怎样可以在五天内把初中地理提高
如果你是高中生的话，我建议你，再去把初中的地理再好好巩固一遍，，地理说白了也就是全靠自己的记忆力。能不能记下也就是自己懒不懒喽。每天都拿出半个小时或一个小时去记一记，多做一些题，或者是把前几届的卷子想办法借一下，你也就大概知道是哪些题型了。努力吧！！（我是一个初二的学生，这些都是我平常学地里的经验，最重要的是，今天学了晚上回家先在大脑里想一遍，然后翻开书再看看哪些想对了，哪些想错了，哪些没想起来，然后看着书记一遍，然后再合上书在想一遍。）
希望你的地理学得越来越好哟！！
学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神学生物基础有多重要？教材有多重要？高一，我在生物一塌胡涂的时候细读一遍教材考了89分（没做任何练习册）；高二，我靠着一本生物书（没用任何竞赛教材、练习题）通过了生物竞赛选拔赛（全市50人，全省300人）。 生物教材要一页一页细读，记牢每一个知识点，这个工作应该在高二完成，高三进行补充。必要的阅读有：第一次，在学习当课内容的前两天（如果你习惯于预习）；第二次，在老师讲完课的课间（这一次要尽量记住知识点）；第三次，在课后两天（最好先回忆学到了什么再看书）；第四次，在高二每次期中考试和期末考试前一天（这次阅读要求整体性强，细于前两次，建议大略浏览一页后背出重要内容再仔细看书）；第五次，高三寒假；第六次，高考前一周（后两次方法与第四次相同）。 做到以上这些的确有些繁琐，但比起收益来你会认为“值得”。因为，加上高二的学习和高三的复习，你的基础会很扎实，扎实的基础是完成难题和综合题的保障。不知你注意过没有，高考的生物题即使是再综合，也不过是教材内容的叠加，它的外延不会给你带来什么麻烦。 所以，如果你想学好生物，那么不妨试一试，打开教材，从第一页开始……我想，相信每一次阅读都会给你新的感受，新的收获。 其次，就是做练习题了。 高二，只要完成老师的作业。如果他不要求什么，做一本练习册，不要太难，题目也不用太多（20个小时左右就能做完的一本便差不多了）。高三上学期，你可以先看两三套正规综合卷（比如高考卷，小心不要被各地的模拟题骗了）上的生物题，明白要考什么，然后做纯生物卷上的练习，不用着急“综合”，我想你的老师推荐给你的练习册难度一定够用。对于一些对基本的知识点要求的太偏太深的习题，你不妨将它抛弃。但是对正常的基础题，不要以“过于简单”为理由逃避，真正综合时你会发现熟练掌握它们很有用。切忌找偏题怪题。一些练习册上，理化生综合得非常生硬、过分，不要为此而迷失方向。待到高三下学期各地的模拟题接踵而至时，你会觉得曾经的习题似乎都方向不对，没关系，不只我，也不只我的同学，我问过不少名校的学生，他们都有同感。相信你过去的努力都是有效的，因为事实如此。你只要继续下去就足够了。 高考，不要渴望找到做过的题，但是，所有的题都看起来很熟悉。选择题细心一点，不妨试试排除法，也许那个对的你不确定，可往往错的却很明显。 此外，有关新科技的题目不必太担心。高三一年的练习会把所有的新科技变成“旧科技”的。如果你还不放心，不妨每周去一次K12生化论坛看看。争议很大的题目不用太担心（有时大型模拟考还会出现），高考不会有的。 最后，我想说一说对于生物实验的态度。 动手是有好处的，但仅仅是在学习阶段而非复习阶段，因为你需要实验操作的技能。但让你得分的是答题技能，是要通过做实验题来获得的。没有一定的习题积累，生物实验中的各种注意事项及答题规律你无法获得。不过，高三上学期千万别着急，也不用自己专门进行实验题的训练（如果你的学校不进行），大多数学校会在下学期安排一周左右时间专项训练，高考时你会感到足够了。 生物是低投入高回报的学科，它不需要你太多的努力就会给你一个满意的结果。所以，大胆的去追求那个结果吧。祝你好运。
一、为提高地理课堂教学效益，首先要更新教育观念，确立正确的课程理念：1.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。2.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。3.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。4.关注课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。”二、为提高地理课堂教学效益，教师要转变课堂教学方式，使学生能够正视地理学科，进而转变地理学习方式。1、正确认识地理学科，培养学科兴趣“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。2.转变课堂教学方式，改进教学效果课堂教学是学生最主要、最经常、最大量获得知识的途径，是实施素质教育的主渠道。转变课堂教学方式，充分发挥地理课堂的素质教育功能，改进地理教学效果是中学地理教师的重要任务。传统的教学方式强调教师的教，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；学校考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”，在教学过程中，学生处于被动接受的地位，因此学习效果大打折扣。新的教学方式强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，美国一位教育家说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”为了能够充分发挥学生的主体地位，形成了诸如探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法，将以上方法落实到教学实践，要特别注意追求其有效性。笔者认为教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到以下几点。⑴.善于激发并维持学生学习地理的兴趣兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。古人说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”初中地理学习效果的好坏，很大程度取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。