克拉申的五个理论是什么？

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理论如下：

1、习得-学得差异假设

该假设认为，成年人是通过两条截然不同的途径掌握第二语言的。第一条是语言习得，有些类似于儿童母语能力发展过程，是一种无意识、自然而然的。另一条途径是“语言学习”，就是通过老师讲解语法规则和语言现象，配合强化记忆和大量练习，从而掌握语法结构。这种是有意识的学习。

2、自然顺序假设

克拉申认为，要想获得某种语言的能力，那么就有理由不按语法顺序教学。对于初学者，语法错误在所难免，不必太介意，那都不是事儿。过分的纠正错误，对掌握语言没什么用。

3、监检假设

话语由无意识的习得系统产生，经“学得”系统监督检查后成为话语说出来。但是，在日常口语交流中，我们往往没有足够的时间去斟酌语法。语法规则如果不是无意识习得，而是硬背出来的，在口语交流中就用不上。

4、输入假说

我认为输入假说是五大假说之中最复杂的一个。促成二语习得的唯一真实的起因是易理解的输入。一方面，如果第二语言的学习者处于“i”水平，他的第二语言习得就会进一步向“i+1”水平发展。更直接地说，他对于语言输入的理解会处在“i+1”的水平，这比他目前的语言能力稍稍高出一点。

5、情感过滤假说

有三大主要影响二语习得的情感变量，分别是焦虑、学习动机和自信心。当焦虑降低，学习动机变强，自信心增加的时候，语言学习者掌握好目标语言的几率更大。否则，如果学习者处于一种不够理想的情感，就会存在一个“过滤器”妨碍他们取得语言能力的进步。

孩子英语学习两个关键期 你抓住了吗
答：根据语言学家克拉申（Krashen）的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程（沉默期），然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要...

外语学习理论的研究内容有哪些?
答：有些教学法是以某一学习理论和某一语言理论为依据而创立起来的（如听说法）。对语言学习理论的掌握，能帮助我们了解已创立起来的教学方法，也能促使我们以这些学习理论为依据去进行英语教学法的研究。外语学习理论是探讨外语学习普遍性和规律性的研究，行为主义的学习观、心灵主义的习得理论、克拉申的二语...

二语习得理论的教育技巧
答：语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异。就像我们从小学中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、...

结合实际谈谈英语教学中应怎样贯彻英语教学原则?
答：五、按照zpd理论对新知识的输入进行定位 克拉申(krashen)把“可理解的输入量”(input+1)作为学习过程中的关键因素。当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时，原来知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的“脚手架”理论不谋而合，...

全面实用的二语习得理论
答：输入决定输出：实践中的策略 接宾语时，正确选择介词“to”与特定动词的搭配至关重要。丁词源动词与盎格鲁-撒克逊词源动词的用法差异，提醒我们语言的细节需要在实践中领悟。目标是熟练运用而非成为语言学家，规则的感知不再是唯一标准。输入假设与输出实践 克拉申的输入假设强调大量可理解输入，而Swain的输出...

叙述外语教学法主要流派
答：自然法的指导思想是克拉申的语言习得理论。这种理论重视自然的交际,强调非正式的习得,而不注重形式语法的分析。跟全身反应法一样,自然法强调先充分理解后再表达,不强迫学生表达,这对外语教学有一定参考价值。但是,自然法提出,到学生的言语“出现”时再表达,那么,什么时候才“出现”呢?如果永远不“出现”,该怎么办?

学英语,听说读写,哪个先开始?
答：Dr.Krashen就语言学习方面曾经提出 过非常著名的“五个假说”理论，其中最核心的就是“输入假说（Input Hypothesis）, Dr. Krashen认为，只有当外语学习者能接触到“可理解的输入（Comprehesive Input）的时候，学习者才能够理解相关内容的意思，等输入达到一定足够的量时，就会产生习得（Aquisition）的效果，...

输入理论对英语教学的启示
答：输入理论对英语教学的启示：自从20世纪80年代克拉申的理论传入中国以来，交际法开始为大家所熟知，它也是克拉申理论的产物之一。然而，实施的结果却不尽如人意。“费时低效”成为克拉申理论的两宗罪。为了改变现状，以下建议希望可以帮助改善中国的英语教学。1.创建一个和谐、宽松的教学环境。教师应该鼓励...

引论第五章笔记整理——语言习得理论
答：拉多的对比分析假说强调，相似的语言成分易于习得，差异则可能导致挑战。塞林克的中介语假说描绘了动态的语言系统形成，而科德的内在大纲假说则关注学习者的习得顺序，反映了普遍语法理论的痕迹。克拉申的输入假说提出了习得与学习的并行观点，自然顺序在习得中起关键作用。克拉申的监控假说认为，习得由潜意识...

孩子处于“语言沉默期”,一直说不了英语,家长是否该放弃?
答：一、何为语言学习沉默期？我们不管是学习第1门语言还是学习第2门语言，都需要经过语言学习的沉默期，“语言学习沉默期”是著名语言学家克拉申所提出了一个著名理论，简单的来理解就是孩子们在学习语言的时候需要经历过一段时期，而在这一个时期，孩子需要有大量的语言输入，达到一定的量变以后才能够引起...