如何指导学生学习高中思想政治课
所谓的“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,我们现在提倡的“高效课堂”研讨,其目的就是做到两个减轻,两个提高.即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益.最终到达提高学校整体教育质量的目的.新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术,充满挑战,呼唤智慧.如何实施高效的课堂教学策略,设计自己个性化的教学,创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的!（一）更新思想,高效教学的理念指导,是高效教学的前提.对政治老师而言,固有的、传统的教学行为习惯依然存在,“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场,这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进是背道而驰的.要打造政治“高效课堂”,必须摒弃这些制约因素.因为学生已经预习了,教师要有针对性的讲解,做到少讲、精讲.教学方式要灵活多变,提倡学生讨论,多采用互动式教学,甚至可以让学生去讲课,真正做到学生成为学习的主人.另外,还要分层次教学,教师不能光顾着一些学习程度好学生,更应该倾斜那些学习暂时落后的学生.（二）精心备课是高中思想政治高效教学的基础.高效教学的理念,最终要落实到课堂上,课堂上的高效才是最终的有效,所以教师要引导学生参与到教学过程中来,摒弃他们对政治课或隐或显的情感及精神上的漠然,使教学活动成为师生互动的过程.1、按课程标准,备好教材,研究教材.教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,更是学生学习的一种重要的资源,也是师生沟通的桥梁.充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张.教师是课程的开发者,也是教材的研究者,教材的价值在于生成性.研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑.知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识.人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想；研究政治教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线.研究教材还必须确定教学目标,知道教学的重点和难点.2、按课程标准,备好时政热点.新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式却是开放的.因此,在备课时要广泛阅读有关新闻、报刊杂志、时政热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源.3、按课程标准,备好学生.“为了每一位学生的发展”,这是新课程改革的宗旨.高中生正处在青春期,课堂上跃跃欲势,逆反心强,课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要.课堂上要真正能做到“以学生发展为本”,使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况.我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习.通过分析学生的差异来进行分组,在分组中要特意安排接受能力比较好的同学,增强每个学生的合作意识.（三）活跃的课堂状态是政治课高效教学的关键教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法.课堂教学的效果,最终要体现在学生身上.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念.教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创设丰富的教学情境重视学生的课堂需求,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.