根据字母所取的值，求含有字母式子的值教学实录
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
主备人阐述：（教学设计）第一次教案
教学内容：式与方程
复习目标：
1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何形体的周长、面积、体积等公式。
2、能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。
3、理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。
复习过程
一回顾与交流。
1、用字母表示数。
（1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义。
（2）教师说明。
用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。
（3）说一说你会用字母表示什么。
学生回顾曾经学过的用字母表示数的知识，进行简单的整理后再与同学交流。然后汇报交流情况。
①说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母相乘时，应注意什么？
如：a乘4.5应该写作4.5a;
s乘h应该写作sh;
路程、速度、时间的数量关系是s=vt.
②你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式？
学生汇报，教师板书。
如：用字母表示运算定律。
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c
乘法交换律：ab=ba
乘法结合律：a(bc)=(ab)c
乘法分配律：a(b+c)=ab+ac
用字母表示公式。
长方形面积公式：s=ab
正方形面积公式：s=a平方
长方体体积公式：V＝abh
正方体体积公式：V＝a三次方
圆的周长：C＝2πr
圆的面积：S=πR²
圆柱体积：v=sh
圆锥体积：v= sh
（4） 做一做。
完成课文做一做。
2．简易方程。
（1）什么叫做方程？
①含有未知数的等式叫做方程。
②举例。
如：X+2=16 4.5X=13.5 X÷ =30
(2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解?
方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解.
解方程:求方程的解的过程,叫做解方程.
(3)解方程。
过程要求：
①学生独立解方程。
②请一位学生上台板演。
③师生共同评价，强调书写格式。
3．用方程解决问题。
（1）出示例题。
学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？
（2）结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。
（3）学生列方程解决问题。
（4）全班反馈、交流。
路程不变
原速度×原时间=实际速度×实际时间
3．8×=实际速度×2.5
(5)做一做。
二巩固练习
完成课文练习十五。
其他教师意见：
1. 复习课难上 感觉零零散散 讲不清楚 我们几位教师提出在上课前让学生系统复习并整理 自己把这一块学过的知识串联起来融会贯通
2. 放手让学生理清各知识点之间的联系如什么是方程？方程与等式的区别。什么是解方程？什么是方程的解?
3. 练习设计需层层深入 巩固知识点
《求含有字母的式子的值》这节课是在学生初步学习了用字母表示数的意义和方法的基础上进行教学的，对于发展学生符号感，初步建立代数观念具有重大意义。教学后我发现学生们对知识理解较好，但也存在很多问题。以下是我的收获：
一、理清题意，列对式子。
要正确求含有字母的式子的值，首先要让学生理清题目的意思，正确列出含有字母的式子，并弄清所列式子的含义。教学例题时，我首先让学生明确求t年后黄河三角洲的面积就是用现在的面积加上新造地的面积。现在的面积用5450表示，新造地的面积用25t表示，因为平均每年新增陆地25平方千米，t年就新增25个t平方千米。所以t年后黄河三角洲的面积用含有字母的式子表示为5450+25t。
二、弄清字母的含义。
要正确求含有字母的式子的值，还要让学生弄清字母的含义。教学例题时，我先让学生解释式子中的t表示t年，t=8表示8年，因此这道题也就是求8年后黄河三角洲的面积。
三、强化求值时的书写格式要求。
这是一个重点。教学时我强调在计算时一定要先写出含有字母的式子，然后将式子中所有的字母换成所取的值再按运算顺序计算，注意要还原乘号。计算的结果一般不写单位名称，但答语中要写单位名称。
由于内容比较抽象，也是学生们第一次学习含有字母的式子求值，练习中，有的学生受前面学习经验的影响，不习惯先写出含有字母的式子，总是忘了写式子，结果的后面还习惯于写单位名称。可见，要促进学生由算术思维向代数思维转变还需要一个循序渐进的过程。
简易方程用字母表示数
答：简易方程用字母表示数可以用：a、b、c、d等二十六个字母大小写表示。一、教学要求 1.使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系；初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。3.使学生初步学会列方程解两、三步计算...
4.把含有字母的式子同它表示的具体含义连线(a0)每天阅读36页
答：把含有字母的式子同它表示的具体含义连线的回答如下：
谁有人教版数学小学五年级上册第四单元简易方程的教案
答：1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.使学生感受数学与现实生活的联系，...
人教版小学数学五年级上册同步解析解方程三 这一页的卷子复制过来
答：1.初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。3.感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简单的实际问题...
根据字母所取的值,求含有字母式子的值教学实录
答：现在的面积用5450表示，新造地的面积用25t表示，因为平均每年新增陆地25平方千米，t年就新增25个t平方千米。所以t年后黄河三角洲的面积用含有字母的式子表示为5450+25t。二、弄清字母的含义。要正确求含有字母的式子的值，还要让学生弄清字母的含义。教学例题时，我先让学生解释式子中的t表示t年，t=...
在a,b,c,d,e5个字母中任取2个,求含有字母a的概率
答：第一次能取到a，概率为1/5;第二次取到a，概率为4/5*1/4=1/5;取两个含有a的概率为：1/5+1/5=2/5
从a,b,c,d四个字母中任取3个排成一列,求含有字母a的排列数
答：先从bcd中取两个，共有C(3,2)=3种 在将选出来的两个数与a全排列，共有A(3,3)=6种 所以一共有3*6=18种
求含有字母的式子的值第一题当a等於三b等於二十求三点六a减b的
答：当a=3.2时,求5a-4.8的值.5*3.2-4.8=11.2 2.当a=4.5,h=3.6时,求(a+h)乘h的值.(4.5+3.6)*3.6=58.32 很高兴为您解答,【梦华幻斗】团队为您答题.
求含有字母的式子的值
答：1、首先明确字母所代表的变量。2、其次给字母变量赋值。3、最后使用数学运算符就可以计算式子的值了。
求含有字母的式子的值
答：含有字母的式子如果属于标准的方程，那么你要做的就是把字母（准确说是未知数）通过灵活运用四则运算的规则以及一些更高水平的公式，例如完全平方公式，平方差公式等等（通常用于不低于二次的方程），将未知数单独作为等号左边或右边的式子，这个未知数就算是求出来了。
