如何能让学生在资讯课上动起来

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如何能让学生在资讯课上动起来

一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质和知识获得过程的性质。
把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。因而教学艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒与鼓舞，让学生动起来。

如何让学生在思品课上动起来

一、建立和谐的师生关系，让学生“敢动”

由于长期受传统观念，如“一日为师，终生为父”、“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”等等的影响，教师往往高高在上，以势压人，只准学生规规矩矩，不许乱说乱动，课堂上要安安静静，聚精会神。其实，教师应善于转变角色，应该把自己与学生放在平等的位置上。在课堂上，教师是主导。学生是主体，应充分尊重学生的意见，鼓励学生大胆质疑，甚至标新立异，绝不能再以学生课堂上安分守己作为一堂课成功与否的标准。我在杂志上看到一篇文章，讲外国一名生物教师向大家介绍蚯蚓的特点，一上课，教师带了一盒子蚯蚓放在讲台上，学生都争先恐后地跑到讲台上，把蚯蚓倒在了桌子上，有的学生仔细观察蚯蚓的爬行，有的学生把蚯蚓拿在手里捏来捏去，甚至有一名学生把蚯蚓放到嘴里尝一尝它的味道，可以说整个课堂乱成了一团，这在我们中国可以说是不可思议的，但那位老师并没有去干涉那些学生，等他们观察完回到座位上后，首先问学生观察到了什么?由于学生观察得非常仔细，所以学生的回答千奇百怪，有很多答案超出了老师的预想。可见，这样让学生真正地动起来，学生的创造性思维无疑达到了极至。我们作为一名初中政治教师，是否应该从中领悟到些什么呢?

二、精心设计，让学生“想动”

教师在上课的时候，时常会碰到这样的情况。教师为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言，可任凭教师如何使劲，就是启而不发，没有人愿意举手发言，更没有人愿意走上讲台，最终落得个尴尬的局面。显然这是教者没有精心设计，学生没有动的 *** ，也就是说根本就不想动，我在教学过程中，为使学生动起来，注意从以下几个方面精心设计。

1.鼓励学生大胆质疑，激发学生动的“欲望”
政治学科和其他学科不一样，有些问题答案并不是绝对的，应允许学生有自己的见解，甚至可以有与老师相反的观点。比如我在上“培育良好的班集体”这一知识点时，我先说出一条建议：拾到东西主动交给班主任，然后请同学经过讨论，发表看法，可以提出相反的观点。这样一来，学生就开始七嘴八舌地说开了。就有一位学生对我的建议提出了质疑，拾到东西不交给失主，非要交给班主任，有这个必要吗?这就算是好品质吗?这不仅击中了我们德育评价的弊端，而且充分显示了学生的创新性思维意识。

2.鼓励学生竞争，让学生体验“动”的喜悦
初中学生自我意识迅速发展，好胜心强，希望自己能引起别人的注意。如果能使学生经过竞争，分出胜负，学生自然会积极地动起来，因为他们都希望自己能成为胜利者，体验到成功者的喜悦。比如我在上初二政治对未成年人实施家庭保护的内容时，有一个换位思考小栏目，共有三个小题，如果教师按照传统的方法，请同学举手发言，恐怕，就有很多人不会认真去思考，我就采用了一种比赛的方式，让同学先讨论，然后每个组派出三名代表，分别上台发言，四个小组按三个题目进行比赛，老师作评委打分。最后看哪个小组三轮总分最高，这样一来，学生热情高涨，先是认真讨论，然后认真推举代表上台发言。得分高的那个组的同学兴奋异常，伸出两个手指大叫一声耶!得分低的那个小组的同学则重重地叹口气，这样一来，不仅上台的同学动起来了，全班同学也都跟着动了起来!

