高中语文苏武传训练题及答案
语文学科是一门充满魅力的学科,接下来我为你整理了高中语文苏武传训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文苏武传训练题
1.给下面句中加点的字注音。
A.数通使相窥观。( ) B.汉天子，我丈人行。( )
C.既至匈奴，置币遗单于。( )D.后随浞野侯没胡中。( )
2.解释下面句中加点的词。
A.稍迁至栘中厩监。( ) B.匈奴使来，汉亦留之以相当( )。
C.既至匈奴，置币遗单于。( )D.会论虞常，欲因此时降武。( )
E.汉使张胜谋杀单于近臣，当死。( )F.独有女弟二人。( )
3.分别指出下列句子中“因”“以”“为”“其”四个虚词意义和用法完全相同的两项。
(1)A.因厚赂单于，答其善意。 B.会论虞常，欲因此时降武。
C.君因我降，与君为兄弟。 D.因泣下沾衿，与武决去。
(2)A.少以父任，兄弟并为郎。 B.恐前语发，以状语武。
C.始以强壮出，及还，须发尽白。 D.武以始元六年春至京师。
(3)A.单于使陵至海上，为武置酒设乐。 B.何以女为见?
C.子卿尚复谁为乎? D.皆为陛下所成就。
(4)A.於靬王爱之，给其衣食。 B.陵见其至诚。
C.单于壮其节，朝夕遣人候问武。 D.蹈其背以出血。
答：
4.分析下列句子中词类活用的情况。
(1)欲自杀，胜惠共止之。 (2)惠等哭，舆归营。
(3)单于壮其节，朝夕遣人候问武。(4)空以身膏草野。
(5)反欲斗两主，观祸败。 (6)杖汉节牧羊，卧起操持。
答：
5.找出下列句子中的通假字，并写出其本字。
(1)女为人臣子，不顾恩义。( ) (2)畔主背亲，为降虏于蛮夷。( )
(3)武卧啮雪，与旃毛并咽之。( )(4)掘野鼠去草实而食之。( )
(5)因泣下沾衿，与武决去。( ) (6)单于召会武官属，前以降及物故。( )
6.翻译下面句子中画横线的部分，说说它们有什么特点。
(1)汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。
(2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
(3)沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
答案：
7.细细品读课文，给每段文字加上一个小标题：
答案：
8.将下列的句子翻译成现代汉语：
(1)时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
(2)武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。” 欲自杀，胜、惠共止之。
(3)女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见?
(4)后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。
答案：
9.下面文字出自《苏武传》，选入课文时被删去，写的是苏武归汉之时，李陵送别的情景，阅读后回答问题：
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载①，丹青所画②，何以过子卿!陵虽驽怯③，令汉且贳陵罪④，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也!收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎?已矣，令子卿知吾心耳!异域之人，壹别长绝!”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤⑦。老母已死，虽欲报恩将安归!”陵泣下数行，因与武决。
注释：①竹帛：古代以竹片或帛绸记事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青艧huò。都是绘画所用的颜色。此指绘画。③驽怯：无能和胆怯。④贳(shì)：赦免。⑤曹柯之盟：《史记·刺客列传》载，春秋时，曹沬鲁将，与齐作战，三战三败，鲁庄公割地求和，但仍用曹沬为将。后齐桓公与鲁庄公会盟于柯邑(时为齐邑，在今山东省阳谷县东北)，曹沬持匕首胁迫齐桓公，齐桓公只得归还鲁地。李陵引此以自比，表示要立功赎罪。⑥宿昔：从前、往常。⑦隤(tuí)：毁，败坏。
(1)解释下面句子中加点词的意义：
A.令汉且贳陵罪。 B.庶几乎曹柯之盟。
C.收族陵家，为世大戮。 D.陵泣下数行，因与武决。
(2)把李陵歌唱的诗用现代白话文译成一首散文诗：
答案：
(3)试根据这段文字分析李陵的内心的思想感情。
答案：
(4)这段文字怎样表现了苏武崇高的民族气节?
