中学语文如何进行阅读教学
随着课程改革的推进，新的课程理念已经逐渐为广大教育者所接受并应用在教育领域中。在教学中，如何将新课程理念转换为具体的操作，便于教育工作者应用，是我们需要解决的问题。
一、做好朗读，让课堂充满活力
近年来，语文课要上得“书声琅琅”的观点得到了普遍认同。在阅读教学中，朗读被放到了十分重要的位置。课堂上不乏精彩的朗读指导，声情并茂、抑扬顿挫的朗读使语文课堂充满了生机与活力。
教师在课堂上让学生真正地读了起来，课堂教学不再停留在烦琐的讲解分析上，尤其是对那些富于情韵、语言优美、朗朗上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背。在这样的活动中，学生能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。声情并茂的朗读胜过千言万语的讲解。
二、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”
我们经常从古装影视剧中看到这样的剧情：私塾先生手捋胡须，另一只手托着翻开的书，学生们和先生一起拉着长音调，摇头晃脑地读。可见，自古以来，读书就是语文学习的一种重要手段。现在的观点也是这样，想学好语文就要善读书。语文课要引导学生在“文字”的海洋中漫游。在阅读课上，应注意以下重点：
（一）与文本对话
例如，文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的，我理解的理由有这些，等等。
（二）与作者对话
例如，为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？等。
（三）与编者对话
例如，为什么将这篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？研讨与练习和“读一读、写一写”有什么区别？编者的意图是什么”
课堂教学最理想的状态应该是学生准备问题，在自主学习和与老师的合作中形成对课文的初步理解，为了求证自己的感受是否正确而主动向教师求教。但恰恰相反，我们的学生习惯了被动的灌输式教学，眼巴巴地等着老师将准备好的问题带给自己，并且老师在大家迷茫的眼神和状态下为学生呈现出答案，把结果给了学生，这就是仍然走着老套路的课堂，其效率也不会很高。
三、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导“自主阅读—合作研讨—个性创新”式学习。这一方式的理念和做法如下：
（一）学生阅读是学习的起点和基础
要让学生反复阅读原文，但不能死读，要在思考中前行，甚至要求学生做好注解和圈点，自己找出重点、难点。人手一本阅读笔记是必需的，并及时做好记录和总结。
（二）研讨要在自读的基础上进行
通过相互交流，有质疑、有互动，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，但不要固化模式，僵化学生的思维，也不要否定学生做出的大胆假设和想象，而是要鼓励这种敢于猜想的精神和放射性的思维方式。
（三）创新是在自读研讨的基础上
每个人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和教参不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。创新不是凭空捏造和毫无根据地编造，而是要以原文为基本点，在弄懂原文的基础上合理生发的想象，这一环节作为高层次的目标要求，在教学中可视教材和学生实际灵活运用。应注意的是，在创新的过程中，教师要充分发挥主导引领作用，纵观全局，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等做出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的引导和纠正。
四、培养学生良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯是叶圣陶一贯的语文教育思想。他认为，语言文学的学习要养成一种良好的习惯，只有养成了这种习惯，才算是具有这种生活的能力。叶圣陶先生的教育思想对当今的语文阅读教学仍有着重要的现实指导意义。首先，把握文章的气势、文采、内涵和外延。语文教师拿到一篇文章，不会第一步探讨其字词的读音和意义，而一定是想去理解作者要表达的思想，把握课文整体的气势，深入了解文章。如果肢解了文章的完整性又怎么能真正懂得文章呢？其次，要精读、细读。在阅读教学中，把握整体有助于我们全面了解文章的主旨和作者的意图，然后才是学习基础知识，分析其局部的意义，如此便可以提高语言基础知识能力。细读的过程也是形成良好阅读习惯的过程。