当然,我们不仅仅要关注学生双基的掌握,更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣,培养他们学习的信心,促进三维目标的全面达成.（四）、优化课堂结构是有效课堂教学的保证.1、探索有效的教法,精讲精练.首先,要坚持三讲三不讲：讲重点,讲难点,讲方法、规律；已经教会的不讲,学生自己学会的不讲,学生怎么学也学不会的不讲.讲的时候要注意语言力求做到精确、精炼、精彩.其次,要坚持五个让的施教习惯：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生动手；能让学生推导的结论要让学生自己推导.再次,课后作业的布置要精、准.所谓精是指在教师充分关注学情之后,有针对性的设置作业,量要适中.所谓准是指作业题目要准确的反应教学重点,同时为突破巩固难点服务,坚决避免重复性作业.2、要注重教学环节的有序性和波动性.教学应像河流一样,有序性和波动性相结合,既百折不挠奔向大海,体现有序；又迂回曲折,体现波动性.有序使教学结构段落明确,但一种活动如果缺乏起落,给予学生的刺激便会减少.教学应避免平铺直叙,在教学过程中有矛盾冲突,有思维碰撞,有智慧启迪.教师讲述有行有止,有续有断,高低起伏,悠扬顿挫,富有感染力；学生学习有听有讲,有学有练,有张有弛,有商有量.整个教学过程犹如一台好戏,师生共同配合,有序与波动相结合,教师与学生共成长.（五）灵活的课堂问题设计是政治课高效教学的支撑.所谓灵活是指课堂问题的设计形式的多样化.既可以把课堂教学的问题与热点问题相结合,理论联系实际进行设问;也可以循循善诱,步步设疑；还可以设计新颖别致,贴近生活,具有趣味性的问题.例如,讲哲学中“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时,如果教师只空洞地讲述理论,学生难以理解,又会觉得枯燥.有人在讲这一问题时,引用了一个故事：有一天,天空下起了鹅毛大雪,秀才、官员、财主便望雪兴叹对起诗来.秀才：大雪纷纷落地.官员：此乃皇家瑞气.财主：下它三年何妨.旁边破庙里睡的一个乞丐：放屁.身份不同的人作出了截然不同的诗句.之后,教师向学生提出问题：①为什么他们对下雪的认识不一样?②他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情?③社会存在与社会意识谁决定谁?由于设问的问题故事性强,充分调动了学生的积极性,学生通过思考、回答很快明白了物质和意识的关系.教师又穷追不舍,紧接着问：“你能不能就中国古代和现实生活各举一个事例来说明”.这一问是让学生明白哲学无处不在,我们历史长河的发展过程中有哲学,我们的身边有哲学,我们自己本身也在应用哲学.这些哲学原理实实在在存在,并不是虚无飘渺.总之,“问题”是课堂教学的核心,是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一.只有充分重视问题的设计并不断优化,才能真正使学生学得轻松、高效,课堂效率才能得到真正的提高.综上所述,当今的政治课堂已经不再是简单的知识学习的过程,它是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂.在课堂教学中我们要以学生为主体,细心呵护,充分调动学生的积极性,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生动起来,让课堂活起来,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而构建和谐高效的政治课堂.
十八大对我国教育提出了新的六项任务，要求在国家事业的发展中优先教育的发展，在教育事业中贯彻党的教育方针，教育目的是为我国社会主义现代化的建设培养思想政治素质高、道德品德高尚、坚持为人民服务的德智体美全方位发展的人才。高中思想政治教育作为学生世界观、人生观、价值观树立的重要依据，提高教学效果，帮助学生树立正确的三观，对实现十八大教育的最终目标具有重要的现实意义。在我国思想政治教学中，存在着重灌输，重考试，学生死记硬背的现象，思想政治教学效率低，甚至有学生对思想政治课程存在排斥心理。因此，需要教师优化教学过程，提高高中学生学习思想政治的热情，提高高中思想政治教学效率，实现思想政治教育的最终目的。
一、我国高中思想政治教学过程存在的问题
1.教学方式落后
由于一些教师对新课程的内涵、本质认识不足，理解不透彻或者曲解了新课程的要求，因此，在部分高中学校的思想政治课堂上教师教学理念落后，仍以叙述为主，导致课堂氛围死气沉沉，缺乏活力。由于思想政治本身是较为枯燥且理论性较强的学科，加上教师过于死板的教学方法，给学生造成了思想政治课无趣的感觉，降低了学生学习的热情，这是非常不利于提高教学效果的。
