如何打造信息技术和谐高效课堂
综合组 吴春花 随着新课改的不断深入，信息技术课程越来越受重视，信息技术老师也越来越受重视，信息技术老师更重视教学内容的设计和教学方法的选择。然而，教学效果却不容乐观；学生利用教师讲课的时间玩游戏，利用做练习的时间聊天，利用讨论的时间说笑。用一个字来形容信息技术课堂就是“乱”。滋生“乱”的环境就是微机室，学生在微机室上课时更容易转移注意力；面对一台电脑，拥有整个世界。上课环境使得信息技术课堂暴露的问题相比于其他学科更加突出，课堂管理已成为信息技术教学中最薄弱的环节。如何实现信息技术课堂的有效管理，打造高效的信息技术课堂，笔者认为，必须一手抓“硬件”建设，一手抓“软件”建设，两手都要硬。 一、“硬件”是指信息技术课堂的管理制度1、与学生签订“信息技术课堂公约”是课堂有效管理的开始“良好的开端是成功的半。”每当我接手新的班级时，都会要求学生拟定一份“课堂公约”，“公约”的内容简单易记：不带零食、对号入座、不玩游戏、不聊天、按时按质按量完成课堂学习任务。为了提醒学生遵守，我特地在机房的门口贴了一张“合同”，将内容放到了每台电脑的桌面“背景”上，用硬盘还原卡保护起来，时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之，“课堂公约”就成了学生心中默认的规则，不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“课堂公约”的认同感。2、为每一名学生“量身定座”是课堂有效管理的保障信息技术课的主阵地是微机室，如果座位让学生随意坐就会出现这样的景象：一部分学生每次都急急忙忙跑到微机室的角落占座位，而违纪现象往往也是由这个角落滋生出来的。为了杜绝这种现象，我为学生设置了固定机位，为每一个班级做了上机座次表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理。在学生欲违反纪律时教师参照上机座次表直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。另外，为了便于信息技术的合作探究教学，我将学生进行分组，遵循组内异质、组间同质的原则，使得每个学习小组里好、中、差三个层次的学生互相搭配，不同小组大致平衡，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争。 二、“软件”是预防学生犯错误的有效管理。1、不断激发学生的兴趣是课堂管理最有效的方法爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习。如何激发学生的兴趣呢？方法有很多：（1）用经典的故事激发学生的兴趣。比如在讲授“信息及其特征”时，给学生讲述兰德公司与朝鲜战争的故事，引出信息具有时效性的特征。（2）用精彩的视频片段激发学生的兴趣。如在讲授“算法”时，我播放小品《钟点工》的精彩片段，宋丹丹问“要把大象装进冰箱，总共分几步？”还没等赵本山反应过来，宋丹丹在观众笑声中回答：“分三步，第一步把冰箱门打开，第二步把大象放进去，第三步把冰箱门关上”在愉悦的气氛中引出算法的概念。（3）用IT业界名人的创业经历激发学生持久学习信息技术的兴趣。在讲授“搜索引擎”时，讲述张朝阳“搜狐”传奇、李彦宏众里寻他千“百度”的理想。2、激励是有效管理的核心课堂的有效管理应通过激励来满足学生的心理需求，形成积极向上的气氛，调动学生专心投入的热情，而抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。在讲授“数字化图像的简单合成时”时，我发现一位学生利用刚学的技术将一位男士的头强行“嫁接”在一位身材苗条的女士身上，不少学生都去看热闹，该生也为自己的恶作剧兴奋不已。我没有斥责他，而是非常郑重地说了一句“你所创造的人会搅乱我们的社会秩序，人类可能因你而遭受浩劫！”。此时这位学生有点不好意思，我激励他说“把你高超的技术应用到无限的为人民服务中去那有多好啊。”接下来，他以“我想做北京奥运志愿者”为主题，合成了一幅图像，效果非常好。我将其作为优秀作品进行展示，算是对他的最好评价。对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，若能有效的激励，学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。 三、科学运筹时间是课堂有效管理的重要内容教师在课堂教学时往往会要求全体学生在同一时间内完成同样的练习内容，忽视了学生个体的差异。对同一练习内容，每个学生完成的需要的时间是不一样的，做得快的学生很快就有了空闲时间，而这就给了学生开小差的机会，可能导致课堂混乱。比如，教师安排学生做练习，熟练的学生用很短的时间完成，为了等待稍慢一点的学生，就用游戏等形式来消磨时光，而其他同学看到后也纷纷效仿。如何避免这种现象呢？一位哲学家曾经启发他的学生说“除去地上杂草的最好办法就是用绿油油的庄稼来占领这片土地”。所以，我在做教学设计时注意在每个环节设置选做内容，为高材生提供深造的机会，避免空闲时间的出现，从而使课堂中的每一分、每一秒都能发挥最大效益。