五、指导学生制订阅读计划
适当给学生发布任务，在一定时间段内，比如每个星期读两篇优秀文章，问题不限，要做到熟读并且有摘录；每个月读一本好书，尽可能做出眉批或者详解，有困难的可以自己通过工具书等查找解决；每学期至少写固定篇数的课堂以外的作文，做到用心写，像完成课堂作文一样认真对待。这些方法完全可以实施。教师也可以每周安排一两节阅读课，专门用来讲有关阅读方法的知识，并让大家互相交流心得，在探讨中共同进步和提高。条件好一点的学校，应充分利用起图书馆这个广阔的资源，不要让图书成为摆设，让学生能够充分利用业余时间在图书馆充实自己。
六、信息技术与阅读教学的结合
适时、适度、适宜，就像盐融于水——这是信息技术与阅读教学整合的最高境界。信息技术的应用主要在于阅读教学中重点、难点的突破和热点、疑点的探究之中。应该用计算机辅助课件的，应该用录像的，应该用录音的，哪种手段最佳就用哪种。总之，中学语文阅读教学是语文教学中重要的环节之一，它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多、更好的阅读教学方法，不断提高学生的语文水平，使学生更好地适应社会发展的需要。
阅读是语文的重要组成部分，是提升学生语文能力的基本方式。因此，在中学语文教学中教师应对阅读教学提起重视。然而在具体的教学中教师仍旧采取传统的教学方法，忽视对学生人文素质及综合能力的培养，过多地关注教给学生如何去应付试题，即依然走应试教育的老路。在我们一些老师的眼里，一部再好的作品，哪怕是世界文学名著，也就像庖丁眼中的牛，根本就没有全牛，只有一些字、句及它们的组合规则。说白了，就是知识和技能的训练。他们似乎只在冷眼旁观“别人的世界”，在讲“别人的故事”，对作品没什么感触，在教学过程中缺乏情与理的思考。他们只把文章作为传授知识的例子，只知道把里面的“知识点”灌输给学生，想尽一切办法让学生提高“解题能力”，在考试中能得高分。这种教学模式严重扼杀了学生的主观能动性，学生不懂何谓审美、何谓感悟，只知道千方百计地在文本中找答案、对答案，根本无法对文本进行感性思维，从而也就很难真正地体会到阅读的内涵。现结合多年的语文教学经验对阅读教学的看法总结以下几点：
一、重视情感教育，提高学生的审美情趣
语文本身蕴含着丰富的美，且具有较强的情感性，在阅读教学中教师应重视挖掘作品中的情感，激发学生的情感，带领学生深入到作者的情境中，从而提高学生的欣赏水平及审美情趣。因此，我们在阅读教学中要重视作品的情感世界，带领学生进入充满魅力的艺术氛围，开拓感性思维空间。在教学中师生一起参与文本的分析与体验，努力与作者形成心灵的沟通与情感的交流，避免教师“一厢情愿”地讲解。在拿到一部作品时要使学生知道其中的作者及主人公，同时还要掌握作品中经典的词句。在学习文学作品时应把握文学形象，领略作品的精神内涵是阅读教学的主要内容。二、教给学生正确的自主阅读方法，提高阅读能力
1.教给自主阅读的方法。自主阅读是阅读教学中不可缺少的方法，教师应在平时多指导学生进行自主阅读，掌握适合自己的阅读方法，并能够在教师的指导下完成阅读任务。学生在教师的指引下，真正做到以自主阅读为主线，最终提高语文综合阅读能力。在具体的教学中教师应在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：(1)美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。(2)通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。(3)通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。
2.还给学生自主阅读的时间与空间，培养学生语感。文学作品中所蕴含的美好情感不是通过我们的讲解学生就能得到的，它是通过学生自己对文本的朗读品味出来的，也只有这样才能增强学生的语感。所谓的语感就是一个人直接、迅速地感悟语言文字的能力，是衡量我们语文水平的重要标准。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。要增强学生语感就要引导他们善读书。在语文课堂教学的中，应遵循“先学后讲”的原则，在学生自学课文的基础上，再进行必要的讲解，这样既解决了学生的问题，又尊重和保护了学生的个性，避免把认识强塞给学生。因此，应保证学生有充分的阅读时间与空间，努力提高学生阅读的积极性与主动性，在阅读的过程中不断发展学生的创造性思维。