3.创设愉悦情境，让学生体会“动”的快乐
快乐是人积极行动的强大动力，如果教师创设的情景能使学生体验到快乐，何愁学生动不起来。
在上初一政治“人的基本情绪内容”时，我叫学生表演小品来表现人最基本的四种情绪，喜、怒、哀、惧，因为小品本身就是给人带来快乐的一种艺术形式，学生认真准备，上台来表演。有的同学真是表演得惟妙惟肖，不仅学生笑得前仰后合，就连我自己也忍不住笑出声来，整个课堂充满了欢声笑语，学生的积极性被完全调动起来了!
又如，我在上初一政治“培养坚强的意志”的内容时，新课上完，我让学生到操场上分四组进行拔河比赛，先由一二组比赛，然后由三四组比赛，取胜者再比，最后分出冠亚军。比赛中，参赛的同学咬牙坚持，助威的同学拼命鼓劲，整个场面充满了欢声笑语。在下一节课上，我分别请获得冠军和最后一名的同学代表上台谈谈体会，取胜的同学就说在比赛中，我们虽然脚底打滑，手心生疼，但是我们咬紧牙关挺了过来，所以最后取得胜利。而失败的同学就有人说本来我们是有机会赢的，但是由于脚底打滑、手又疼，所以就放弃了，然后我适时地引导他们，应该怎样用坚强的意志去克服困难，以及坚强的意志有何重要意义，这样一来。学生不仅在生活中体验到了快乐，而且深刻地理解了书本知识。

4.组织学生参加公益活动，让学生认识“动”的意义
我们的学生一般说来总是坐在教室里接受教育，很少有机会走出校门，去通过具体的实践活动来理解知识，即使有讨论，也还是纸上谈兵，学生体会不到动的真正意又。所以也很难调动学生“动”的积极性，如果我们能根据书本知识，适时地组织学生参加公益活动，让学生从活动中体会到他们的活动的意义，体会到自身的价值，就很容易调动起学生的积极性。例如我在讲“增强环保意识，落实环保行动”的内容时，正恰逢我们镇在争创省级卫生镇，于是我安排了一节课，让学生到镇街道：去清除白色垃圾，学生把一条街道打扫得千干净净，等第二天学生骑车上学经过那条街道时，就深刻地体会到了自己昨天“活动”的意义，如果下次还有类似的活动，我相信，学生肯定也会非常积极主动。

三、助之以方，让学生“会动”

在思想政治课的教学过程中，经常会有这样的情况：让学生去讨论，学生也去讨论了，可回答问题时，质量太低；让学生去调查，却收不到有质量的调查报告。这说明教师设助之以方，学生“不会动”，所以我在课堂教学中，如果要让学生动脑动手，总是适时地给予指导；组织学生讨论，就一定提示学生从哪个角度去讨论；组织学生调查，就要给学生列出调查提纲；组织学生表演小品，还要适当地参与，在语言、动作等方面给予一定的指导。因为学生毕竟是学生，各方面的知识都并不一定很丰富，只有教给他们一定的方法，他们才“会动”，才能取得较为满意的效果。
总之，作为一名政治教师，必须转变观念，改变传统的教育方式，让学生真正动起来，才能充分发挥学生的主体作用，才能培养学生的创造性思维能力，也才能适应课程标准改革的要求。
作者简介：肖慈良，江苏省常州市武进区雪堰初级中学教师。大学本科学历，中学一级教师，从教17年，一直担任初中思想品德课的教学工作，有比较丰富的教学理论和实践经验，所教班级学生成绩优良，近年来，努力把新课改的精神和要求切实贯彻落实到教学实践中。