2.教学内容陈旧
十八大教育文件精神指出新时期教育的目的在于全方位地提高学生的学习能力，增强学生的实践能力，培养学生的创新能力。但是高中思想政治教师在教学内容的选择上存在内容老套以及教材内容滞后性的现象，教师在课堂上进行满堂灌，学生听得一头雾水，根本无法实现思想政治教育的目的，这与培养学生发现问题、分析问题、解决问题实践能力的要求不相符合。因此，优化高中思想政治教学过程，提高思想政治教学效果迫在眉睫。
二、优化高中思想政治教学过程，提高教学效果的措施
1.做好教学准备工作
要想提高高中思想政治教学效果，必须做好教学前准备工作。教师在教学中应要求学生做好预习工作，提出具体的预习要求，从而提高课堂教学效率。部分教师由于没有重视课前预习的作用，学生在课前没有做好充分的准备，对课堂讲授的思想政治知识没有做相关的了解，所以，在课堂上出现不知所措的现象。只有要求学生做好课前预习且教师自身做好课前准备工作，才能提高课堂45分钟的教学效果。如，在教学“政府的职能”这一章节的内容时，教师可要求学生先阅读课文，并要求学生收集当前我国政府职能方面的知识，了解政府职能缺失的现象以及角色错位的问题，然后在课堂上针对学生收集的问题结合本章节内容进行讲解，这样不仅可以提高学生上课的积极性，而且有利于提高教学效率。
2.提高课堂教学效率
高中生相对于其他年龄的学生在身心的发育上已经比较接近成人，但其思想还未发展成熟，容易受到外界因素的影响。所以，在高中思想政治教学中，教师要充分结合学生的实际生活，组织学生进行讨论，促进学生在思想上进行交流，教师给予适当的引导，帮助学生形成正确的思想政治观。如，“树立正确的消费观”的讲解，可以结合部分学生过分追求名牌，非名牌不要或者学生之间进行消费攀比的现象引导学生展开有关消费观的讨论，引发学生在消费观上思想的碰撞，部分学生认为应该根据自身的经济实力消费，部分学生认为可以超前消费，教师在此时应该给与适当的引导，支出消费要量力而行，超前消费要在自身有能力偿还的情况才能进行，如果超出了自身的能力，过度超前消费将会影响生活质量的提高。这种教学有利于学生掌握这一章节的内容，同时能够帮助学生树立正确的消费观，有利于思想品德教学目标的实现。
3.充分发挥学生自主学习的能力
高中生由于自身生理机构的特点以及思想水平的特征，其自主学习能力较初中生自主学习能力变强，因此，思想政治教师应当给予学生适当的自主学习空间，实行探究性学习方法，提高学生自主学习的能力。如，在“影响价格因素”的讲解中可以组织学生成立学习研究小组，自己确立研究主题，决定研究手段以及得出最后的研究结果，然后让小组总结研究性学习报告，让小组之间进行探究学习的评价，教师在这时只需要给学生讲解没有注意到的知识点或错误的地方。有小组根据前段时间生姜堪比肉价的现象进行了研究，得出了出现该种价格现象的原因在于近年来气候的异常以及农户减少了生姜种植面积的结论。引导学生进行探究性的教学方法不仅能提高学生学习的热情，还能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，这不仅有利于教学效率的提高，还能满足十八大中教育思想对思想政治教学培养创新性人才的要求。
4.建立情景教学模式
高中思想政治教师在教学中要紧密贴近学生的生活，尽力寻找教学内容和学生生活的契合点，创建情景教学方式，让学生通过模拟的情境亲身感受思想政治内容，提高学生学习的热情，提高学生的思想觉悟。如，讲解公民行使投票权力的过程中，可以创建居委会主任选举的现场，由两名学生扮演居委会主任候选人，进行拉票演说，讲解自己就职后能为居民解决的问题以及惠民措施，其他学生根据两名候选人的演讲进行投票。通过这种方式学生可以清晰地感受到公民行使选举权利的意义，同时启发学生的科学思维，帮助学生形成良好的思维习惯，另外，这样有利于增加课堂的趣味，提高思想政治教学效率。
5.切实提高学生解决问题的能力
高中思想政治教学与其他学科的教学一样，是为了让学生通过相关知识的学习提高解决实际问题的能力。思想政治教学中应该让学生结合时事热点与思想政治知识，采用政治思想和观点分析热点问题，因此，在教学巩固阶段可采用联合时事进行练习的方法来巩固学生对知识的掌握。比如，2013年热点问题之一就是全国各地雾霾天气异常。教师要指导学生查看相关雾霾新闻，如，学生需要了解PM2.5相关的知识，引导学生对各城市设立PM2.5检测站意义的思考以及政府部门应履行哪些政府职能来解决这种环境污染的问题，要求学生用文字的形式总结，这种联系方式不仅可以锻炼学生的主观判断能力，而且能提高学生的书面表达能力，同时还能培养学生关注时事的习惯，帮助学生养成科学的思维，从而巩固教学效果。