三、鼓励学生朗读与背诵，吸收丰富的人文精神
读是阅读教学中的重要元素，在教学过程中教师应努力提供适合学生朗读的作品，并要求学生将文中经典的段落进行背诵，增加阅读积累，对于今后的写作有重要作用。大部分教师对于读能够做到很好地指导，但往往关于背诵这一个环节许多老师就不够重视了。对于古诗文中有的内容以学生现在的生活阅历，他们未必都能理解。但如果趁他们现在记忆力最好的时候，把课本中的古诗文都背下来，等到自己有了那些生活阅历和经验的时候，自然就领悟了。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文教学跟其他学科不同，仅仅培养学生的逻辑思维能力是远远不够的。文学是一个形象感悟过程，它必须领悟其中所蕴含的情感。好的文学作品是心灵的净化剂，它能使人忘却世俗的烦恼，升华自己的精神境界。情感是人的灵魂，也是文章的灵魂，我们体会文章的情感才能读出文章的灵魂。因此，在语文教学中应重视阅读教学，重视培养学生的情感，教给阅读的方法，从而不断提高阅读能力。
一、在高中语文教学中开展课外阅读的目标
现阶段我国高中语文课堂教学的主要目的是提升学生的语文综合能力, 为了实现这一目标, 在课堂教学中教师们立足于阅读教学, 用大量的阅读教学时间来帮助学生积累语文学习经验与知识。但是, 受应试教育的影响, 大多数语文课堂教学时间有限, 且学生进行阅读的题材大多选自课内阅读, 这在很大程度上影响了阅读教学的有效性。而在课堂上开展课外阅读教学恰恰弥补了课内阅读教学的不足, 有效扩大了学生的阅读视野, 提升了学生的语文综合素养。
二、在高中语文教学中开展课外阅读的原则
高中语文教师若想在课堂教学中提高课外阅读教学效率与质量, 首先, 应在制定课堂教学计划与教研目标时彻底突破以往传统灌输式阅读思维模式的枷锁, 将课内阅读与课外阅读有效整合, 在对课内阅读进行仔细研究与研读的基础上, 用课外阅读对课内阅读题材进行延伸与拓展, 有效提高学生的探索精神与创新意识。例如, 在讲解《烛之武退秦师》这篇文言文时, 由于部分高中生不能深入理解文章所表达的内容, 所以, 在课堂教学中教师可以引导学生阅读《邯郸学步》《刻舟求剑》等故事情节较强的文言文, 充分激发学生的阅读兴趣, 培养学生文言文阅读的语感与学习积极性。其次, 在课堂阅读教学中教师还要遵循经典性原则, 在课外阅读材料的选择上要尽可能选择那些经典的、具有教育意义的读物, 真正实现课外阅读教学的教育价值。最后, 高中课外阅读教学还要遵循可发展性原则, 在课外读物的选择与应用上, 立足学生的发展视角, 选择一些符合高中生身心发展规律的课外阅读材料, 提高课外阅读教学的有效性。
三、在高中语文教学中开展课外阅读的策略
1. 教师发挥引导示范作用
教师作为课堂教学的主导者, 其行为习惯与价值理念对学生今后的学习和发展会产生重要影响。因此, 若想有效提高课外阅读教学的效率和质量, 教师首先要实现自我完善, 积极发挥引导示范作用。
第一, 教师要紧随时代潮流, 在思想上彻底摆脱应试教育理念的束缚, 在课堂教学中充分认识到课外阅读对提高学生学习成绩和培养语文综合素养的重要性。在向学生阐明课外阅读的重要性时, 切忌采用批评命令式的教导, 而应选择合适的方式方法, 用自身的知识素养来引导学生进行学习, 促进学生的个性化发展。与此同时, 在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位, 积极发挥引导者的作用, 当学生在课外阅读中遇到难题时, 要及时引导, 使学生充分理解阅读的内容, 而非硬性地知识灌输。
第二, 教师作为知识的传播者, 其自身必须具备较高的阅读素养, 这样才能与学生进行心灵与精神的双向交流。要通过引导学生阅读感兴趣的读物, 来增加师生间的互动频率, 营造和谐的师生关系, 进而走进学生的内心世界。例如, 在引导学生阅读与课文《前赤壁》相关的课外读物时, 可以事先对文章写作的人物背景和时代背景进行简要介绍, 引导学生对文章内容进行深入思考, 随后将《前赤壁》与《赤壁》进行对比教学, 以此提高课外阅读的教学效率。
