心理有哪些基本特征
心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。我们分心理过程和个性心理两个方面来加以阐述。
（一）、心理过程
它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。
1 认识过程
这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。
2 情感过程
这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。
3 意志过程
这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。
（二）、个性心理
个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。
1． 个性倾向性
个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。
2． 个性心理特征
个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
心理学研究的基本原则
1.客观性原则
所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心理，就是要从这些可以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来。因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。
2.联系性原则
人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的第一心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。因此，在对人的某种心理现象研究和实验中，要严格控制条件。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。
3.发展性原则
世界上一切事物都是运动、变化和发展的。心理现象也是如此。这就要求心理学的研究也要从心理史前发展、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律。
4.教育性原则
研究学生心理是为了更好的教育学生，而不是为研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学、教育质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影响，不做有损学生身心健康发展的事。这个道理极易明白，而常为研究者所忽视，因此研究者应时刻保持“自己是教育者”的意识，把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来。
5.分析与综合的原则
把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体，是任何科学深入认识其对象的有力手段。在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一，心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为有机联系的整体加以理解；其二，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。综合的观点在心理学中也可以称之为系统论的观点，因此这个原则也被叫做系统性原则。
人的心理是怎样形成的？-----张树旗
根据心理学家研究发现，人的心理活动复杂多样，年龄不同，心理有异；时代不同，心理有异；地域不同，心理有异。然而，无论怎样的不同和差异，有三点是相同的。即：好欲、好奇、好胜。那么这些共性心理是如何产生的呢？人为什么生下来就有这样的心理呢？
人与生俱来的东西只有两个方面，那就是身体和心理。我以前论证过人的身体是天人感应的结果，今天我主要论述验证人的心理也同样是天人感应的结果。
先说好欲
各位知道,"欲"人皆有之，从本能的食欲开始，到精神需求的贪欲，无不是生来有之。其实社会矛盾的本原，就是人的欲望的无限性和社会资源的有限性的矛盾。任何一个战争都是因为要占有资源.美国攻打伊拉克就是典型的例子，现在美国又要在伊朗发起同样的战争，都是"欲"在作怪。盗窃犯、贪污犯因为财欲，包二奶、强奸犯因为色欲。其实人有了欲才有可能推动社会的进步和发展。欲望是战争的本原，战争是社会发展的历史性转折。
既然是与生俱来，那就属于自然属性。那么这个“欲”是接受了怎样的自然感应而形成的呢？
谁都明白石向山下滚，水往低处流的原因，是地球重力的作用，重力是因为地球引力的作用，地球引力是因为太阳引力的作用……。地球也就是一个类似磁铁样的东西，也有南极和北极，只不过它是什么物质都吸，而磁铁只吸引铁。其实这种引力的最终结果就是把物质尽可能的纳入自己的磁场，这种现象感应给人类，就形成了人类的“欲”的心理活动。人的这种心理活动的最终结果就是把世界上所有的资源攫为己有。如果你把一块磁铁放到一堆磁粉里，它会把所有磁场范围内的磁粉吸住，一点都不放过，可谓欲望之强啊。磁铁的这个现象就是自然现象的形象体现，也是人的欲望心理的写照。这个欲的心理特征不仅感应给了人类，也感应给了动物类。
结论一：好欲心理源于万有引力。
再说好奇
