国外青少年品德教育课程的目标和内容主要有哪些共同特征？

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尽管一个国家的品德教育课程目标及内容具有很强的民族性、人文性和社会制约性，人们对品德教育课程的理解也存在许多分歧和争议，但各国德育课程的目标和内容亦体现出共同的规律——毕竟人类会遇到许多相同的道德问题。目前，国外青少年品德教育课程的目标和内容主要有以下几个共同的特征。

第一，培养具有民族精神的国民。将民族精神的培养作为品德教育的核心，这是世界各国共同的、一致的目标。民族精神是人类群体间一种强大而具有普遍意义的凝聚力和向心力，它能激发人们为本民族的利益而积极向上、奋发图强。因此，世界各国都意识到品德教育课程必须致力于培养本国青少年的民族精神。如美国品格教育课程强调要培养美国人的美国精神，即做一名有民主精神、勇于开拓、以当美国人为自豪的美国人，因此造就了一批敢作敢为、大胆进取的“世界公民”。日本的民族精神教育更为典型，它在社会生活中表现为团体主义精神的教育，日本人具有强烈的团体意识，学生以校为荣，工人以企业为家，整个日本国民以当日本人为自豪。学校教育实践也充分证明，品德教育中越强调培养民族精神，教育就越有成效。

第二，继承和发扬属于全人类的道德原则和共同价值观。柯尔伯格指出，心理学和哲学方面的研究都证实了这样的主张：普遍的伦理道德原则是实际存在的。它不受特定文化内容的限制，既超越、又包容了特定的社会规范和准则，因此它是普遍适用的。比如公正原则，即关心全人类的价值和平等以及人类关系中的互惠原则，就是一个根本的、普遍的伦理道德原则。这些原则是社会存在的一种正常结果，是人类在长期的生产和社会交往中发展而来的，而不是人类个性中的一种怪癖或一种出自宗教信仰的行为。使青少年内化这些道德原则并达到知行统一，不仅是各国品德教育课程的共同内容，而且在目前国际交流日益频繁的情形下越加得到重视。如对平等、勤劳、诚信、互相尊重、责任心和同情心等品德的培养，在世界各国的德育课程中都是很重要的方面。

第三，倡导全球本位道德。当今世界，全球问题日渐突出。所谓全球问题，是指那些决定全人类共同命运，而且只有靠全人类共同努力才能解决的紧迫问题，如贫困、生态失衡、环境污染、能源危机、粮食匮乏、南北差距、信仰危机、价值观冲突等。德育课程是与现实问题密切相关的，因而也需着眼于解决全球问题。全球本位道德这种新的道德取向，在西方发达国家兴起，后影响至全世界范围。人们希望通过全球本位道德教育，使当代青少年认识人类面临的共同问题，引导他们形成全球道德意识，能够对人类命运承担自己应尽的责任，这种情况反映在各个国家的德育课程里。如美国社会科的目标里就包括“全球关系和相互依赖”；俄罗斯在20世纪90年代以来提出全人类教育，要求学生理解国际主义与解决全球问题的相互关系及和平、生态问题对于全世界各国人民的共同意义等。

第四，强调道德认知与实践能力的发展。为了使青少年更快、更好地适应复杂多变的社会，并根据不同环境和具体情况做出最佳判断，世界各国的道德教育都非常重视青少年道德认知能力与实践能力的发展，力图通过德育课程将知识学习、道德判断能力的培养及道德实践的行为训练有效地结合起来，使学生能运用所学的道德知识解决实际生活中的道德问题，做到知行合一。如一些国家的德育课程教材并不提供现成的结论，而是设置一系列的情境，让学生依据材料自行探究、判断并得出结论。

以上就是国外青少年品德教育课程目标和内容的一些共同特征。

共同特征就是他们的目标和主要内容，就是为了教育去考虑问题，而且也是有很多的内容和项目，为了规范青少年的作为，还有关注他们的心理变化，让教育发展的更好。

让这些青少年了解到更多的知识，而且也是为了教育考虑，规范人们的素质，给孩子创造机会，让孩子有一个高的素质，这也是里面的一些主要内容。

首先就是为了培养德智体美劳综合发展的，也为了提高他们的一些成绩，而且为了提高他们的身体素质，然后也会有专门的课程，同时老师也会言传身教。

主要的共同特点就是非常尊重孩子的成长和发展，同时也不会扼杀孩子的天性，保护孩子的创造力和想象力，能够给孩子创造更多的条件和机会。

国外青少年品德教育课程的目标和内容主要有哪些共同特征?
答：将民族精神的培养作为品德教育的核心，这是世界各国共同的、一致的目标。民族精神是人类群体间一种强大而具有普遍意义的凝聚力和向心力，它能激发人们为本民族的利益而积极向上、奋发图强。因此，世界各国都意识到品德教育课程必须致力于培养本国青少年的民族精神。如美国品格教育课程强调要培养美国人的美国...

20世纪,西方主要发达国家的青少年德育课程的发展趋势是什么
答：20世纪80年代以来，美国大部分公立中小学都开设了该课程，其课程目标包括：（1）提高学生的自尊心；（2）加强学生的自律和自我修养；（3）提高学生进行决策和解决道德问题的能力；（4）向学生传授积极态度和价值观。据此，教育学家们编写了从幼儿园到小学、中学的品德教育课程的教材。整套教材在内容上一致...

学生德育工作的目标是什么?
答：所谓教育目标是指党和国家社会对青少年儿童在道德素质、法纪素质、心理素质、思想素质、政治素质等方面的应达到的规格要求。德育目标即以上述“五要素”形成的角度,也是从德育工作所取得的实效角度,来衡量其最终结果的。 道德教育内容道德教育是对学生进行社会主义道德原则和道德规范的教育,进行个人品德、家庭美德、社会公德...

国外思想政治教育工作对中国有借鉴意义的有哪些
答：以理想信念教育为核心，以爱国主义发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人；要加强民族传统教育，弘扬中华民族优秀道德传统与民族精神教育，将...

青少年素养课程
答：一、社会教育 社会教育是青少年综合素质稳定发展的保障。社会上的各种因素对人的成长发展都起作用,也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展,都毫不例外受到社会的影响和制约。我们应营造有利于发展素质教育的社会环境,积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,接受社会因素中积极方面的...

2023年美国留学公立中学入学要求详细介绍
答：1.品德教育是基础 美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法禁止公立学校进行宗教教育和做祷告，所以，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德...

德育教育内容是什么?
答：又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。4、集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。5、学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

如何对青少年进行思想品德教育
答：5、以榜样示范教育人。学生喜欢模仿和崇拜某些人物形象，他们周围人的言行对他们有着很大的影响儿童。有计划、有组织地上好每周一的班队会课，及时地解决学生之间的矛盾；开展主题班会，通过主题活动对学生进行思想品德教育。班主任老师除了身先士卒之外，还要利用网络媒体资源、电视资源、光碟资源的模范人物对...

如何对青少年进行思想品德教育
答：其次，思想品德教育要具有针对性，还必须在实际的教育活动中贯彻“层次性”原则。学生来自祖国的四面八方，他们有着不同的家庭背景和生活经历，在个性特点、兴趣爱好等方面也存在着差异。作为受教育的对象，不仅各校、各年级、各班级学生的情况不同，就是同一班内学生的思想觉悟、...

我国德育课程现在的主要现状是什么样的?
答：我国现行的德育课程又称为思想品德课程。该课程以加强青少年思想品德教育为主要目标，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。目前，我国德育课程的建设从内容、标准到实施和评价已具有一套完整的体系。从课程...