第三, 在课堂教学中开展课外阅读时, 教师要帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握一定的阅读技巧。现阶段大多数高中生进行课外阅读时, 课堂阅读效率与阅读效果较差, 因此, 如何利用课外阅读培养学生的自主学习能力就显得尤其重要。首先, 在课堂教学中教师要针对阅读教材的种类进行筛选, 加强朗读训练, 提高高中生的阅读效率。例如, 在讲解《兰亭集序》时, 可以让学生大声地朗读文章中的优美诗句, 学生只有在大声朗读中才能对文章中的优美诗句有深入的理解, 更好地品味其中的情感与韵味。与此同时, 教师要引导学生对文章中的优美诗句进行摘抄, 在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯与阅读行为。其次, 引导学生掌握阅读技巧, 提高学生阅读文章的速度和效率。例如, 教师可以在课堂教学中进行优选阅读, 通过对《巴黎圣母院》《边城》等经典文章进行节选性阅读, 让学生体会作品的博大精深。此外, 教师还可以进行计划阅读, 避免学生盲目地选择文章。比如, 教师可以对学生每月阅读书籍的数量和题材类别进行指导和规定, 减轻学生的阅读压力。
第四, 在阅读文章的选择方面要遵循科学性和经典性原则。首先, 教师要积极为学生营造有利于提高阅读效率的环境。学生进行课外阅读的场所不应仅局限于语文课堂, 还可以延伸到家庭, 教师要将课堂阅读教学与家庭阅读教学进行有效整合。比如, 可以通过在班级张贴名人字画、优秀文章等方式, 为班级同学营造温馨活跃的阅读学习氛围;也可以通过定期举办家长阅读交流会、家访等形式与家长之间进行有效交流与沟通。其次, 教师在阅读教学中还要牢牢把握经典名着阅读的标准。现阶段大多数高中生都没有理清经典名着的范围, 这就要求教师先把握经典名着的范围与标准, 随后对学生进行经典名着的阅读指导, 采用取其精华、去其糟粕的阅读模式。例如, 在讲解《水浒传》这篇文章时, 教师可以让学生对文章中打家劫舍、杀人放火等情节进行是非判断, 进行取舍性吸收。
2. 构建完善的课外阅读评价体系
在新课改的时代背景下, 要对学生课外阅读的全过程进行有效监督与评价, 以此促进学生的全面发展。
现阶段的课外阅读是一种开放性较强的阅读, 它不受阅读环境、阅读场所、阅读形式等因素的影响。因此, 学校应根据社会的阅读需求与自身的发展情况, 构建完备的阅读评价体系。与此同时, 还要遵循一定的原则。首先, 课外阅读具有引导性和特殊性, 若想在课堂教学中培养学生课外阅读的兴趣, 就不能采用生搬硬套的教学评价方式, 而要将关注的重点放在学生的阅读过程层面, 并注重学生的个体阅读差异。通过良好课外阅读评价机制的建立, 积极调动学生的阅读兴趣, 开阔学生的阅读视野。其次, 在构建课外阅读评价体系时, 要将评价主体由教师的个人行为扩展到评价群体的共同行为。通常来说, 评价主体是由了解学生阅读行为、阅读速度、阅读习惯的教师、学生、家长共同构成的, 将其纳入到评价体系之中可以使课外阅读评价更加公平公正合理, 也有助于学生养成良好的阅读习惯和阅读行为。
综上所述, 将高中语文课堂教学与课外阅读教学有效整合, 对课堂教学质量与教学效率的提高、教师教学水平的提升、学生综合素养的培育、社会主义和谐师生关系的构建等都有积极的促进作用。将高中语文课堂教学与课外阅读相结合, 不仅是贯彻落实新课程改革精神的必由之路, 也是构建社会主义和谐师生关系的必由之路。
语文阅读理解语文教占越越重要位置仅获知识、信息重要 自身全面发展必需要适应未信息社必备技能阅读理解关键掌握解题确 掌握确解题技巧任何阅读理解面题目应该都难住同 用阅读理解答题 般概括列六步骤： 看标题信息揣摩记叙类型； 抓记叙要素解致内容； 理行文线索清段落层； 辨叙述式领布局特点； 挖思想理解作品意义； 析表现手供习作借鉴 总结经验 考场遇阅读理解类考试题 般按程序进行较快捷效 程序光指记叙文阅读其文体阅读适用具体程：阅读理解题目——阅读文章——看清文章面试题——按试题要求重点再看原文——答题 通读全文握文章内容理清脉络答题切忌文章都没完整阅读匆匆忙忙写答案先文章尾通读遍文章整体认识理解 二弄清题意确定解决问题阅读空间通读全文基础再浏览所设试题经初步思考确定解决问题阅读空间 三文章直接提取信息些试题用文原作答文章直接提取信息答问题 四. 挖掘句隐含信息深层含义些试题则需要结合全文内容挖掘句隐含信息经缜密思考寻求完美答案 五 组织语言规范答题认真书写答案基本考虑熟需要注意表述语言语言简洁明能达事半功倍效；啰嗦重复要领往往力讨 远角度考虑语文阅读理解能力提高非功需要期习程关注新信息阅读名家名著阔视野增加实践培养语言品评、赏析、悟能力培养习语文、陶冶性情兴趣读深思进入习语文崭新境
