高中语文学习中，怎样判断有一种病句叫杂糅
把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。 句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。）
例1：作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和以人民的根本利益为出发点。
（后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。可去掉）
例2：古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。
（谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加"的"，形成"是……的"强调型结构,也可去掉"是"）
例3：上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者之手"，或改为“出自一位……华裔作者之手”）
例4：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。
（是反问句和陈述句杂糅,应去掉"可想而知"并在"成绩"后加"呢"）
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例1：
雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。
例2：
这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习。
例3：
作为一个共产党员、党的领导干部，无论是办事还是想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。
例4：
当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
分析：
例1前一句话是“雷锋同志有善于挤和善于钻的‘钉子’精神”，后一句话是“善于挤和善于钻的“钉子”精神是我们学习的好榜样”，可改为：
雷锋同志善于挤和善于钻的“钉子”精神是我们学习的榜样。
或者改为：
雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神，这是我们学习的榜样。
例2句式杂糅，“这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”与“来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习”两句话混杂在一起，可将“也参加了学习”去掉。
例3中把“从党和人民的根本利益出发”与“以党和人民的根本利益为出发点”两个句式杂糅在一起。修改的方法应当选择其一。
例4中把“有既光荣又愉快的感觉”与“感觉是颇难形容的”两种表达句式杂糅在了一起。修改的方法应选择其一。
杂糅就是句中成分混乱！
比如一个句子中，一个词既是前半句的宾语又是后半句的主语，这就是成分杂糅了！
做这种题目，先把句中的各成分用不同的线划出来，这样分析起来就容易多了
句式杂糅就是在写句子时画蛇添足。
如：“其根本原因是党风不正在作怪”，或说成“其根本原因是党风不正”，或说成“是党风不正在作怪”都行，但说的人为了强调，把两个句子糅在一起了，造成了重复，就形成了杂糅的病句。
“本着以节约为原则”，也是杂糅，你能看出来吗？
就是硬生生的把两个句子结合到一起去
判断的时候有时候会有多个主语 或者宾语 总之读起来前后不顺畅
而且会觉得杂乱无章！
（个人感觉 读起来总之会体会到不对劲 就对了！）
句式杂糅就是把两句话合并成了一句话，句中有多余成分。
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