6.丰富教学过程，提高教学效率
高中思想政治理论性较强，因此，在教学中要不断创新教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生对思想政治学科的热情，从而保证教学的质量。随着我国科学技术的不断发展以及我国教育体制改革的不断深入，借助高新科技实现教学手段的科技化、丰富化成为思想政治教学改革的趋势。教师要充分利用多媒体等科技为课堂情景的模拟提供技术支持，同时拓展教学渠道和空间，满足现代教育的需求。如，教师在讲解“人民代表大会制度”这一章节时，可将人民代表大会制度的起源以及随着历史的发展不断完善的相关知识制成专题片，在课堂上以故事的形式讲述出来，学生在听故事的过程中就会了解人民代表大会的相关知识，同时能够提高学生进一步学习的兴趣。教师可以采用现代网络技术和计算机技术，通过网络加强与学生的交流，在与学生的日常交流中渗入相关的思想政治知识，这种方法在授课方式上较为随意，但其教学效果较好，学生通过教师的交流，减少了对理论知识的排斥情绪，且提高了对知识的理解度，从而修补学生在课堂上学习的不足，进一步巩固思想政治教学效果。
7.提高思想政治教学队伍的素质
思想政治教师是高中思想政治教学质量的保证，尤其是思想政治教师应该不断地提高自身的文化素质，同时提高自身的道德思想要求，保证自身的文化素质能够满足新时期思想政治教学的需求。高中思想政治教师应该认真研究新课程的标准，正确看待自身在教育学、心理学方面的不足，增加自己在教育学和心理学方面的知识。在思想政治教学中依据高中生心理特点采用合适的教育方式进行教学，探索一条符合高中生的教学道路。同时，作为思想政治教师，要时刻关注国家大事和社会热点问题，并主动寻找解决这些问题的政治措施，保证自身在课程内容的讲解中做到胸有成竹。总之，在高中思想政治教学中，教师应该解放思想，根据新课程教育要求更新教学观点，同时提高对自身的要求，不仅要充实自身在思想政治方面的知识，也要提高在心理学等方面的修养，针对高中学生对思想政治的态度探索一条符合时代教育要求的教学之路，提高教学效率。
十八大对我国教育提出了更高的要求，作为高中思想政治教育主体的教师应该根据思想政治教学的实际情况，分析思想政治教学中存在的不足，采取相应的措施提高教学效果，如，加强课前预习效果，重视课中教学效果，充分发挥学生自主学习的能力进行研究性学习的探索，同时借助高新科技对教学的促进作用建立情景教学模式，利用网络加强与学生的日常交流，通过课后练习来巩固教学效果。作为思想政治教师，不仅要通过优化教学过程来提高教学效率，还应从提高自身全方位的素质着手，确保思想政治教学效果。
在思想政治课的教学过程中，对于同样的学习内容，不同的学生学习的效果是不一样的。有的学习学生感到轻松，效果很好，有的学习学生感到很困难，效果还不好。究其原因，除了学生的基础有差别以外，学习方法的差异是重要的原因。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，其中最重要的是老师的指导。而指导学生“会学习”主要应从以下几方面着手：
一、指导学生学会阅读教材
阅读是学生最基本的学习活动，阅读能力是学习能力的基础。苏霍姆林斯基说过：“许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅的读、有理解的读，还没有学会阅读的同时进行思考。”对于高中学生来说，他们已经有了一定的阅读能力，引导学生学会阅读教材，掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提高自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好：
第一，提纲泛读，是一种较快速度的翻阅法。教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，从而熟悉教材，初步培养了其自学能力。注意要求学生用简明的语言概括各自然段的内容，并找出知识点和层次结构，经过加工形成提纲，经过互相补充，形成完整的阅读提纲。
第二，教材细读，即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。具体任务是力求把教材读通、读透，重建认知结构，能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中，从而做到把握知识的内在逻辑结构，提高思维素质、思想觉悟。