兴趣是一个人最好的老师，这是教育工作者最常说的一句话。有的同学认为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”对于阅读兴趣很高，有的同学则是根据自身喜好选择性的读一些课外书，这都是正常现象，教师要做的是，将阅读教学的过程趣味化，可以在阅读教学的过程中，添加一些自己的理解和认识，语言最好诙谐幽默，让学生听了教师的讲解忍不住想要去亲自阅读去了解故事的内容和发展，借此来勾起学生的阅读欲望，提升阅读兴趣。
初中语文阅读教学策略
每个人都会有自己喜欢的读物，如果我们拘泥于课本不允许学生接触其他的文章作品的话，学生的阅读兴趣就无法提升。所以我们要根据实际情况，定期开展课外阅读活动。
在制定课外阅读活动前，应该先与大家沟通，了解同学们都喜欢在课外阅读什么类型的读物，哪些是有利于提升实际阅读能力的哪些是没有价值的。
进行区分后可以让同学们在课外阅读活动当天每人带一本自己喜欢的课外读物。在课外阅读活动中，要组织学生进行小组讨论，轮流发言介绍自己带来的这本读物的具体情况。在同学介绍期间小组内的其他同学应该认真聆听，做好记录，等到小组内的同学都介绍完毕后，教师可以组织学生与组内其他同学互换读物，他们可以任由自己喜欢去同学进行交换。
初中语文阅读教学策略
由于语文阅读在语文整体的教学过程中占据的重要地位，我们要把学生的阅读理解能力提升上去，同时也要注意他们阅读兴趣的培养，阅读在语文教学中起到了理解能力和思考能力的培养作用，是语文学科中不可或缺的一部分。
《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”新课标进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”
如何有效地开展语文课外阅读实践活动？如何为促进学生有效进行课外阅读提供优质服务研究？本课题想通过积极构建新的课外教学模式，探索如何在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，提高阅读教学的有效性，全面提高学生的语文素养。
开学初，结合学生的阅读现状及课标为中年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读计划，推荐课外读物。对这些文章，我们平时是采用 “读-记-说-写”的模式进行引导。升华读书，亦可尝试进行创作。具体为：
精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生。使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。
每个假期督促学生进行课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总动员，也通过各种途径取得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。
课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，习得阅读方法。在课外阅读中让学生做好四个结合：1、读与思结合。开卷有益，但并非多多益善。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。2、读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。3、读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养自读能力，养成良好习贯。4、读书与卫生习贯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。
课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交流活动，及时进行阅读信息反溃。通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。
读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦;一起体会亲情的珍贵、体会人间的美好;一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，提高了审美能力。
00
您可能感兴趣的内容
小学怎样提高数学成绩,新学期不跑辅导班,轻松提成绩
「学而思网校」"直播+辅导"双师教学,学习更有效,限前100名领取哈佛北大毕业名师精品课
xueersi.com广告
如何快速提高数学成绩,新学期随时随地轻松学
「学而思网校」"直播+辅导"双师教学,名师主讲直播带着学,辅导老师1V1答疑,学会为止.