好奇心理人皆有之，年龄越小越强烈。人有了好奇心才有追求和探索，才有科学的进步，才有社会的文明。天文学家发现月球上有许多地球上的物质，特别是铁、铜等矿物质。为什么呢？研究结果是：宇宙爆炸以后，在地球即将形成的时候，一个不知名的天体撞到了地球上，卷走了地球上的某些物质，马上离开。最后这个天体没有走出地球的圈子，却做了地球的卫星，它就是月亮。这种天文现象很有趣，但也值得我们思考。作为地球上的物质，已经成为地球上的一部分被地球牢牢的吸引住，为什么会被比自己引力小六倍的月亮夺走呢？是被夺走，还是这些物质心甘情愿追随月亮而去？我们做个实验，拿一个健身铁球，逐步靠近另外一个磁性铁球（磁球上有磁针），你会发现磁性球上的磁针会站起，并随着铁球运动的方向摆动。当两个球完全靠在一起，然后让它们分开，这时，你会发现磁针被铁球俘虏而离开磁球。两种现象一个道理，对于磁球磁针来讲，铁球是个异类，但是磁针恰恰对异类感兴趣，而跟随铁球而去；地球上的那些矿物质也是对异类月球感兴趣，而跟随月球而去。可见任何物质都对异类感兴趣。这种自然现象感应给人就形成了人的好奇心。也就是心理学上说的新异刺激物的特殊反映。例如办公室来了个新员工，不用问，老员工的注意力马上会转移到新员工身上。
结论二：好奇心理源于异类入侵
最后说好胜
好胜是一种永不言败勇往直前的进取精神。有了好胜心理，人才有使不完的劲。比赛场上的运动员就是凭借这种精神，才能鹤立夺冠；战场上的战士就是凭借这种精神，才能勇退三军；莘莘学子就是凭借这种精神，才能月宫折桂。那么这种好胜心理又是如何感应给人类的呢？我们还是要追溯宇宙形成后太阳系的有序组合。作为宇宙中一个极小的星系—太阳系，因为太阳保持了宇宙爆炸后的强温，强辐射和强大的重力，它以强大的力量制服了周遍的“弱者”—以九大行星为主的众多星球。大家便以太阳为中心，组成了一个相对独立的家园。那么这个家园为什么没有以地球或者其他星球为中心呢，因为地球或者其他星球和太阳相比，显得太弱小了，对其他星球无法形成控制力，无法主宰其他星球的命运。这种强者为王的自然现象和“天意”原则，感应给了人类，人就有了好胜心理。这种感应也给了动物界，所以老虎称为百兽之王。
结论三：好胜心理源于强者为王。
当然,人的心理的形成是个漫长而复杂的过程，它和人类的进化一样是要逐步完善的。这其中有天人感应，也有人类的社会实践等多种因素的影响。多因致果是我的一贯原则和观点。
1.遗传性 人类有许多与生俱来的本能行为，如呼吸、吸吮、眨眼、惊跳、睡眠、摄食等。生物界的一些情绪反应如恐惧、喜悦也有遗传特性，如恐惧可引起动物和人类的逃避、惊呆（假死）或攻击反应。研究认为，大部分陆地生物遭遇惊险时，均本能表现出“战还是逃”(fight or flight)反应。这些反应是与生俱来的。
2.获得性 多种行为可在种系和个体发育过程中，通过各种学习活动而获得。人类由于逐渐学习、掌握工具、语言文字等，其获得性行为得到空前发展；懂得“吃一堑长一智”，就无需重复某些行为，或从前人经验获得生存、发展的知识，并在此基础上进行创造性活动，使人类文明不断发展、积累。
3.适应性 人类与环境相互作用时，会不断调整自己的思维、活动、情感、行为、生理功能，来与环境保持协调一致，以求得最大的生存几率和可能。随着环境变化，机体无论形态、功能均可发生相应改变，并在进化过程中使某些行为一代代传递下去。在适应性方面，人类的行为更具扩延性和伸缩性，也更有预见性。因此，人类的适应性比其他物种融人更多的智能成分。
4.能动性 许多生物的行为主要表现为被动、消极应付环境；几乎总是环境变化在先，出现适应行为在后。人类行为在远古时期较被动；随着进化和适应，人类更能主动适应环境，积极改变环境。人类的社会性及社会关系的契约性特点，使人除一般意义上的适应生存外，还能通过智能活动来主动改变生活环境与条件，提高生存质量，寻求有利于身心健康的生活方式，并创造出精神、物质文明。
5.社会性 动物的行为大多受本能欲望的驱使。即使表现出一定的社会性，也仅限于种系繁衍的目的，社会性本质相当原始。人类的社会性，表现在能演化出各种社会契约、道德规范、国家概念、政治制度等；通过社会属性来延传文明，使种族繁衍得到更大保障。人可通过社交、模仿、劳作、教育等方式，使自己的行为得到社会的接纳和认可，且通过社会关系间的契约（如伦理道德、行为规范、法律等）来实现自己的价值，获得个人的利益。人类的社会化（socialization)过程依赖复杂的社会调控机制，其中家庭、学校、社团、媒介等都发挥重要作用。
心理发展的基本特征:
1.连续性与阶段性 2.定向性与顺序性 3.不平衡性 4.差异性
能力
所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的能力、气质和性格。能力是制约人们完成某种活动的质量和数量水平的个性心理特征。一般说来，人人都有一般能力，但不一定都有特殊能力。智力就是指的一般能力；人的智力正是由各种能力构成的。
气质
气质这个概念最早是由古希腊医生希波克拉底（Hippcrates）提出来的，后来罗马医生盖仑（Galen）作了整理。他们认为人有四种体液——血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在每个体内所占比例不同，从而确定了胆汁质（黄胆汁占优势）、多血质（血液占优势）、粘液质（粘液占优势）、抑郁质（黑胆汁占优势）四种气质类型。其典型心理特征如下。
[胆汁质]胆汁质的人是以情感发生的迅速、强烈、持久动作的发生也是迅速、强烈、有力为特征的。属于这一类型的人都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。
[多血质]多血质的人是以情感发生迅速、微弱、易变，动作发生也迅速、敏捷、易变为特征的。偏于这一类型的人，大都活泼好动，敏感，反应速度快，热情，喜与人交往，注意力易转移，志趣易变，具有外倾性。