如何让学生在音乐课上动起来

如何让学生在音乐课上动起来
近年来,人们已清醒地认识到音乐在素质教育中的特殊作用,致使越来越多的孩子加入了音乐学习的行列中。因此,要下大力抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革。当城镇的孩子逐个被送入音乐(器乐)培训中心的同时,农村的孩子也在发生变化,他们的好奇、好动、好胜、好玩的天性逐渐在音乐课堂上表现出来。但由于以前忽视了音乐教育中“动”的特点,导致了他们想动又不敢动。音乐课是让学生在唱一唱、跳一跳、动一动中感受、理解和表现音乐,从而激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那如何激发学生的兴趣,使他们在音乐课中“动起来”呢?
首先,我们得从最基本的问题入手。
我们都知道,“高楼要有地基做准备”，而教学也是如此,要上好一节课,也得有很好的“地基”才行,音乐课的“地基”就是“备好课”。
谈到备课,有人说它不重要,我认为是不正确的。因为,备课是上课的准备,是上课思路的演习。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样,上课才具备了它的前提条件。
一节课有了好的构思,剩下的就是如何实践,怎样上好课的问题了。
其次,老师要统观全域性,用自己的“魅力”去调动学生来展现自我。
第一:老师魅力的培养。
“如果说音乐课是一艘船,那么老师可以说是这艘船的舵手”。得时刻掌握,船航行的平衡及方向。老师在教学中,要注意培养自己,在学生心目中良好的形象,掌握好教学中的“度”。把学生引导好,做到处理问题恰如其分才行。
另外,老师要得到学生的认可,必须得不断学习。把自己的业务搞好了,学生才会崇拜你,向心力才指向你的一边。老师也就自然培养了自己的魅力。相反,有的同志本来就一瓶不满,又不注意学习,有时课堂上学生强烈要求老师唱歌或弹琴,都会被老师“委婉”的拒绝。试问老师一句“魅力何来”?如果长时间这样,老师和学生慢慢的都会对上课失去信心,就更谈不上把课上好了。随着时间的推移,会养成一个不好的恶习!
音乐老师不是专门从事某项专业的专业人员,得有综合的业务素质才行。因此,老师得不断的学习。只有不断学习才能跟上时代的进步,才不至于成为学生心目中的“老土”。
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才会慢慢培养自身的魅力!
对老师的要求达到了,那么,学生该如何调动呢?
第二:我们可以把音乐课看作学生彰显自我的舞台。
功夫不负有心人，如在上《友谊地久天长》课中，学生会根据歌词的意思和歌曲的节奏来自编动作，而且很生动形象；也可以用丰富多样的游戏调动学生的积极性，巩固了教学内容，激发了学生对音乐的兴趣。我在设计这课时，为了结合七年级学生的年龄特征和心理特点，让他们在玩乐中主动地去感受一些音乐现象，了解有关音乐知识，培养一定的感悟音乐的能力，充分体现玩的科学性。在教学活动中，我抓住学生的好奇心设计了几种游戏，让学生大胆去参与，让学生进一步感受“渐强、渐弱”的运用。这样，又一次激起了学生探究知识的兴趣，使课堂“活”起来。如在上《音乐之声》中为了能充分调动学生的积极性，先是以故事形式汇入，再要求学生把歌曲用表演的形式展现，这时他们都感到非常有趣，于是我便挑选了平时比较幽默的学生扮演歌曲中的人物，让学生自由发挥。这几位学生的即兴表演，都演得十分贴切，动作也非常恰当，似乎这是自然而然的事情。其他的同学也看得十分投入，也就在这演戏看戏的过程中，同学们对歌曲有了最深刻的理解，也学会了如何在音乐课中“动起来”
音乐课,有的课题浅显易懂学生也乐于学。比如《游击军》一节,本来歌曲的故事性就比较强,再加上电教手段的运用,我们就有很多种方法来解决学习中的困难。
可以通过电教手段解决节奏的难点;可以通过拍手等简单肢体练习,培养学生的乐感;最主要的就是通过分组练习,通过舞蹈、歌曲、表演及打击乐配乐来再现作品。进行作品的二次创作。
一些比较深奥的欣赏内容,我们要找到适合学生学习的方法才行。比如《猎人合唱》我们在欣赏过程中就可以加入一些简单的拍手练习来调动学生,还可以加入小合唱分组练习来激发学生的兴趣。再比如《九寨沟音画》我们就可以加入“绘画”来再现作品。
通过多种艺术的融合不刚好培养了学生思考问题的能力吗?有了上面多彩的练习,学生兴趣还怕不浓吗?课堂还怕不生动吗?
最后，我们要把课外活动搞好,以便为课堂培养更为深层次的人才!
有人说课外活动与音乐课是两码事。我认为不然。因为课堂要想深一个层次,就必须得通过课外活动来实现。相同的是,课外活动正好是音乐课的延续,如果课外活动搞好了,就可以为音乐课堂培养专业型的人才,更好的促进教学。
有了这些人才,最主要的是能在课堂上起到调动其他学生学习兴趣的作用。有了这些人才,课堂上才不至于出现“一问三不知”的尴尬局面。
其实,大多孩子的天性是活泼好动的,并且,他们永远对未知世界充满了好奇心。随着音乐课教学改革的深入,音乐课要成为师生展现自我魅力的舞台。而且这个舞台永远是充满诱惑力的,永远是学生彰显个性的平台。有了这个平台,学生才会参与到我们的教学活动中,才会动起来,音乐课才会充满生机!