xueersi.com广告
初中孩子如何学好数学孩子初中孩子如何学好数学_为什么怎么努力成绩都上不去
初中孩子如何学好数学孩子成绩不好怎么办,为什么不管怎么补孩子成绩就是上不去,
jy.yl929.top广告
相关问题
中学语文阅读教学中怎样进行情感培养
因此教师的情感在教学活动中起着至关重要的作用。在阅读教学中如何发挥教师情感的... 然后进行教学设计,为激发学生情感做好充分准备。 第二,在课堂教学过程中投入情感。...
2014-05-05
中学语文阅读教学的问题和现状? 怎样用多种模式的研究性学习...
加大布置阅读作业量,从记叙文,议论文,说明文以及文言文等不同的文体进行阅读,扩充学生的阅读知识量,提高他们对语文阅读的理解程度。这是中学语文阅读教学所面临的一大...
2014-10-03
如何快速提高数学成绩
优秀教学视频
如何学习数学
如何学习语文
初中视频教学
中学语文教学参考
中学语文教学
中学语文阅读方法
怎样提高中学语文阅读教学的有效性
文学类的文本阅读,考点常设为:分析人物形象、概括性格特征、理解重点语句、考查文章结构及环境描写的作用和主题的把握等等。
2014-01-30
如何快速提高数学成绩?98%尖子生不外传的高效学习法_怎样提高数学成绩
如何快速提高数学成绩?孩子怎么努力成绩都上不来?掌握正确的学习方法是关键.4招让孩子成
huiyueeee.net.cn广告
中学语文阅读教学如何拓展
1.立足课本,由此及彼,拓展阅读能力 拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的,离开了教... 在自己的写作中也能做到视野开阔,观点独到. 3.从作家角度延伸 中学语文教材中有许...
2015-10-21
如何在中学语文教学中开展探究性阅读
阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节,在进行基础教育课程改革的今天,如何跳出传统的教学模式,改变学生那种要我学的陈旧被动的学习方式,让学生在语文阅读学习...
2016-11-07
初中语文网课
如何学好数学的方法及技巧
如何让初中生主动学习
初中语文片段教学视频
中学语文
如何提高课堂效率
如何开展中学语文阅读教学
总结经验 考场遇阅读理解类考试题 般按程序进行较快捷效 程序光指记叙文阅读其文体... 阅读名家名著阔视野增加实践培养语言品评、赏析、悟能力培养习语文、陶冶性情兴趣...
2017-03-27
中学语文阅读课的教学方法有哪些?
在阅读文章中多出现新奇东西,老师都要能够有所拓展。这样同学们就有心思听进去,可更容易记在心里。当然 ,老师有时又可以有些突破之类的,表演个小节目活跃一下气氛
2013-07-01
如何在中学语文阅读教学中培养学生的批判思维
理论联系实际原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,并注重学以致用,发展动手能力,领悟知识的价值。
2018-01-21
怎样进行小学语文阅读教学才能更具有实效性
这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教... 它们互相联系,相互作用,交叉渗透,缺一不可。在整个阅读教学过程中,学生由语言感知课...
2013-06-29
5
请问中学语文阅读教学中(教联盟)怎么培养学生想象力?
