点，易错的知识揭示出来，让学生自己整理，相互讨论，展开联想，发扬各自的探究精神，自己也学会了整节的知识内容。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。
三、引导学生培养思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。
（1）思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，教师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生积极思考，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。
（2）课本的同一性与发展需要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本（相对一定范围而言），但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生发展的需要来确定数学要求。
谈如何提升初中数学复习课课堂效率
答：初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。一、章节复习要...
谈如何上好初中数学复习课
答：在复习之前每一位教师都要先仔细分析本班学生的学习情况，了解哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，哪些知识可能有遗忘。然后再有针对性的组织复习，使学生都有收获，从而增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。通过复习，使每个学生都能达到基本要求。2.复习课要注重学生的参与有的教师一上复习...
如何提高九年级数学总复习课的效率
答：二、渗透数学思想，提高教学效率 有效的数学学习方法在于学生不能只凭上课听，一味地模仿教师的方法去解题，应该通过实践练习，自主探究与相互配合这一系列手段去完成学习任务。在数学学习中渗透数学思想是提高复习的重要途径之一。1、培养学生合理归纳数学知识的能力。到九年级第二学期，书本上的知识已基本...
如何上好九年级数学复习课
答：复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节.就初中数学而言,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作.第一：教师要熟读大纲,研究教材,明确教材的重点、难点,仔细推敲,透要领,并对所学过的知识善于重新组合梳理,精心研究教法,在掌握学情的...
浅谈如何上好九年级数学复习课
答：一、理清知识点，构建完整的知识体系 二、把握好重难点，各个击破 三、要有的放矢，“旧”题也要“新”做 四、要温故而知新 五、注重培养学生分析、解决问题的能力 1、注重数学“双基”的理解、掌握，更关注过程与方法。2、加强数学与生活的联系，培养应用意识、创新意识。3、关注试题形式的多样性...
如何提高中考数学复习课的有效性
答：如何提高初三数学复习的有效性，是每位初三数学教师面临的难题。现结合初三数学复习的教学实际，笔者谈谈自己的一些感悟和做法。一、把握中考数学命题动向，明确复习目标 数学中考的复习是学生学完整个初中数学课程后，对数学知识的一个再认识过程。所以，教师必须根据中考命题的动向，结合教学实际，以夯实基础...
如何让数学学科复习课高效与实用
答：结合初三数学复习课的特点，我总结了“精讲多练，讲练结合”的教学模式。首先，“精讲”就是要讲清讲透教材的重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲， “精讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的...
如何才能上好数学复习课?
答：上好数学复习课的方法如下：1、在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。2...
如何提高中考数学总复习的有效策略
答：3、复习中需要阅读大量的学习资料，提高记忆力，理解力很重要。这是提高学习成绩最关键的一点，可以让你的轻松学习，从而事半功倍。前几年我的学习成绩很不好，记忆力也很差。然后下载了《尼古拉特斯拉大脑训练》，这是一套开发潜能的课程，通过课程的训练，我的内心变得非常平静，记忆力，理解力，想象...
如何提高初三数学课堂复习的有效性
答：如何提高初三数学课堂复习的有效性 一、 重视每一堂复习课 数学复习课不比新课，讲的都是已经学过的东西，我想许多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。特别是初三的总复习课那就可以用难上加难来形容了，那么作为老师，又该怎样上好每一堂复习课呢?我认为可从以下方面入手。 首先，...