答案：
10.有哪些成语出自《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》?请从课文中找出相关的语句说明之。
答案：
11.苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故，下面略举几例。试从《苏武传》中找出与下面诗句相关的文字：
(1)“牧羊边地苦，落日归心绝。”(李白《苏武》)
(2)“向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。”(屈大均《紫萸香慢·送雁》)
(3)“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。”(陈羽《读苏属国传》)
(4) “莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。”(鲍融《赠远》)
答案：
12.生与死只有一念之差;成功与失败只有一念之差;理智与糊涂只有一念之差;得到与失去只有一念之差;快乐与痛苦只有一念之差。苏武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，当你走到人生的十字路口，可要留神，如果这一念出了差错，就可能一失足而成千古恨，对此可不能掉以轻心啊!你有什么感想呢?请把它写出来，好不好?
答案：
高中语文苏武传训练题答案
1.解析：这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。A.数：①shù ，数九、数目; ②shǔ，数落;③shuò，屡次，数见不鲜。 B.行：①xíng，行动、行为;②háng，行列、行阵、行辈。 C.遗：①yí，遗留、遗漏;② wèi，赠送。D.没：①méi，没有;②mò，沉没、陷没。
答案：A shuò。B háng。C wèi。D mò。
2.解析：这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。
答案：A稍，渐渐;今义“稍微”。B相当，相互抵押;今义副词，“很、十分、极”。C币，泛指礼物;今义专指钱币。D论，判罪;今义“议论、评论”。E当，判刑;今义“应当”。F女弟，妹妹;很容易误解为“女和弟”。
3.解析：(1)A于是，连词;B趁，介词;C经由、通过，介词;D于是，连词。(2)A因，介词;B把，介词; C于、在，介词。D于、在，介词(介词“以”后的宾语如果是表时间的词语，其意义同“于”，可译为“在、从”)。(3)A替、给，介词。B起前置宾语的作用，助词。C替、给，介词。D被，介词。(4)A他，代词，用作动词“给”的宾语(动词“给”带双宾词“其”“衣食”)。B他，代词，用作“至诚”的主语(动词“见”带主谓结构作宾语。)C他的，代词，用作名词“节”的定语。D他的，代词，用作名词“背”的定词。
答案：(1)AD。(2)CD。(3)AC。(4)CD。
4.解析：这是一道词类活用知识题，要求熟练地掌握有关知识，并能运用相关知识对具体语句进行分析，这就是所谓化知识为能力。
答案：(1)动词“止”使动用法。(2)名词“舆”用作动词。(3)形容词“壮”用作动词，意动用法。(4)形容词“膏”(肥沃)用作动词，使动用法。(5)动词“斗”使动用法。(6)名词“杖”用作动词。
5.解析：解读语句的时候，如果用字的原本的意义无法进行解释，就可以考虑这个字可能是通假用法。例如(6)中的“以”，无论作介词还是作连词，都无法解释，所以当作通假字“已”解，这是虚字的通假。通假的用法有习惯，约定俗成，对常见的通假用法，必须牢记。
答案：(1)女，通“汝”。(2)畔，通“叛”。(3)旃，通“毡”。(4)去，通“弆”。(5)衿，通“襟”。决，通“诀”。(6)以，通“已”。
6.解析：这里列出的是文言中常见的紧缩句，(1)“单于募降者赦罪”，一般应写作“单于募降者，降者赦罪”。(2)“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般应写作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。(3)“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”，一般应写作“沛公则置车骑，脱身独骑，与(带领)樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”。