中教L联盟教师提供构建与角色定位相应的策略 1激发学生阅读的兴趣,帮助学生2树立人本意识,组织学生深入研讨 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程
2013-12-21
如何快速提高数学成绩
初中语文网课
初中语文教学论文
教学方法
初中语文教学视频
怎样才能提高语文成绩
如何提高中学生的语文阅读理解能力
中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验:阅读能... 要对所阅读的材料有深刻的理解,并且掌握其思想内容以及表达方法,进而对它进行分析...
浅谈在中学语文教学中如何引导学生进行创造性阅读
答：阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节，在进行基础教育课程改革的今天，如何跳出传统的教学模式，改变学生那种要我学的陈旧被动的学习方式，让学生在语文阅读学习中充分体验到自己是学习的主人，注重培养自主学习的意识和习惯，培养探究性阅读和创造性阅读的能力，充分开展自主探究性的阅读教学，是初中...
浅谈关于初中语文阅读教学的几点建议及方法
答：《陋室铭》是选入初中语文课本中古文的名篇，阅读此文我们可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美，还可以从内容上领悟作者安贫乐道，高洁傲岸的思想美。总之，目的性一明确，就能使不同档次的学生都能够有所得，使同一学生在每次阅读时都有新的不同感受，不至于使...
如何加强初中语文阅读教学的文本细读
答：只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”...
如何进行初中语文课外阅读指导?
答：中小学语文教学质量难以提高，成为困扰语文教师的一大难题。语文学科是一个费力不讨好的学科，尽管语文教师使尽了十八般武艺，效果却不尽人意。笔者认为，有计划地指导中小学生开展课外阅读，是提高语文教学质量的有效办法。 一、培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 兴趣是入门的老师，只有具备了浓厚的...
中学生如何有效进行名著阅读
答：因此，如何转变家长观念，增强学生名著阅读意识是当务之急，是通过学生文化素质的提高进而改变家长的观念。在应试教育下老师的评价机制，导致整个教学环节只重视短期效应，拼命练题，名著仅仅提到为止。而大部分教师不重视学生 因此，语文教师要转变观念，从思想上重视课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个...
如何推进中学生课外阅读深度开展
答：但如何落实这些要求，目前的研究尚在起步阶段。二、以借鉴为目的的欣赏性阅读（赏读）中学阅读教学应该培养欣赏性阅读能力。１９８６年的中学语文教学大纲首次对高中生提出了“初步具有鉴赏文学作品的能力”的明确要求，１９９２年的义务教育初中语文教学大纲也提出“初步具有欣赏文学作品的能力”。最近庄文中...
中考将近,如何做好名著阅读提高语文成绩?
答：但教师在具体开展名著阅读的过程中，仍存在一些不可轻视的问题。因此，初中语文教师要在教学实践中，不断探索开展名著阅读的有效途径，根据学生在阅读过程中面临的难题，给出针对性的指导建议，促进初中生语文阅读能力的有效提高，通过开展名著阅读活动，达到培养初中生核心素养的目的。
浅谈新课程下如何开展语文阅读教学
答：浅谈新课程下如何开展语文阅读教学 在 语文 教学中，阅读教学不仅可以检测学生基础知识的掌握和运用，而且还可以提高生学生的写作素养。更重要的是，阅读可以培养学生良好的读书习惯，能够让学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶；便于学生养成终身学习的好习惯，使学生受益终身...
怎样提高初中语文阅读教学的有效性,语文阅读教学论文
答：阅读题中除了常见的现代文阅读，还有古诗词阅读，所占分值也相当重，这也是学生难以把握的部分。因此，我们教师必须培养学生的文学素质，使学生能够有效地进行阅读，理解文章的主题。那么，如何培养初中学生的语文阅读能力呢？这已成为当今教育工作中的难题。本文将对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。
如何提高初中语文阅读教学的实效性
答：看似轰轰烈烈,本质却是高耗低效,完全与新课程理念背道而驰,既失去昔日传统教学扎扎实实的基础教学,又达不到新课改注重情感体验,提高语文素养的效果。如何提高初中语文课堂阅读教学的实效?我认为可以从以下几方面入手。 1巧妙预设,精心建构 时下的语文阅读教学,脱离文本进行教学的现象相当“时髦”,“课堂热热闹闹,...