如何让学生在教学课上动起来，课堂话起来

要知道爱动是孩子的天性，要让孩子在课堂上动起来首先要揣摩孩子的心里，上课前用一个有趣又与课题相关的故事或一首歌或一个游戏，用以提起学生的兴趣，他们就会被一步一步的引入所要讲的课，就会和你互动起来。不要一开始就讲课，那样很多孩子是不愿意学习的。现在的很多孩子一提到学习就怕，对于游戏他们都喜欢。所以要让课堂活跃还是要花精力引导的。

如何让学生在体育课上真正动起来

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

如何让学生在英语课堂动起来

渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起著至关重要的作用

如何让学生在初中音乐课堂动起来

如何让学生在初中音乐课堂动起来
教师要不断激发学生的学习热情,将学生全身的细胞都调动起来,不断优化课堂教学内容。使得学生的思维模式不断转变,由原来的被动式接受变为主动式探索,进而提高学生的审美能力、表达能力以及独立思考解决问题的能力。一、兴趣是动力的来源,要让学生爱上音乐课兴趣是最好的老师。兴趣同时也是所有学生学习知识的原动力。尤其是对于并不参与考试的音乐课来说,兴趣就显得格外重要。如果学生对音乐不感兴趣,就会使学生产生应付心理,甚至连应付都不想应付,直接就不愿意听。但是,如果学生被音乐的魅力深深吸引,就会不自觉愿意听教师讲授音乐的知识,愿意唱和跳,愿意和教师一起动起来。初中音乐课程的设定不仅是为了陶冶学生的情操,同时也是为了在一定程度上减轻学生的考试压力,使得学生能够适当缓解压力,愉悦心情。为此,音乐教师要充分了解学生内心想法,利用学生感兴趣的话题或者教学内容进行教学,来吸引学生的注意力,使得学生真正爱上音乐课,跟着教师一起,不管是心理还是身体都动起来。二、营造宽松自由的氛围,让学生敢动我国传统教育理念根深蒂固,与西方发达国家相比我国还存在很大差距。

如何让学生在枯燥的数学课堂中动起来

在新课程理念的指导下,教师要创造一个有利于学生生动活泼的教育环境,通过营造数学氛围、巧设妙导,让学生“活”起来,让学生喜欢数学,让学生对数学产生兴趣,让学生有质疑有合作,让学生在数学课堂中真的动起来.