[粘液质]粘液质的人是以情感发生缓慢、内蕴、平静，动作迟缓、稳重易于抑制为特征。偏于这一类型的人大都安静，稳重，反应缓慢，情感不易外露，沉默寡言，善于忍耐，注意力不易转移，具有内倾性。
[抑郁质]抑郁质的人是以情感体验深而持久、动作迟缓无力为特征的。属于这一类型的人大都反应迟缓，善于觉察他人不易觉察的秋毫细末，具有内倾性。
1、心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平。
2、心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。
3、心理发展过程呈现出许多阶段，前后相邻的阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而有规律地过渡到下一阶段。
4、各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样，它们达到成熟的时期也各不相同。如感知觉、机械记忆等早在少年期之前就已发展到相当水平，而逻辑思维则需至青年期才有相当程度的发展。
5、心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的，如儿童知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展。知觉为思维提供具体的直观材料，这是思维发展的基础，而思维的发展又完善了知觉，使之成为有目的的观察。
6、心理发展有明显的个别差异。由于人们的环境和教育条件不尽相同，遗传素质也有差异，所从事的活动也不一样，心理发展的速度和心理各个方面的发展情况也是因人而异的。这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异。
中学生心理发展的基本特征有哪些?
答：中学生心理发展的基本特征如下：1、连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也达到了一个新的阶段，表现出心理发展的阶段...
心理特点包括哪些
答：心理特点包括哪些？心理特点是指个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格三部分。个性的特征具有先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性。个性心理特征的形成具有相对稳定性。例如，形成一个人脾气暴躁、性格外向的评价，是通过一段时间...
个性心理特征有哪些??
答：能力、气质、性格。能力标志着人在完成某种活动时的潜在可能性上的特征；气质标志着人在进行心理活动时，在强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的独特结合的个体差异性；而性格则更是鲜明地显示着人在对现实的态度和与之相适应的行为方式上的个人特征。个性的基本特征有：1、整体性；2、独特性和...
心理特质有哪些?
答：问题一:个性心理特征有哪些? 个性心理特征指个体在活动中经常表现出来的心理特征,包括能力、气质、个性。 能力是进行活动必要的条件,影响和决定个体的活动效率。 气质指心理活动动力特征,包括心理活动速度、强度、持续性及指向性。【由个体的生理神经结构决定,具有先天性】 性格是行为心理特征,在社会环境下形成和变...
心理特征有哪些
答：心理特征主要涵盖了认知特征、情感特征、意志特征以及个体差异等方面。以下是详细的解释：一、认知特征 认知特征是指个体在认识事物时所表现出的心理和行为特点。这包括感知、思维、记忆等方面。例如，有些人可能更善于视觉记忆，而另一些人则更善于听觉记忆。这种认知特征反映了人们在信息处理过程中的差异性...
心理健康的人具有哪些特征?
答：8.有切合实际的生活目标。9.具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。10.有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。1.了解自我，悦纳自我 一个心理健康的人能够...
大学生心理发展的主要特征有哪些?
答：⑤脑的发育。进入青春期后，脑的发展不论在形态上还是功能上都已成熟。二、心理特征 心理学家将大学生心理健康的标准描述为以下几点：①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。④理智...
心理健康主要有哪些特征?
答：5、良好的适应能力 人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力，无论现实环境有什么样的变化，都将能够适应，这也是心理健康的标志之一。以上是心理健康的主要特征。但是心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个...
学生心理发展的四个基本特征
答：学生心理发展的基本特征有连续性，阶段性，定向性，不平衡性，差异性。连续性：连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。阶段性：同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据的优势地位时，心理发展也就...
中学生心理发展的特征有哪些?
答：中学生的心理发展特点有以下几个方面：1. 自我意识的增强：中学生开始意识到自己作为个体的独立性和差异性，意识到自己的优点、缺点和权利，但同时也面临着对自己的身份和角色的探索和建立。2. 社交需求的增强：中学生渐渐摆脱了亲属为主的社交圈，开始重视同龄人之间的关系，更加重视友谊和社交活动。他们...