内容摘要：本文先简要分析随着现代信息技术的应用和新课程理念的实施在初中语文教学领域的不断深入，将现代信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合的重要性，接着着重分析如何借力现代信息技术，打造语文高效课堂：（一）以直观、生动的方式呈现教学信息，渲染气氛，激发学生的学习兴趣、求知欲望；（二）创设情境，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观；（三）营造浓郁轻松、民主和谐的教学氛围，提高课堂教学质量和效率；（四）运用信息技术手段，促进学生用自主、合作、探究的方式学习；（五）利用网络资源，开阔视野，扩大学生的知识面，提高学生的语文素养和语文实践能力。
关键词：现代信息技术 新课程理念 初中语文教学 高效课堂
随着信息技术在教育教学中的广泛应用，以及新课程理念在初中语文学科教学中的实施，必将引发教育教学思想、教学内容和教学方式等学科课程方面的深刻变革，因为这不仅能为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，而且它能有效地拓展语文教学视野，有利于语文学科教学进行新的整合，有利于改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，形成并发展语文素养和语文实践能力，有利于学科高效课堂的打造。
一、现代信息技术在初中语文课堂教学中的应用是新课程理念实施的必然要求。
所谓信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点，优化传递信息的渠道，能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展。在学科教学中，现代信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 因此，我们在语文课堂教学过程中，就必须将信息技术与初中语文学科教学有机整合，以培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的合理运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它构建一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供广阔的发展空间，创建理想的教学环境。因此，将现代信息技术运用到初中语文课堂教学中，打造高效课堂，促进教学质量的提高，是语文新课程理念实施的需要，是培养学生创新精神和实践能力的需要，是时代的需要。
二、借力现代信息技术，打造语文高效课堂。
（一）运用信息技术，渲染气氛，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学生的学习兴趣、求知欲望。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有培养了学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。借助多媒体，把教学过程、教学内容设计得形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学生学习的积极性。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入、讲析，其作用是不可估量的。如学习《沁园春•雪》时，运用多媒体播放我国北国雪景和这首词的电视音乐，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所感染，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，自然而然地激发了学生的学习兴趣，进而产生一种学习和探究课文的强烈的求知欲望。又如北魏著名地理学家郦道元所作的《三峡》，是一篇优美的写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美。教学时，单凭对课文抽象文字的讲解，是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发他们热爱祖国山河之情的。我在教学时，运用多媒体播放长江三峡的视频资料（《话说长江》中三峡部分视频剪辑）。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的表情朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，同时抽象的文字瞬间就变成具体可感的形象了。这样，同学们的学习兴趣就会油然而生。再如教学《黄河颂》一文时，用音乐电视《黄河大合唱》组歌导入，同时播放黄河壶口瀑布等壮丽景色图片，以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵上的共鸣，激发了学生学习的兴趣，并产生强烈的求知欲望。