如何让学生在小学英语课堂中动起来

一、找一找
英语作为一门语言学科，有着交际性和实践性的特点。同时，英语教学中有许多内容是十分枯燥的，比如语音、最初英语字母的大小写、单词的拼写等，这就需要教师匠心独具，从激发兴趣入手，引导他们入门，掌握其要领。我创造了一个“找一找”的活动，用来将枯燥的内容变活。比如字母教学中，我首先将许多字母各自大小写分开，分发到许多同学手中，其他同学一边拍手一边唱“找朋友”的歌曲。拿到卡片的同学走出座位，站上讲台，找到“朋友”。然后，我再因势利导通过四线三格分析大小写的要点，相似字母“b”“d”“o”“Q”等如何正确区分。通过唱起歌、拍起手、找朋友，同学们注意力十分集中，兴趣盎然，对知识点印象十分深刻。为使英语气氛更加浓郁，我将“找朋友”的中文儿歌用英语教给同学：“Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You’re my good friend.”并将这个“找朋友
”的活动推而广之，用于“两类音标”的区别，单片语成句子，找单词中缺少的字母等学习中。
二、做一做
同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，我设计了“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。比如在第二册第29课，让学生学习机器人一动不动
、一本正经的样子。老师或请一位同学拿腔拿调模仿机器人说话。学习了fat、thin、tall、short等单词后，请同学用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、e、Stand
up、Sit down后，让同桌俩一人命令，一人动作，不停站起来、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”这首歌，让学生边唱边配动作。学习“one”、“o”、“three”时，让学生以击掌次数表示等等。在整个活动中，除了注重活动的多样性外，还特别注重学生的互动参与。有时往往是整个教室人人在动，人人在说，说过之后又是人人在笑。
陶行知说过这么一句话“学生有了兴趣，就肯定全副精力去做，学与乐不可分隔。”因此教师通过这种简单的方式，为不同层次的学生创造参与实践、获得成功、体验快乐的机会。诱导学生参与教学活动，同时加上教师对学生——特别是后进生进行激励性评价“You are so good!”“Great”等，学生必然得到成功体验进而焕发学习热情。

三、画一画
在手和脑之间有着千丝万缕的联络，这些联络起两个方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智。脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维的工具和镜子。为训练学生动手，我让他们“画一画”。
在英语课中有许多名词，有些名词只要求学生听说读而不要求写，为了考查这些单词的掌握情况，我就让学生画一画，如“apple”“box”“pineapple”“pear”等往往潦潦数笔，一幅生动图画便跃然纸上。这样既动了手又动了脑，还培养了学生的绘画能力。
在我自己设计的听力训练中，我选了两个小人物的头像来帮助。他们分别代表“yes”“No”，听力训练时，判断单词、片语、句子的对错，同学就用小人头来表示。学生边听边画,在简单而有趣中训练了听力。
而今，课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识。在小学英语教学中，我们应遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合。适时为学生创造“动”的机会，让学生在“动”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和 *** 。

如何让学生在高中数学课堂中动起来

一、关爱生命，唤发学习的热情。相信每一个学生，学生的潜力是无限的，要相信每一个学生，相信他们都能学好数学。如果教师对学生失去了信心，对孩子来说，将是毁灭性的打击。只有充分相信孩子，给予适当的帮助，所谓的“差生”也是有希望的。二、给予方法，插上腾飞的翅膀要给予一些学习方法、思考方法，以及自我调控的方法。实践表明：尽管在开始时学生常常不能对问题作出明确的解答，然而，通过一段时间的坚持，学生即能逐步回答这些问题，并最终养成了向自己提出问题的良好习惯——显然，这就意味着在“调控”方面取得了实质性的进展。此外，要给学生提供思考的策略、解题的策略。如何提供策略，最主要的是培养学生的数学思想。例如，关于应用题教学，北京市第二实验小学李烈校长说，尤其是要注意培养学生的数学思想，这才是给了学生有效的解决问题的策略。在中学数学里，经常用到的数学思想有：一方程思想；二函式思想；三分类讨论思想；四数学建模思想；五归纳、猜想与探索思想；六转化思想；七整体思想；八数形结合思想；学生具备了这些数学思想，往往解决问题的策略也就高明了。三、创设空间，提升生命的质量。让孩子探索交流：探究活动必须强调独立性，只有在独立基础上的合作才有价值。所谓独立探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程。因为学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的 *** ；学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识资讯进行加工、理解，由此建构起新知识的意义。教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。通过学生动手“做数学”，使学生亲身体验获得知识的快乐。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，或者体验探索的策略，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。中科院心理所的张梅玲教授说得好：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造要发展不能一次求完美，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的”。它富有哲理，对我们改革小学数学教学很有启发。教学中教师要鼓励学生独立探究，努力做到：----要让学生形成自主探索的意识。----要给学生自由探究的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；----要鼓励学生大胆猜想。质疑问难。发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；----要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题。自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。----独立探索的要求，应根据探索内容的不同，而有所变化。对难度较小的，利于独立探索的内容，应该让学生有较多的发现与领悟；对难度较大的，至少应形成一定的探索设想或方案，作为小组合作探索的基础。总之，凡是学生能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。特别要注意的是，独立探索是探索性学习活动的必经阶段，没有这一过程，就没有真正意义上的探索，探索性学习活动也将因此流于形式，失去实效。

