苏教版三年级上册语文《掌声》教案
《掌声》教案（一）
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭示问疑：
⒈ 小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗?
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。 指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结： 这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈ 请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉ 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的 时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去?
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?
①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白： 同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化?
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么?
⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
《掌声》教案(二)
学习目标：1、知识：会认10个生字，会写13个生字。正确读写“
声、文静、姿势、轮流”等词语。
2、能力：正确、流利、有感情地
朗读课文，体会人物的内心情感。
3、情感：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描述来体会英子的心理变化。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：一、直接引入
激发情趣
1、今天我们继续学习29课《掌声》
2、你希望得到掌声吗?在课堂上谁表现得最出色，我们将把掌声送给他。
二、初读感知
体味人物
1、自由读课文，想想英子留给你的最初印象是什么?(自卑、忧郁……)
2、从文中那些句子能感受到英子的忧郁?
3、
4、为什么英子怎么忧郁?(因为她是残疾儿童)
5、设想一下一个残疾儿童和正常儿童有什么不同?(行动不便、性格孤僻、不合群)
6、同学们感受到了不同，让我们怀着真诚的心走进英子的世界。
三、深入课文
朗读体会
1、
你脑海中浮现出什么样的画面?(英子默默地独来独往)
(学生练习、齐读)
2、这天，班里开故事会。老师让大家轮流上台讲故事，轮到英子时……(教师引读)
你体会到她当时的心情吗?(紧张、有压力)
3、英子会怎样做?
4、了解一个人不难，走进内心世界却不容易，影子在犹豫什么?(该不该上台讲，心里十分矛盾)
5、谁能把这种矛盾到痛苦的地步的感情读出来?
6、a、当英子不得不走上讲台时，她最需要的是什么?(大家的鼓励和支持)
b、同学们用什么样的方式表达出来的?(掌声)
c、四人小组读第三自然段，找找有几次掌声，每次掌声带给英子的是什么?
d、这掌声传达了同学们什么样的感情?(鼓励)
e、通过这掌声同学们想告诉英子什么?(英子你读得真好，真棒)
f、通过这些同学们都想表达对英子的称赞
7、有了这样的经历，英子好像变了一个人似的，替她高兴吗?(高兴)带着高兴的语气齐读第四自然段。
8、是什么使英子发生变化?(掌声)
是单纯的两次掌声吗?让我们来看看英子的信。
掌声中还包括了什么样的感情(同学们不歧视英子)
英子从掌声中得到了什么?
(信心)
9、现在你对掌声有了新的了解吗?在生活中社会处处需要掌声，你会把掌声献给谁呢?
四、总结全文
申华主题
英子从掌声中得到了自信，同学们也将自己的掌声送给了需要它的人。让我们一起把掌声和鼓励送给英子。愿她的世界处处充满爱。
板书设计：
掌声
鼓励
称赞
自信
三年级上册作文(掌声)300字左右
答：我已经是三年级的学生了，平常我戴着一副眼镜，就像一个小博士。可是我的学习成绩并不突出，在上小学的这三年，我一直都是默默无闻的。前几天上语文课，老师提问题让同学们回答。有一个问题难住了大家，同学们都在认真地思考。我心里暗暗高兴：这个问题我会回答，因为头天晚上妈妈带我预习过，当时...
读完29课掌声你感受到的什么作文三百字
答：英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得好极了，声音也十分动听”。于是，“教室里又响起了热烈的掌声”，这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。老师和同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。三年级语文：《掌声》原文：英子给我来信说：...
掌声的第一次响起表示什么?
答：三年级上册语文课文《掌声》第一次掌声是为（鼓励英子）而响起，第二次是为（赞美英子）而再次响起。原文（部分）：一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来...
三年级语文掌声一课中两次掌声各表达了什么?
答：第二次掌声表达了同学们对英子故事讲得好的赞美。《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。本文收录在人教版语文三年级上册课文中，录音由晓澄朗读。《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述...
《掌声》中共写到几次掌声,各代表什么含义?
答：而是让她鼓起勇气微笑着面对生活。第二次掌声表达了同学们对英子故事讲得好的赞美。《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。本文收录在人教部编版语文三年级上册教科书中，录音由张蕾朗读。
三年级上册语文司马光下一课是什么
答：掌声。根据三年级上册语文书目录，三年级上册语文第24课司马光的下一课是第25课掌声。司马光是三年级语文上册第八单元美好品质为主题的一篇文言文。这是小学阶段安排的第一篇文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
语文上册掌声一课经久不息的意思是
答：经久不息的意思是掌声持续不断，形容非常热烈。在语文上册《掌声》一课中，经久不息这个词用来形容同学们的掌声持续不断，表达了同学们对主人公的鼓励和赞扬。这种掌声不仅仅是对主人公的认可，更是一种激励和鼓舞，让主人公感受到了同学们的温暖和支持。在现实生活中，经久不息的掌声也常常出现。
《掌声》中让你最感动的一句话是什么?
答：《掌声》这篇文章中最感动的句子是：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这里的“掌声”表达了同学们对英子的无限关爱，展现了同学们的善良与纯真。
掌声优秀说课稿
答：大家好!今天,我说课的内容是《掌声》这篇课文的第二课时,下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等个方面来进行我的说课。 一、说教材 《掌声》是人教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下...
三年级语文上射29课掌声英子给你留下了怎样的印象
答：英子原本是一个孤僻而又自卑的女孩，她总是默默待在教室的角落，上学回家都是形单影只。本是一个活在自己阴影的孩子，却在老师和同学们鼓励与赞赏的掌声中，让英子看到同学们没有歧视的眼神，抛开了忧郁，获得了勇气。不得不说，勇气的力量无法估计，他让英子与同学一起玩闹，微笑面对生活。做一个忠实...
