如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的根本成就?大学生如何
1、历史发展的必然选择：中国特色社会主义是在长期的革命、建设和改革实践中逐步形成和发展起来的。是中国共产党在总结国内外社会主义建设经验教训的基础上，结合中国国情和时代特征，进行的理论创新和实践探索。经过发展，中国特色社会主义取得了巨大的成就，证明了是适合中国国情、符合人民利益的正确道路。
2、党的领导的重要保障：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是中国特色社会主义取得成功的根本保证。在中国共产党的领导下，中国人民坚持走中国特色社会主义道路，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。
如何理解中国特色社会主义是党和人民
答：党的领导，人民的主体地位。1、党的领导：中国特色社会主义的首要特点是中国共产党的领导，党是中国特色社会主义事业的核心力量，坚持党的领导是推动社会主义建设不可或缺的因素。2、人民的主体地位：中国特色社会主义强调以人民为中心。人民是中国特色社会主义的奠基石，是发展的主体和最终受益者。
如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的根本成就
答：1、中国特色社会主义是党和人民历经艰辛取得的根本成就是中国共产党团结带领人民坚持走自己的路、独立自主创造的，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的，是历史的选择、人民的选择、实践的选择，是历史必然性、主体能动性和实践创造性的有机统一。2、在中国特色社会主义的伟大实践中，可以看到，中国...
如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的成就
答：1、历史的必然性：中国特色社会主义是中国历史发展的必然结果。在中国长期的革命斗争和社会发展过程中，中国共产党领导人民进行了一系列的实践探索和理论创新，形成了适合中国国情的社会主义道路。2、人民的选择：中国特色社会主义是人民的选择。中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，致力于解决人民最关心、...
如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的根本成就?大学生如何
答：1、历史发展的必然选择：中国特色社会主义是在长期的革命、建设和改革实践中逐步形成和发展起来的。是中国共产党在总结国内外社会主义建设经验教训的基础上，结合中国国情和时代特征，进行的理论创新和实践探索。经过发展，中国特色社会主义取得了巨大的成就，证明了是适合中国国情、符合人民利益的正确道路。2、...
如何理解中国特色社会主义
答：中国特色社会主义是中国共产党对现阶段纲领的概括。其科学涵义是要求把马克思主义的普遍真理同本国的具体实际结合起来，走适合中国特点的道路，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把中国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，即一方面要坚持马克思主义的基本原理，走社会主义道路；另一方面必须从...
如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的成就
答：如何理解中国特色社会主义是党和人民取得的成就如下：中国特色社会主义制度是一个严密完整的制度体系。我们党对中国特色社会主义制度的认识是不断加深的。党的十八大报告指出：“中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众...
对中国共产党和建设有中国特色的社会主义是怎样认识的
答：1、中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强‘四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。这些论断深刻揭示了中国共产党领导与中国特色社会主义的内在关系，指明了坚持和发展中国特色社会主义的基本要求。2、...
如何理解中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
答：确立了中国特色社会主义制度、发展了中国特色社会主义文化，推动中国特色社会主义事业不断向前发展并进入了新时代。理论和实践充分表明：我们党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，是这一伟大事业的开创者、引领者、推动者，坚持党的领导是中国特色社会主义永不变色、永不变质的根本保证。
你对中国共产党和建设有中国特色的社会主义是怎样认识的
答：一、坚持中国共产党的领导。中国特色社会主义的本质要求是坚持中国共产党的领导地位。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，必须始终站在时代发展的最前沿，不断提高马克思主义的指导地位，始终保持先进性和纯洁性。二、坚持人民主体地位。中国特色社会主义的本质要求是坚持人民的根本利益至上，把人民放在...
如何理解中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题...
答：中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。中国特色社会主义道路，是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设中国特色社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义...