答案：(1)单于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。(2)何必知道他的生年比我先出生呢还是比我后出生呢?(3)沛公就放弃了车马，独自一个骑马脱身，只带了樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，这四个人拿着兵器徒步跟在马后跑。
7.解析：这是一道概括能力训练题。小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
答案：全文10段，可依次概括如下：单于示好，出使匈奴。缑王谋反，副使阴助。祸殃汉使，欲死明志。引剑自刺，壮节惊敌。卫律逼降，严词喝斥。北海牧羊，矢志不渝。 李陵劝降，剖露忠肝。李陵哭别，敬称义士。汉匈和亲，请还苏武。九死一生，终归汉朝。
8.解析：翻译除了语言通顺之外，主要之点在于译文要与原意相符，因此，对句中一些关键性的词语，不能有丝毫含糊。例如(1)“数”“辈”“相当”;(2)“见”“乃”“重”“负”。(3)“女”“畔”“亲”“汝为见”。(4)“俱”“具”“让”等。
答案：略。(参看“课文剖析”)
9.(1)解析：这几个词，收、诀，已见于课文;庶几，族在以前的课文中多次出现。令，要结合上下句的关系进行分析。
答案;A假令，表假设关系的连词。B大概、差不多。C拘捕族灭。D通“诀”，告别。
(2)解析：这道题与一般的翻译不同，要求译成散文诗，因此要押韵，适当注意节奏的整齐。
答案：我万里迢迢横渡过沙漠，替皇上率领军队奋击匈奴。身陷重围呀，弓箭用尽，刀剑摧折，山穷水尽，走投无路，终于全军覆灭，名声败露。老母已被朝廷杀死，我即使想要报效皇上，可哪里能找到我的归宿?
(3)解析：对于此题，首先把握正确观点，既不能因李陵是叛徒而简单地全盘否定，更不能因李陵情辞恳切而将其当成英雄歌颂。其次要从文本实际出发，分析文中所反映的人物内心复杂的思想感情，不宜简单处理。
答案：李陵置酒相送，内心充满矛盾和痛苦，其情感十分复杂。一是对苏武气节之仰慕：称其“扬名于匈奴，功显于汉室”。一是申明降时“曲线报国”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”(曹刿劫齐桓公)。一是表示而今对汉廷之失望：“为世大戮”，“尚复何顾”。一是明确已绝日后归汉之意念：声名已无颜归乡。李陵自剖心迹十分真实，容易引起人们对这位降将的同情。
(4)解析：这是一道写作技巧分析题，要注意局部和整体的关系，从局部看，这里写的是李陵，对于苏武不着一字，但从整体来看，这是苏武的传记，文中一切内容都是为表现苏武这个人物服务的。只有这样，才可以看出作者写这段文字的匠心所在。
答案;这段文字叙写苏、李诀别，只记李陵之言，无一言正面写苏武，却以李陵的敬和悔烘托、凸现了苏武的气节。“不著一字，尽得风流”，《苏武传》叙事之峻洁高妙正见于此。
10.解析：掌握成语的出处，既可深入理解成语的意义，又可帮助学习文言，是一举两得的好事。这两篇课文涉及成语很多，例如怒发冲冠、负荆请罪、完璧归赵、肉袒负荆，刎颈之交、先公后私、苏武牧羊、羝乳而归、啮雪咽旃、雁足传书、肝脑涂地、人生朝露等。
答案：略。
11.解析：这是一道课外拓展题，既有助于对诗歌的理解，也有助于对课文的理解。
答案：(1)“归心绝”原文：羝乳乃得归。(2)“正海上手携李卿”原文：单于使陵至海上，为武置酒设乐。(3)“节旄零落”原文：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。(4)“雁足传书信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛书。
12.解析：这是一篇读后感的写作，主要应当从“人生道路的选择”这个角度引申发挥。参考的题目有：一失足成千古恨;失之毫厘，谬以千里;选择好你的人生;紧要关头见高低。
谁有苏武传的课后习题答案?
答：在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本民族的尊严，其间历尽十九年苦难，饱受饥寒交迫和孤单思乡的苦楚却依旧不顾威胁利诱，不怕艰苦磨难，坚持民族节气而不辱使命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精神为所有爱国之人所景仰，所以苏武牧羊这首歌能在民间代代相传。
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