（二）运用多媒体，创设情境，培养审美情趣，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观。
信息技术是重视实践的学科，信息技术的教学离不开计算机，也离不开计算机房，我们如何利用有限的资源去把机房打造成一个智慧教室呢？
一、ITtools3辅助课堂教学，利用软件与学生实现无缝对接
1.备课时可以为每一节课定制功能，课程可以灵活共享。ITtools3提供了30多个独立的功能页面，可以灵活地支持各种类型的教学活动。
2.课堂中精确把握教学进度，实现师生结对互助。通过查看学情监控我们发现，有一部分学生远远走在前列，他们能很快掌握并完成教师布置的教学任务。平台还提供了强大的互助系统，采用了AJAX技术，动态显示需要帮助的学生信息。例如：当学生在学习过程中遇到了困难，可以点击按钮“申请帮助”，在15秒内，同班的所有同学页面上将显示该条“帮助信息”。教师也可以根据“帮助信息”及时帮助遇到困难的学生，有余力的学生也可以主动地去帮助他们。
3.管理学生作品时可以实时地对学生的作品进行多元化评价。ITtools3提供了学生作品的分类上传管理功能，教师可以根据作品的性质和教学的需求开启适当的评价方式。学生在提交作品后，在学生互评界面中进行浏览、互评，通过浏览和评价，比较自己的不足，从而及时纠正自己的错误。
4.测验时可以自由组卷、快速评分，实时生成统计报表。ITtools3提供了灵活高效的测验编辑功能，题型上支持判断、单选、多选和填空题，并通WebEdit实现了图文混排的出题方式。
5.学习记录为复习提供了有力的数据支持。ITtools3将教师和学生的活动进行完整的记录，并提供了强大的查询和展示功能，学生通过平台就可以对自己以前所有的课堂学习纪录进行回顾，及时发现自己的不足之处，及时巩固自己学过的知识。
二、借力微视频促进信息技术教学模式的改进
1.构建知识点资源库。利用微视频“短、快、精”的特点，可将每课的知识点录制成微视频，每个微视频大约1分钟左右。将所有录制的微视频按课时制作成网页，没有条件的学校可以将这些微视频通过多媒体网络教室软件（如ITtools3、红蜘蛛、凌波）发送至学生机固定文件夹，以便学生学习使用。
2.改变学生学习方式。（1）信息技术教学一般使用任务驱动法，具体为老师讲完一个实例让学生根据老师讲的内容一步一步完成这个任务。这种教学方式极其限制学生的创造性，也不利于学生独立、探究地获取知识。教师可开门见山式地将本节课要学的知识点告诉学生，让学生自己去课本中寻找解决问题的方式，遇到问题查看微视频，将“要我学”改为“我要学”，最终形成自主学习的能力。（2）学生在探索中获取知识，能有效培养学生学习信息技术的兴趣。信息技术讲究实践性，学习的最终目的是为了解决实际问题。学生看课本、看微视频的过程实际是培养自主学习能力的过程。学生学会了这种学习方式，在家、在社会中遇到问题就可以自己去尝试解决。
3.微视频有助于教师摆脱“重复、干讲”的局面，有利于提高教学质量。信息技术课虽然授课班级多但每周只有一节课，重复性的教学难免会使教师产生枯燥之感。有了微视频的介入，教师有效摆脱了多次“重复”讲解的过程，把更多的时间用到指导学生上，有效提高了课堂效率。
三、有效的评价体系助力高效课堂
科学有效的评价方式有利于提高学生参与教学活动的兴趣和热情。
1.教学注重过程性评价。在教学过程中实现过程性评价有利于抓课堂知识的落实，也有利于小组内的相互监督，促进小组内成员的相互帮助，使小组内比较弱的同学变强，不使每一名学生掉队。开学之初我为每个班级都划分了8个小组，每个小组都确定了2名组长，并为每个学生、每个小组制作了过程性评价手册。
2.在注重小组内各成员均衡发展的同时也注重强化优秀学生，培养高层次的学生。在整个教学活动中，优秀学生在自己完成任务之后承担着指导其他同学的职责，让优秀学生在掌握好知识的同时提升其沟通能力并培养其团队管理能力。
3.过程性评价为学期末评价奠定坚实的基础。每节课根据学生表现利用ITtools3进行记录，学期期末的时候将每节课的过程性得分进行统计就是本学期的学分，根据学期学分对学生进行等级评价。这样有效避免了到了期末只看最后结果、无法监控教学过程的弊端。
信息技术教学不只是冷冰冰对着机器的学习，而是让学生学会获取信息处理能力的一个平台，只有将硬件、软件、奖励机制有效地统一起来才能构建一个属于自己的智慧教室。
如何打造小学信息技术高效课堂
答：总而言之,信息技术课堂教学作为发展性教育,是推进教育现代化进程的主阵地,我们应根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,加强教学研究,探索各种合理的教学模式和方法,坚持面向全体学生,坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,坚持课程改革和创新精神,信息技术课堂教学效率一定会更高。实施素质教育,提高信息...
