如何克服初中学生在语文阅读上的障碍
一、初中语文阅读教学中所存在的误区
随着新课程改革的不断深化，当前初中语文阅读教学水平有了一定程度的提升，但实践中学生依然存在着一些心理障碍问题，多表现如下：
1.1 曲解和过分夸大了初中语文阅读的困难程度
初中语文阅读在中考中所占的比重一直都在调整，寻找其所占比重的平衡性也是中考语文命题人员关注的重点。其原因并非初中语文阅读困难度较高，而是由于汉语是中华民族的母语，每个公民都有义务正确和熟练的使用和驾驭汉语，阅读能力作为汉语能力在书面层次的表达更需要加强。相对于小学较为简单的阅读和看图说话层次，初中语文阅读对学生的理解与分析能力在深度与广度上有了更高的要求。然而部分教师在教学中并没有正确说明初中语文阅读的困难程度，同时没有理性的看到学生在语文学习中的困难及原因。所以在错误的心理暗示下，学生会对语文阅读感到畏惧甚至抵触。如果心理上对语文阅读的学习产生了厌恶，那么对整个初中语文学习的积极性更无从谈起。
1.2 语文阅读教学的方式局限于练习而非实践和运用
目前初中语文阅读教学通常以书面题目的练习为主，通过做大量练习对于其中的知识点进行梳理和讲解。然而语文阅读是来源于生活并且同我们的生活息息相关，在教学中如果只是简单的进行题目练习，不仅会使原本灵活且富有生命力的语文阅读变的形如死水，而且在呆板和枯燥的练习中，学生既无法提升学习兴趣，又会失去在日常生活中对语文阅读的实际运用能力，这是与教学的根本目的和素质教育的要求相违背的。
1.3 在语文阅读教学中评分机制的不合理存在
快捷是普通性的评分机制的最大优点，其在评定学生阅读情况时，能够在短时间内发现问题，及时改正。从实践来看，初中阅读教学是以书面练习的方式进行的，这在很大程度上会引发之后进行评分的连锁机制。对于成绩相对较好且心理素质优秀的同学，评分机制影响不大；然而对于那些成绩一般或者在语文阅读方面特别薄弱的学生来说，统一评分可能会影响到他们的学习积极性与热情，甚至会对语文学科的学习态度造成不良影响。
1.4 教学过程中采取“一揽子”的方法，不考虑学生具体情况
初中语文阅读是关于语言能力和阅读能力的训练和提高，要求通过对于课内文章进行阅读分析并结合课外文段进行联系和训练。这一系列的训练上承小学基础性的阅读能力培养，一些学生由于前一阶段不够重视语文阅读和缺乏强化措施等原因，导致在初中环节的阅读基础更为薄弱，无法适应此阶段不断深入的学习要求。所以如果只是不分实际的一味的教学，会使原本基础薄弱的学生更加跟不上教学的步伐。
二、初中语文阅读教学误区的解决方法与思路
虽然在初中语文阅读的教学中有许多的误区，但是这些问题恰恰为初中阅读甚至整个初中语文教学方式的改进提供了新的路径和思路。
2.1 对初中阅读的地位和难易程度进行客观的评价和判断
在任何教学开展进行之前，对该学科知识点的地位和难易程度进行客观且辩证的评价和判断是必不可少的阶段。通过结合初中语文阅读以往的教学经验和成果，同时在当前新课标的指导和要求下，对阅读在教学中的地位进行判断，此步骤虽然看似无关紧要，但是对于此后教学的路径进行了清晰的划分，也为教学提供了信心和动力。对于学生来说，在接受了正确的思想的引导和心理作用的影响下，会对阅读学习产生兴趣和动力。
2.2 初中语文阅读教学过程应以实践运用为主
知识的运用和实践是任何学科的根本目的和任务，语文阅读也不例外。虽然考试时知识会以题目的方式呈现，然而任何题目都是具体情形的映射和反应。在阅读教学实践中，一定要适当选择一些模拟情景运用到教学实践中去，比如对话表演、电影观赏等，以此来丰富教学内容，使教学的形式免于呆板，并且能在轻松欢快的气氛里进行知识的汲取和充实。同时也不应废止和排斥必要的练习，用贴近生活的练习来对获取的知识进行检验和考察会使教学的成果锦上添花。
2.3 教学中注意合理的运用评分机制
评分机制目前在各阶段的教育中都有所体现，不仅仅是初中语文阅读，对于评分机制的运用也曾引起了社会上的热烈讨论。如何合理的运用练习测试的评分也成为了教学中的一个着眼点和突破口。所以根据不同班级、不同学生，分类运用评分，在激发学习动力的基础上不造成攀比心理，在检验知识获取程度的前提下不打击学生的自信心。这些都需要教学工作者通过具体分析学生情况进行判断和采纳。
