《教学机智教育智慧的意蕴》读后感

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　　读《教学机智——教育智慧的意蕴》，我的心灵受到了强烈震撼，原本枯燥乏味的教育学在作者笔下竟诠释得如此生动形象、如此具体。

　　读完此书，我深深地认识到智慧并非“遥不可及”。对于智慧，我一直认为是教育者一种临场的应激表现，学是学不来的，那是天生的。对大多数的人来说是“可望而不可及”的。读完书才发现那只是我对教育机智一种狭隘的理解。书中写到：“机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为‘润物细无声’，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋”。“机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止伤害，将破碎的东西变成整体，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长”。而且教育智慧也可以通过学习来积累。

　　 机智表现为克制

　　平时自己在日常教育教学工作很大程度上是一种习惯性行为，总是凭着“自以为是”的经验，机械化的进行着。记得有一次，上完课在批改学生的作业时，发现有一道题大多数学生都是错的，包括自己心目中的优秀学生，而且我清清楚楚地记得，这道题在上课时讲到过，我改着改着，气就不打一处来，几乎把学生的作业本都扔在了地上，孩子们吓得大气也不敢出，自己也气得呼哧呼哧直喘。现在想想，自己当时的这种做法是非常不明智的。在这本书中，范梅南这样说，“未经反思的行动是‘缺乏智慧’的”，机智表现为克制。当时，我要是能克制自己的情绪，然后再反思一下自己的教学行为，可能就会想到，学生不会故意把题做错，原本就是自己没有教会这节课的知识，这怎么能怨学生呢！这样下去，不但自己的教学水平难以提高，而且严重地影响了师生关系。

　　 机智表现为润物细无声

　　“杰逊是一个大小伙子。因为他时常心不在焉的样子，英语老师开始怀疑他是否吸毒。照其他老师的看法，杰逊只不过是坐在学校消磨时间罢了。他很少完成家庭作业。”

　　“有一天在上课前，杰逊早早地进了教室，在老师的周围踱来踱去。显然，他有什么心事。‘瞧，我写了这个’，他说，将一张纸片放到老师的桌上。是一首诗。诗写的不错，老师很吃惊。‘这首诗写得很好，杰逊，我喜欢它的`意境。’‘我喜欢写诗’，杰逊说，‘我已经写了好一阵了……自从我上您的课开始’。接着，他有点不在意地说，‘也许，您可以将它贴起来’。老师一直习惯将选中的学生的诗贴在大厅的一块大贴板上。”“杰逊建议她展出他的诗令她感到吃惊。她吃惊的是杰逊也在乎这样的事。但她还是非常高兴的答应了。那天晚些时候，她注意到杰逊和一个朋友在一起。他正指着墙上：‘就那首诗，是我写的。”任何一个差生都并非一无是处，每一个人都有自己闪光的地方，抓住这些闪光点就抓住了教育的契机！

　　范梅南教授告诫我们，当杰逊把诗递过来的时候，我们绝不能说这样的话：“唔，杰逊，你这儿还有几处拼写错误。”或者说，“杰逊，这结尾还不太好，你应该修改一下后几行”。老师知道将来还有机会帮助杰逊修改他的诗。首先，她可能通过在班上将诗的收尾作为一个一般题目的讨论，试图间接地给杰逊指出某些给这首诗收尾的看法。用这样的方式，她可能又能够微妙地影响杰逊，使他学会理解更多的诗歌写作技巧，而不是单单挑选出他的诗进行批评。

　　“杰逊的例子同样也让我们看到了我们是多么地容易错误地判断孩子和年轻人。即使其他人已经对孩子失去信心了，我们仍然还是有办法‘打动’学生。”

　　总之，教学机智不是单纯的技能和技巧，也不是与生俱来的禀赋，更不是虚情假意的做秀，它是一种充满教学智慧，具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素综合起来的结果。我决心不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

教育机智在哪一章中公
答：第七章。在《教学机智——教育智慧的意蕴》的第七章中，它提到了教育机智是怎样表现出来的?教育机智做什么?教育机智如何实现它的目的的?教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时...

体育老师必读书目
答：心理——《心理学与生活》、《动机和人格》方法——《孙子兵法》、《逻辑学》案例——《给教师的建议》、《德国教师培养指南》、《优秀教师是这样炼成的》、《教师、学生和家长焦点难题解决方案》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《教学勇气》语言类：字词——《汉语大词典》、《成语词典》文学——...

简更1206‖《教育情调》导读
答：简更1206‖《教育情调》导读 写在前面：有一个人，他是当代教育现象学的开创者之一，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授，著有《教学机智——教育智慧的意蕴》、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》、《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》、《教育的情调》等著作，被誉为世界著名教育哲学家和...

教育教学的读后感
答：范梅南 教授所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书,从实际情境与现象中探讨教育学的问题,提出了以责任和使命为基础的“教授法”,为理性的教育学注入了丰富的情感,范梅南明确地道出了著作此书的目的性:这本书不仅引导我们更善于反思,并为其提供许多源于生活的经验,这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的,...

小学语文教师必读书目
答：16.《构建诗意的语文课堂》、(盛新凤) 17.《盛新凤经典课堂与创新设计—两极之美》 三、经典鉴赏 教育经典: 1、《童年的秘密》 2、《爱弥尔》 3、《叶圣陶教育文集》(语文教育类) 4、《民主主义与教育》 5.《教学机智——教育智慧的意蕴》 6、《教学勇气》 7、《静悄悄的革命》 8、《多元智能》 9、《...

小学语文教师必读的20本书
答：三、经典鉴赏：《童年的秘密》、《爱弥尔》、《叶圣陶教育文集》(语文教育类)、《民主主义与教育》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《教学勇气》、《静悄悄的革命》、《多元智能》《童年的消逝》、《被压迫者的教育学》。四、传统经典：《道德经》、《论语》、四书五经、《史记》、唐诗宋词（名篇...

教师必读的十本书
答：这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋。10、马克斯·范梅南：《教学机智---教育智慧的意蕴》人与人之间的交流，最最直接的就属言...

小学语文教师必读书目推荐有哪些
答：三、经典鉴赏：《童年的秘密》、《爱弥尔》、《叶圣陶教育文集》(语文教育类)、《民主主义与教育》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《教学勇气》、《静悄悄的革命》、《多元智能》《童年的消逝》、《被压迫者的教育学》。四、传统经典：《道德经》、《论语》、四书五经、《史记》、唐诗宋词（名篇...

教育书籍推荐(影响教育的40本书)
答：《教学机智——教育智慧的意蕴》·马克斯.范梅南 09 《被压迫者的声音》·迈克尔.W.阿普尔 该书是当代最有影响的教育家2006年的新作。研究从中观层面向二端延伸,聚焦学习活动系统的设计;聚焦社会文化的发展政策取向对个体学习的支持。 10 《民主主义与教育》·约翰.杜威 作为一名教育人,一定绕不开杜威。该书...

适合小学生读的书有哪些?
答：15.《给教师的建议》16.《民主主义与教育》17.《爱弥儿》18.《价值与教育》19.《有效教学方法》20.《多元智能教与学的策略》21.《向孩子学习》22.《和教师的谈话》23.《草房子》24.《课堂中的皮革马利翁——教师期望与学生智力的发展》25《教学机智——教育智慧的意蕴》26. 《新教育之梦》27. ...