如何打造信息技术和谐高效课堂
答：1.教学注重过程性评价。在教学过程中实现过程性评价有利于抓课堂知识的落实，也有利于小组内的相互监督，促进小组内成员的相互帮助，使小组内比较弱的同学变强，不使每一名学生掉队。开学之初我为每个班级都划分了8个小组，每个小组都确定了2名组长，并为每个学生、每个小组制作了过程性评价手册。2.在...
如何利用信息技术打造小学数学高效课堂
答：为此，新课标明确要求:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”要使多媒体与数学学科有效整合，甚至深度融合，把多媒体作用发挥得淋漓尽致，这需要把握一个度，不要把“人教”课堂变为“机灌”课堂，让多媒体越过“辅助”界，成了“主...
如何探索新课程改革下的高中信息技术教学模式,打造信息技术高效课堂
答：在学生完成任务的过程中,教师的任务则是指导学生如何去应用信息技术手段去完成任务,并适时向学生介绍需要了解或把握的概念、思想和方法。 教学案例:设置问题——探究式教学的教学模式。 可有四个步骤:根据内容设置主题任务——学生自主或协作完成主题任务——学生成果展示交流——教师合理而又充满激情地评价。 1 整拿...
英语怎样提高高效课堂与信息技术的完整融合
答：1．课堂传统教学模式被改变 信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递信息，既能调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，又能使学生的主体、教师的主导作用得到充分发挥。信息技术的应用改变了教师以往上课的方式，比如，过去对...
如何运用现代信息技术手段,实现"高效课堂,有效教学"的目标
答：答：一、运用现代信息技术，实现开放式的教师集体备课，为打造思想政治课高效课堂奠定基础。二、运用现代信息技术，培养学生学习兴趣是打造思想政治课高效课堂基本条件。三、运用现代信息技术，增大课堂容量，打造高效课堂。四、运用现代信息技术，积极进行课堂反馈是检测高效课堂的有效手段。总之，打造高效的思想...
如何运用信息技术打造高效课堂
答：第三是大力加强引导教师开展运用现代信息技术构建高效课堂 。鼓励教师利用计算机进行辅助教学，让信息的触角深入课堂。根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，开展网络教学的尝试，学生利用校园网和Internet上的资源，进行主动的探索性学习。为确保每节课均能收到实效，课题要针对课前设计和课后反思等内容...
如何打造信息技术教学中的高效课堂
答：因此，将现代信息技术运用到初中语文课堂教学中，打造高效课堂，促进教学质量的提高，是语文新课程理念实施的需要，是培养学生创新精神和实践能力的需要，是时代的需要。二、借力现代信息技术，打造语文高效课堂。（一）运用信息技术，渲染气氛，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学生...
如何运用信息技术构建数学高效课堂
答：三、 信息技术打造小学数学高效课堂策略 （一）有效运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。在信息技术教学中，依据建构主义的理论基础，结合新课程标准和理念，针对教学目标，创设教学情境，有利于优化课堂教学，提升教学有效性，全面提高学生的信息素养。在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的...
如何运用信息技术手段,实现高中物理高效课堂教学
答：无数教育教学事实证明：激趣设疑，疑能生趣。课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，总是以问题的提出开始，以问题的解决结束。整个教学过程要通过不断提出问题解决问题从而达到积累知识的目标。3、适时点拨，鼓励学生自主学习.学生的学习活动实际上是一种认知主体主动学习的活动。在教学过程中，学生...
