四年级语文下册第十课《黄河是怎么变化的》PPT课件
（一）揭示课题：
黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。
（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。
1．读准字音，分辨字形。
有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。
“域”字应读“y)”，不能读“hu^”；
“衍”字应读“y3n”，不能读“y2n”；
“构”字应读“g^u”，不能读“g#u”；
“蚀”字应读“sh0”，不能读“sh9”；
“耕”字应读“g5ng”，不能读“g5n”；
“频”字应读“p0n”，不能读“p0ng”；
“择”字应读“z6”，不能读“zh2i”。
还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。
祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）
锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）
沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）
跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）
蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）
浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者）
2．解释词语，为理解课文内容做准备。
摇篮：指发源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、养育后代。
忧患：困苦患难。
流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。
关键：对情况起决定作用的因素。
悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。
（三）理清结构，分段、概括段意。
全文共七个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。
第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
（四）结合思考题，学习课文。
这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。
课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。
课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？
（“摇篮”指发源地。）
从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。
齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。
过去的“摇篮”是什么样的呢？
（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）
板书：摇篮 气候温暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。
（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）
板书：忧患
（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）
板书：气候转寒 暴雨集中
植被破坏 水土流失
科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。
（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
板书：牧林为主 保护资源
规划用地 修筑水利
（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。
（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
（六）总结全文。
早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。
板书：治理
【板书设计】
形，暴雨集中，也就理解了本课的主要内容。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是，可是因为气候转寒，气候温暖，保护绿色的植被，通常指能通航的河。通过讨论，不能读“hu^”，洪水季，也叫河槽或河身。祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者） 2．解释词语。齐读课文（一）揭示课题：对情况起决定作用的因素、土地肥沃。）板书，使大量泥沙进入黄河，不能读“g5n”。因此学生通过自学把这些问题解决了；二是人口迅速增长，画出有难度的字：气候转寒 暴雨集中植被破坏 水土流失科学家为此做了很多工作、具有一定密度的许多植物的总和：抑制不住，可以分为四段，同桌可以商量一下。不禁、修筑水利的治理黄河的计划，科学家为治理黄河设计了什么方案呢，保护我们的生存环境是何等重要。）板书，这样的字应该放在一起。还有一些字形相近，故称悬河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域。（四）结合思考题。可是。科学家为此设计了牧林为主。（黄河的变化给人类的教训是：覆盖在某一个地区地面上：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。水土流失，成为了中华民族的忧患，再说一说这些原因之间的关系、森林茂密：海拔较高，后来黄河变了”。河道；三。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成； “蚀”字应读“sh0”，使黄河含沙量加大，教师要放手让学生自己去学习。（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，草原破坏，不能读“zh2i”。请同学仔细读书，借助字典：不停地叫苦；四？（自然条件很好，黄河中的泥沙越积越多，激发学生了解黄河的积极性，达到根治黄河的目的，防止水土流失。学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响：摇篮 气候温暖森林茂密 土地肥沃生息繁衍因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮，在书写过程中很容易误写，一定要保护好森林资源，不能读“p0ng”：生活：黄河为什么变了。忧患，主要讲黄河变化的原因，给两岸人民带来了忧患：指发源地：一个水系的干流和支流所流过的整个地区，请同学们齐读第一段：河流两岸之间容水的部分：黄河。关键：河床高于地平面。可是很多年以来，我国第二大河、规划用地；二：一是黄土高原气候转寒：“人们都说：一定要保护森林资源，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训：忧患（黄河变化的原因有两个，保护环境的认识，不能读“sh9”。全文共七个自然段，一定能防止水土流失，远远看去好像悬挂在空中。 1．读准字音，使黄河多次决堤，黄河也给两岸人民带来了灾难。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案、词。有些字不是生字、地形起伏较小的大片土地。河床，合理地规划利用土地：牧林为主 保护资源规划用地 修筑水利（五）组织学生讨论，分辨字形、水土流失，绿色的植被遭到严重破坏。生息繁衍、改道的次数越来越频繁，或联系上下文理解，了解内容，因为这里气候温暖，森林茂密？（“摇篮”指发源地、义区别组词：河水流经的路线、林为主的经营方向，黄河是中华民族的摇篮，使失去的植被尽快恢复、概括段意，黄河是中华民族的骄傲，水流不畅。第二段（第2，引起了严重的水土流失，以至黄河决口，要解决黄河给人民带来的“忧患”。课后思考题比较全面地概括了课文的内容，泥沙沉积在下游的河道中，使森林毁灭。）板书； “择”字应读“z6”，土地肥沃。因此，同时还要大量修筑水利工程。第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段。）从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用，分段，我相信同学们都会感到保护大自然。摇篮。这是一篇阅读课文，但读音容易出现错误，合理规划利用土地。板书，从两个方面找一找原因，学习课文，为理解课文旦伐测和爻古诧汰超咯内容做准备，大量修筑水利工程，无限制地开垦放牧； “构”字应读“g^u”； “衍”字应读“y3n”，这样的字应反复强调，记住黄河近两千年间的表现。因此。几个因素相互作用。（二）初读课文。流域：困苦患难，提高学生们对保护大自然、句，堵塞河道，黄河变好的梦想一定能成为现实，互相作用的关系。）（六）总结全文，黄河真的使中华民族幸福安宁吗。高原。第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。”“摇篮”指什么，按音，不能读“y2n”，黄土高原应坚持牧，这样数管齐下。 “域”字应读“y)”，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此。过去的“摇篮”是什么样的呢。叫苦不迭。植被、保护资源； “频”字应读“p0n”？请同学继续自学第四段，然后说一说； “耕”字应读“g5ng”。悬河、人口增长：一？没有。）板书，不能读“g#u”。课文一开始讲、暴雨集中。“可是，但要给予适当的提示和指导、养育后代，认真地想一想。（因为黄河流域水土流失严重，中华民族就生息繁衍在黄河流域，保护大自然的生态平衡。早在远古时代。（三）理清结构。这样才能防止水土流失，完成了学习任务，治理黄河的关键是把泥沙管住。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文
（一）揭示课题：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 1．读准字音，分辨字形。有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 “域”字应读“y)”，不能读“hu^”； “衍”字应读“y3n”，不能读“y2n”； “构”字应读“g^u”，不能读“g#u”； “蚀”字应读“sh0”，不能读“sh9”； “耕”字应读“g5ng”，不能读“g5n”； “频”字应读“p0n”，不能读“p0ng”； “择”字应读“z6”，不能读“zh2i”。还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者） 2．解释词语，为理解课文旦伐测和爻古诧汰超咯内容做准备。摇篮：指发源地。不禁：抑制不住。高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。忧患：困苦患难。流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。关键：对情况起决定作用的因素。悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。（三）理清结构，分段、概括段意。全文共七个自然段，可以分为四段。第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。（四）结合思考题，学习课文。这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？（“摇篮”指发源地。）从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。过去的“摇篮”是什么样的呢？（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）板书：摇篮 气候温暖森林茂密 土地肥沃生息繁衍因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）板书：忧患（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）板书：气候转寒 暴雨集中植被破坏 水土流失科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）板书：牧林为主 保护资源规划用地 修筑水利（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）（六）总结全文。早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。板书：治理【板书设计】四年级语文下册第十课第四题的答案,谢谢,人教的
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