2.4 教学中注意根据学生的程度因材施教
鉴于阅读学习的延续性，在教学中注意观察每个学生的学习程度也是提高教学质量的重要因素。由于学生所受教育环境和程度各有不同，所以在初中阅读学习阶段获取知识的能力也因人而异。对于程度相似和相近的学生可以进行分层次的教学和讲解，这样就不会造成由于基础薄弱而跟不上进度所引起的厌恶甚至放弃阅读学习的情况。
结束语
本文主要对初中阅读教学中存在的误区、初中生语文阅读的心理障碍问题进行了分析，并在此基础上就如何解决当前实践中存在着的问题，提出了几点建议。初中语文阅读教学过程涉及到诸多方面，只有全面分析其中的原因，才能有的放矢，提高教学质量和效率。
初一学生语文阅读很差怎么办
答：初中生语文阅读差怎么办 首先，上课要认真听讲，学习老师教的解题技巧与方法。自己要多记，多巩固。不懂的就要多问。自己买一些题来练一练，做完之后看看答案，找找原因。实在不行的话可以请个家教或者是报个培训班。提高初中生语文阅读能力方法 首先，我认为要有持之以恒的读书热情，阅读兴趣....
初一学生,语文阅读理解很差,该怎么学呢?
答：链接: https://pan.baidu.com/s/1KaUXe523jZwE-ruv-VjhLw 提取码：fppe 首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。
如何解决初三学生语文学习中读与写脱节的问题
答：一、大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有...
儿子刚上初一,语文不好,特别是现代文阅读,跪求妙招?谢谢
答：如何提高语文成绩:特别是现代文阅读和作文。 知道[语感]么?就是你对于语感的感知能力. 其实现在的现代文阅读测试考得无非就是语感.语感的培养方法有很多的呃,我初中的时候嘞,是靠看文摘来提高的,自我感觉不错.你不妨试试.建议你看看多种写法的文摘或者文选,因为不同的人有不同的写作风格跟手法,你接触多了就能...
孩子上初一了,可是语文阅读能力差,内容理解不了,找不了、出问题的答案...
答：我认为不在于有没有课文解读参考书，而在于你的孩子的阅读能力很差，应该是有意识地培养一下他的阅读理解能力，最关键是：一是多进行课外阅读，拓展知识面；二是阅读的时候多思考，做为家长可以引导着问他问题来不断拓展他的思维和理解能力！
初中学生做语文阅读理解总是跑题怎么办?
答：选用典型性，用多种多样艺术手法突出重点。要保证每一句话每一件事是为了更好地突出重点而设定。列好大纲，打好腹稿再写，改正阅字的不良习惯。阅读理解，尤其是记叙文阅读，它所涉及的知识点都能够将其应用到写作中，可学员便是置若罔闻！例如学生们在回应“段落作用题”时，都晓得要从具体内容和...
怎样提高初中学生的阅读理解能力
答：掌握一定的英语词汇量是有效提高英语阅读理解能力的基础,词汇量的制约是学生阅读理解速度的“限速器”。因此对于初中生学生来说,扩充和掌握词汇量是“第一要务”,我们必须首先按新课标要 求让学生掌握课本上的词汇,在课本教学时加强对学生词汇的考查,通过听写、替换、造句等手段,促进学生牢固记忆基本词汇,并适当教给...
如何提高初中语文阅读能力
答：提高初中语文阅读能力需要培养广泛阅读的习惯，调动主动阅读的兴趣和培养科学阅读的方法。一、培养广泛阅读的习惯 良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：1、激发阅读...
如何提高农村初中学生的阅读能力
答：社会各方面已形成共识.因此,努力引导学生加强阅读特别是进行课外阅读,显得非常重要. 那么,如何提高农村初中生的课外阅读能力呢?我认为应要做到以下几点：一、以课内阅读促进课外阅读的兴趣. 课外阅读,顾名思义为“课外”,它没有一个准数,在质和量上都很难把握.因此,一些学校的课外阅读往往是放羊式的,...
怎样提高语文阅读水平
答：以下是我为大家整理如何提高自己的语文阅读能力相关内容，文章希望大家喜欢！ 一、要培养自己良好的读书习惯 作为一个读书人，要想提高自己的阅读能力，最直接、最简洁的办法就是坚持不懈地读下去，坚持不懈地勤读、多读，并在这个基础上养成良好的读书习惯。俗话说得好：习惯成自然。好的读书习惯一...