第三，辅助文阅读。这些内容虽不要求学生掌握，教师也是可讲可不讲，但是辅助文大多对学生的吸引力比较大，因此，我们可以灵活地引导学生阅读，以便增强学习政治课的兴趣，拓展思维层面。
二、指导学生学会质疑
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在课堂教学中很难想象，一个没有质疑意识的学生，能够主动地、不断地想出问题和思考问题。教师要着力激发学生质疑提问的兴趣，引发认知冲突，使之产生质疑意识，让学生感到有疑惑。只有生疑，才会有求知的欲望，才会有学习的动力，才会使学习循序渐进。
“是什么”“为什么”“怎么样”三种问题，这是一个完整的思维过程的三个重要环节，也是全面认识某一事物必须理解的三个方面，更是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。如在进行“树立正确消费观”教学时，引导学生自学教材，要求学生根据教材内容从这三个方面提出问题。不少学生很快就能提出“什么是正确消费观”，“为什么要树立正确消费观”，“怎样树立正确消费观”这三个问题，并且能够运用教材中的有关知识进行回答。
其次学生发现问题时，教师要由衷地欣赏并给予肯定，多给学生鼓励赞赏，让学生敢想、敢说。教师对学生发现的所有问题要及时引导，让学生主动去分析、去解决。而事实证明，让学生自己动脑筋发现问题，通过集思广益形成的知识，胜过教师讲解好几遍。如学习“商品”这一概念，教师让学生判断下列两种“蔬菜”是否是商品：A.自种自食的蔬菜，B.吃不了拿去卖的蔬菜。再次让学生体验商品概念：是用于交换的劳动产品。在讨论交流中，一部分同学提出既有使用价值又有价值的东西就是商品，又找到了一个判断商品的方法，并通过举出生活中的实例来验证该方法。这样，使学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上，感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习的过程和方法，也使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
三、指导学生学会思考
我们说要发展学生的理解、分析和运用等思维能力，就是要提高他们的思维品质。教师可以选择概括性和逻辑性强的教学内容或材料设置问题，培养学生思维的清晰性和深刻性；选择能进行发散、逆向和迁移的内容设置问题，培养学生思维的灵活性和广阔性等等。让学生在质疑中学会思考，进行独立思考后，往往会想出一些具有闪光性的思想或提出一些建设性的意见，逐步形成创新思维。在教学中，我们必须把培养学生良好思维品质作为发展学生能力的突破口，这就需要教师耐心地引导学生带着问题去学习研究，或留给学生思维和想象的余地，促进其认识的飞跃。
在教学中，我们发现许多学生常用“我怎么没想到”，“我怎么答不到点子上”等说法来埋怨自己在分析问题和解决问题时所犯的错误。说“我怎么想不到”，这是因为发散思维不够，说“我怎么答不到点子上”，这是由于集中思维不好。在教学中，我们可以设计一些问题培养学生的发散思维和集中思维，使学生在新异情况或困难面前能够独特地、新颖地、有价值地解决问题。
四、指导学生会归纳概括
教师要引导学生把零散知识进行归纳整合，上升为系统化的理性认识。学生经过不同阶段所学到的知识往往是感性的、零散的、不成系统的，为此，教师既要利用个人的知识优势，归纳梳理，提炼概括，勾勒出所授知识的结构；更应引导学生一起进行总结归纳，寻求知识间的内在联系，构建知识网络图。在归纳知识网络的过程中，常用的方法有表格式、提纲式、因果式等，尤其是现代教育技术的运用，更能清晰、有序、完整地展示知识间的关系。引导学生归纳知识网络不仅能简洁扼要地掌握知识体系，还能培养学生的系统、发散、创造思维，使学生的各种能力得以有效训练和提升。在此基础上，引导学生对教材知识和丰富多彩的社会生活实际进行深入探索，寻因究果；或让学生自己提问题，找规律，推逻辑关系；或让学生在体验知识生成的过程中形成发散、聚合、逆向等思维品质。例如教师启发学生对于复杂问题要善于找规律——如何发展我国的农业？为了便于记忆，学生编出了顺口溜，归结了这样一句话：“一路三靠一化一调整”，即走高产优质高效生态安全的农业之路，要一靠政策二靠科技三靠投入，要实行产业化经营，还要促进农业结构调整。这样，学生不仅掌握了有关发展我国农业措施的知识点，还培养了学生根据教材归纳、提炼、概括知识的能力和习惯。
提高高中思想政治,有什么有效的对策?
