探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力
一、农村小学数学计算教学过程中面临的问题
（一）学生的基础素质较低
相比于城镇小学的学生，农村小学学生因为从小自身成长环境的影响，鲜有机会在小学入学之前参加各式各样的兴趣班，幼儿园成长时期也没能有一个很好的环境，学生父母素质相对偏低，加上对孩子的学习重视程度不是太高，致使学生的基础素质偏低，在数学学习过程中的计算环节表现得非常吃力，常常需要掰动手指计算，或者简单的口算题花费大量时间。
（二）教师的能力有所欠缺
相比于城镇小学，农村小学的软硬件设施都比较落后，虽然近些年来有了很大改善，但仍无法掩盖落后这一事实。在教师资源方面，农村小学的不足表现得更加明显。在很多人看来，农村小学几乎都是“年老体弱”的教师，或许这有些过激，但却真实地反映出农村小学师资力量不足的现象，在提高学生数学计算能力时，教学效果往往表现得不是很理想。
二、农村小学数学提高学生计算能力的策略
（一）激发学生的计算兴趣
对于任何学科学习而言，兴趣的重要性不言而喻。小学生年纪都比较小，在学习过程中往往都是凭借自己的喜好，自己喜欢的愿意去做，不喜欢的则不做。数学教学过程中，教师在进行计算教学的时候，应当清楚这一点，从学生的兴趣出发，通过激发学生的学习兴趣，为提高计算能力做好准备。现阶段，农村小学都逐步有了多媒体教学设备，教师在教学过程中，可以充分利用多媒体设备进行教学，毕竟对于农村小学学生而言，多媒体还是比较新鲜的事物，对多媒体教学非常期待，恨不得堂堂课都能够以多媒体的形式进行教学。所以，小学数学教师在计算教学时尽可能地利用多媒体教学，以此激发学生的学习兴趣。
（二）培养学生良好计算习惯习惯对人的影响非常重要，一个人如果养成了良好的习惯，将会对其生活、工作和学习产生积极的影响。同时，习惯
是从小就形成的，一旦习惯养成，要想改变是非常困难的。小学阶段是学生很多习惯的形成阶段，数学学习中的计算习惯也在此时逐渐形成。所以，农村小学数学教师应当培养学生良好的计算习惯。首先，指导学生“看”。要求指导学生在做每一道题的时候，要看清楚题目的要求以及每一个运算符号，减少粗心大意造成的计算错误。其次，指导学生“算”。算是一种实践，要求学生在算的过程中要一步一步进行，不得违背运算程序，在算的时候必须要认真仔细，注意将心算、估算、笔算有机结合起来。最后，指导学生“查”。查即表示检查的意思，要求学生在计算完成之后，仔细检查，养成良好的检查习惯，有助于及时发现计算错误。
（三）注重学生挖掘学生
“算”的能力前文笔者提到，农村小学学生计算的基本能力相较于城镇小学学生存在一定的差距，但是这种差距不是不可弥补的，其实很多农村学生的计算潜能非常强，很多时候只是缺乏合理的挖掘，导致计算能力被埋没。对于农村小学数学教师而言，在教学过程中应当挖掘学生的计算能力，从口算、笔算、简算等方面出发，培养学生的计算能力。在学习简单的加减法时，教师应当尽可能地指导学生进行口算，这样可以最大限度地提高计算效率。简算相比于口算，其难度稍大，学生如果口算不出来的时候，指导学生运用草稿纸简单地进行计算。笔算相对复杂，难度更高，在涉及几十甚至上百的计算时，并且各数字不是整数，如53、64、35等，这些数字组成的计算题，通过口算、简算计算出来难度比较大，教师应当教会学生找到计算的技巧，通过简单地笔算计算出来。
（四）给学生多练习错题
错题练习是很好地用于检验学习效果的方式。通常情况下，学生做错的错题存在一定的相似性，如思维错误的相似性、计算步骤错误的相似性。由于农村小学学生数学学习思维还未形成，在面对错题的时候，极有可能对错题毫无印象，这就使得学生出现再次错误的“机会”。特别是农村小学学生课后缺乏一定的辅导和家庭练习，单靠课堂很难对计算知识完全吸收。因此，教师在教学过程中，应当多让学生练习一些易错题，培养学生的判断能力、分析能力和鉴别能力。比如，在学习混合运算的时候，学生容易出错的题目很多，45÷（15－6）便是一道容易让学生困惑的混合计算题。该题困惑的地方在于不知道先计算45÷15还是先计算15－6，因为在学生的脑海中既有先算除法的意识，又有先算括号中的意识，一旦意识给脑海传达错误的信息，计算便出现错误。教师在面对类似错题的时候，应当重视起来，多加练习，让学生改变以往的错误计算思想。
三、结语
总而言之，农村小学教学过程中，无论是硬件还是软件方面都难以和城镇小学相比，因而在教学开展时会遇到各式各样的问题，导致教学质量受到影响。所以，农村小学数学教学期间，一定要克服面临的困难，激发学生的计算兴趣，培养学生的良好计算习惯，强化学生的笔算练习和错题练习，不断提升学生的计算能力，为学生的数学学习奠定基础，以此促进学生的综合发展。