怎样让课堂活跃起来?
答：这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。

如何让学生在课堂上真正动起来
答：但是在小学阶段的大部分孩子（尤其是农村中的孩子）都存在着思想阅历少，情感体验薄，记忆储存弱等特点，所以在语文课堂教学中要活跃学生们的思维，达到学生与课本共鸣的效果，让学生在课堂上真正的动起来，这无疑是对教师的一重大考验。如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，在...

如何在课堂教学中让学生动起来
答：通过动手操作、组织游戏、合作交流，激发学生的灵感，激活学生的思维，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐。希望我的回答能带给你一些想法。

[语文课堂要如何让学生动起来]让课堂动起来
答：当然了，除了“动脑”、“动口”、“动手”之外，语文的课堂教学还可以根据学习内容的需要，设计一些有如：“小表演”、“小演示”、“小话剧”之类的活动，让学生全身心地动起来。总而言之，高效率的语文课堂教学模式应该是生机盎然的，趣味生动的，而不是死气沉沉的。在这样的课堂上，学生才会活跃...

如何让小学生在课堂上动起来?
答：我以前作为小学生的心理会特别喜欢这种老师：设计一种好玩有趣的活动与学习内容相结合，让同学们一起参与竞争。除了心力，还要花费点财力物力 1.短期多次：一学期一到二、三次。可以设置有吸引力的小奖励，奖励内容比如：精美的笔，小零食，小本本，小玩意等等可以视情况而定。让课堂气氛活跃起来，注意...

如何让学生的思维动起来
答：一、创设课堂和谐气氛,让学生在学习过程中动起来 和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要。生物这门学科是一门实验性较强的学科,教材中大量的实验、观察、操作、思考、探究,意味着生物学习过程中要获得生物知识,既要动手,又要动脑。初中学生活泼好动、好奇心强,教学中让学生充分参与教学活动,符合学生的认知发展规律,...

如何让学生在数学课堂上动起来
答：新教材用全新的视角展示了新理念、新形式、新内容、新方法，但在学习中学生始终处于被动地位，教师只是教给学生被动的去接受知识，而没有教给学生怎样主动的去吸收知识，导致了学生只会机械的模仿。因此为了让学生在课堂上动起来提出了以下方法，例如：一、 预习课：给学生充分的独立思考和自由讨论空间，...

如何让学生动起来,数学课堂活起
答：心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如教学“简单归一应用题”时，我先给学生提出这样一个问题：现在老师要求同学们很快测算出全班50位同学在1分钟内大约能口算多少道口算题，怎么来测算...

信息技术课如何激发学生的学习兴趣
答：回答：　　提到激发信息课学生的兴趣,大部分人会惊呀地说:“难道信息课也要激发兴趣?部分学生不是巴不得泡在机房、网吧里吗?都已经是兴趣的N次方了,还敢激发,如再激发,不是纵容吗?"如果这样说那可是大错特错了。信息课与沉迷网吧是两个不同的概念,信息课是教会学生利用计算机这种工具,从而掌握...

如何互动使课堂更高效
答：在预定的时间内,教学目标达成度越高,课堂效率越高. 说简单点,一堂课结束后,所有学生都能正确完成习题或者操作 问题三:如何使小学数学课堂教学更高效营造课堂氛围调动学生思维活跃性 良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,注意力不持久...