答：二、学会有规划的学习学生在学思想政治的时候，他们会认为这是一门简单的课程，但是却发现自己思想政治的成绩很难提升。学生想要提高高中的思想政治，就要在课堂上跟随老师的思路，理解知识，解答问题，专心致志的学习。在课下巩固学习的知识，也可以做一个思维导图，对学习道德知识进行一个系统的构建。在...
如何学好高中政治学习方法总结
答：提高自己的应用能力.文化的知识点,还要结合当地的旅游文化的发展现状来进行分析,还要提出一些建议,通过学习还可以了解到之前的人们是怎样生活的,在学生参与的步骤当中,还可以对所学的内容进行了解,把这些都引用到自己的生活当中,提高学习能力.三、掌控好答题技巧 政治学科还是对我们学习的特点,这个其他的方式...
如何在高中政治教学中发挥学生的主体作用
答：2、学生发挥主体作用的主动性源于学生学习历史的积极性。 历史是一门理论性很强的学科。 “为什么要学习历史”的教育，让学生在对人类漫长历史发展，演变过程的探究中，学到更多知识，懂得更多道理，学会怎样做人，还能学会分析思考、分析和处理问题，进而变得更加聪明。如在讲授“祖国境内的远古居民”一课时...
如何上好一堂高中政治课
答：因此，教师应进行新课程理念指导下的系统学习，积极的对自身的教育观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此来指导教学实践。特别是要联系我校学生实际，大部分学生基础差，底子薄，学习习惯不好，要想实现“低进高出”，要想正常开展教学，就必须低起点，小步子，从点滴做起。高中政治新...
如何开展高中政治小组教学与知识落实
答：同一知识板块内部,就是要牢牢抓住教材的主干知识,加强主干知识之间的综合;同一学科不同知识板块之间,是较高层次的综合,要打破经济学、哲学、政治学之间的知识框架,引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。如关于“辩证唯物主义认识论”的复习,学科内的链接主要有下面这些联系。与哲学其他内容的综合。如“透过现象...
高中生如何才能学好思想政治课
答：如何学好这门学科，使自己在知识、能力、觉悟三方面都有所获。一、掌握基本知识和基本理论任何一门学科都是由许多知识点构筑起来的，知识点是其基础。所谓打好基础，就是要掌握这些知识点。对思想政治课的知识点，特别是基本概念和基本原理，高中学生都应深刻理解，弄懂弄通。例如《经济常识》中的商品这...
如何做一名合格的高中思想政治教师
答：一、以责任心关心学生学习，提高思想政治觉悟 我们学生是来自塔里木河南北农牧民区，他们的汉语和数理化基础比较薄弱，因为社会的歧视，他们多少有点自卑导致的厌学情绪。作为班主任，要具备极强的责任心，对每位学生尤其是这些农牧民区来的，基础比较薄弱的纳入重点关注对象，鼓励和督促他们抓好各门功课学习。
如何提高高中思想政治教学水平
答：层层深入式提问，顾名思义就是从最简单的问题开始，层层深入、步步推进、由浅至深地提问，引导学生逐步深入地思考、理解，从而掌握政治生活现象及其政治理论的本质。如果说启发诱导式提问是化繁为简，那么层层深入式提问则是由简到繁，同样是帮助学生深入掌握政治理论知识的有效方法。以学习高中政治哲学部分...
如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
答：想要改变这一现状，教师不能以一个管理者的态度面对学生，应主动调节和学生之间的关系，端正自身的态度，和学生做朋友。在教学过程中多观察学生，分析学生心理，帮助学生解决生活和学习中的困难，引导学生进步。(三)改善教学方法。首先，高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。
如何发挥导学案在政治课堂教学中的作用
答：一、高中政治教学导学案的设计 随着素质教育的不断深入、新课标的不断实施,人们把过去的写教案改革为编制学案.所谓导学方案,就是指导学生学习的方案.在设计导学方案时,一定要抓住以下三点：1.把握整体,融会贯通,巧选方法.教师在备课时就要把握整体、通观全局.在教材上,教师要做到：①要通读整本教材,...