如何提高小学数学学科教学质量和措施
答：1、创建和设立教学情境。对知识的探索起源于思考，而思考为疑问而生。在小学数学课堂教学中，教师创设合理的教学情境，可以更好地引导学生积极思维，利用疑问激发学生的求知欲，从而展开教学活动。在实际小学数学课堂中，教师应进行教学情境创设，根据学生的实际情况，充分考虑学生的兴趣所在和思维程度，同时还...
探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力
答：所以，农村小学数学教学期间，一定要克服面临的困难，激发学生的计算兴趣，培养学生的良好计算习惯，强化学生的笔算练习和错题练习，不断提升学生的计算能力，为学生的数学学习奠定基础，以此促进学生的综合发展。
小学数学课堂教学备课技巧
答：教师在备课时要精、细化,教学目标要明确。在小学数学课堂教学中,必须要目标明确,这样才能是课堂教学循序渐进,“导”和“学”有序。本文将从教学方法、教学手段、学习方法指导、当堂验收教学效果等方面,为大家介绍小学数学课堂教学备课技巧。备课精、细化要通读、钻研教材,弄清讲这节数学课的重、难点是什么?采用的...
浅谈怎样提高农村小学数学课堂教学效率
答：提高小学数学课堂的有效性有几点值得考虑:一、营造氛围,培养自信。和谐的课堂氛围是传授知识的无声的媒介,是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性,培养自己的信念、意识,学生的潜能也才能得以释放。因此,在数学课堂教学过程中,教师应努力营造宽松和谐的氛围,调动学生学习的积极性和自信心,让他们在...
如何改进小学数学的高效课堂教学
答：1如何改进小学数学的高效课堂教学利于发展智力、培养能力多媒体教学在发展学生智力,培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程,提高智力和能力的质量。思维能力是智力的核心。思维起源于观察,观察又给思维提供资料。多媒体能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料,使学生的感官和思维处于活跃状态。这...
如何效提升农村小学的教育教学质量
答：因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状,我们既要重视基础,也不能放弃对能力的要求,要切实提高农村小学数学的教学质量,我个人认为,从教师本身上说,要注重自身的素质的发展;从教学方法上说,一要打好“歼灭战”,使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”,要让学生...
如何打造农村小学数学高效课堂打造小学数学高效课堂以
答：二、提高数学课堂教学的有效性策略 （一）、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提。1、了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极...
浅谈怎样提高小学数学教师的教学能力
答：主要从以下几个方面谈谈如何提升农村小学数学教师的教学能力:一、教师应当接受专业的培训 农村学校由于受条件和地理环境的影响，大多数学校与外界信息交流比较落后，所以农村教师多参加教育主管部门举办的各种教学培训，通过培训，使教师更新教育观念，改进教学方法，认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力...
如何提高农村学校小学数学课堂教学质量
答：因此，教师在课堂教学中要有效地创设学习情景，激发学生学习主动性，有效提高小学数学课堂教学。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。例如：教学五年级数学上册《积的...
浅谈如何提高农村小学数学教学质量
答：农村学校教学条件落后，教育资源短缺，教师整体素质不高，师资力量严重不足等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。农村的学生基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点...