在地理课堂上，激发学生学习兴趣应该贯穿于教学始终。课堂刚开始，教师如果运用精彩的导入语激发学生兴趣，学生则很快被吸引，注意力将集中于课堂，利于后续教学内容的；课堂教学之中，教师应洞察学生心理，将学生感兴趣的知识适时引入课堂，并作适当铺开，并予学生充分思考和表达的空间，使学生的课堂主体地位得以充分发挥，有助于其兴趣的维持；课堂教学即将结束时，教师引导学生对本节课知识回顾总结，让学生体会到获得知识的成就感，学生的学习兴趣将会更持久。⑵用心设计问题情境，追求探究活动的有效性问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。恰当的问题可以激发学生解决问题的愿望，启动思维，进而对知识本身产生兴趣。《学记》中载：“善问者如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣，待之以容，然后尽其声。”在地理教学中，教师根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。探究活动是由问题开始的，包括发现问题、提出问题、根据问题收集信息、寻求问题结论等一系列环节组成。教师引导学生围绕问题探究活动，学生则是探究的主体。问题情境设计是否新颖、是否具有启发性、是否符合初中学生好奇、好强的心理，关系到学生能否有效的进行探究活动。教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么；提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，使其感受探究中增长知识的喜悦。如在学习“太阳高度”时，设计如下问题：①为什么“冬天冷，夏天热”？（猜想）②一天中什么时段最热？（验证）③冷热取决于什么因素？（结论）上述三个问题从生活现象入手，对学生有一定吸引力。学生经过猜想、验证过程，获得新知。⑶创设良好课堂气氛，促进学生主动参与所谓课堂气氛，主要是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，是师生在课堂上共同创造的心理和社会氛围。课堂气氛会影响到学生在课堂中的行为态度。创设良好课堂气氛，为学生积极主动参与课堂教学创设有利条件。新课程强调，教学过程是学生在教师指导下的认知过程。教学应该是真正意义上的双边活动，不仅要看重结果，更要看重过程。课堂教学如果没有学生积极主动的参与，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。教学中，教师应关注学生参与教学的程度。⒊注重学法指导，教会学生学习⑴自学导读，有目的的学习教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到整体把握教材内容框架。学生亦可针对疑难提出问题，有针对性的学习。⑵图文结合，善用地图地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。⑶联系实际，学以致用地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将启东市交通图、汇龙镇图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。⑷科学记忆重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记忆。教师引导学生科学记忆的方法，而非死记硬背。如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。综上所述，初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断更新教育观念、转变课堂教学方式，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和技艺，大幅度提高课堂教学效益，打造高效课堂教学。如果我给你一对一，五天差不多就够了。
怎样可以在五天内把初中地理提高
答：1、正确认识地理学科，培养学科兴趣“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“
如何在五天内速提地理成绩?
答：要培养自己良好的读图（表）能力和信息提取能力。祝你好运！
自学五天地理学到全部知识有可能吗?
答：看你什么头脑，如果只为考试，不可能，如果你真的爱地理，5天足够，想当年，我一天读完三年的历史，考试满分，那时读着读着忘记吃饭了，
努力学5天的生物和地理会考可以满分吗?
答：但是，任何事情都是有特例的……在以下情况下，确实可能用5天时间复习生物和地理而达到考满分的结果的……这个情况就是：自己复习的内容恰好就是考试的内容……如果自己复习的内容就是考试的内容的话，那么，只要自己利用这5天的时间将那些知识点都牢牢记住，那么，在考试的时候就可以下笔如有神了，考...
怎样学地理?
答：（世界地图）（中国地图）然后在上课的时候认真听讲，如果听不进去，就在快考试的时候，把自己关在屋里 大声的读地理课本，认真的看看上课记的笔记，最主要的就是要看图，记好了图，地理的要点也就记住了，这是我学地理的一点经验，不知道你是不适合，试试看吧，只要慢慢学，什么都很容易学~~···...
初中学生学习史地生政的学习方法
答：一般大题都是材料题，答案可以在材料中找到，根据材料再结合平时记住的，完全可以自己发挥。不过我上初中时是可以把六本历史书全部背下来的，这很有好处，我现在基本上不背历史，全靠初中时记忆的，考试时再发挥。历史答题时最好也分条答。政治、历史答题一定要把字写漂亮，这真的可以提分。至于生物，...
初中生物地理五天能读完吗
答：只要对生物地理有兴趣，三天时间就可以。。。不过要想完全掌握确实还得需要不少时间
地理8年级全册知识重点,急求!
答：习惯是养成的,习惯是可以培养的。中学时代是学生养成教育的关键时期,也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期。因此，养成良好的习惯有利于学习效率的提高。在地理教学活动中,我们应抓住这个关键时期,努力帮组学生形成对地理学习有帮助的良好习惯。 因此，特作计划如下：1．坚持课前预习，提高自学能力的习惯。...
请问,如何在三天时间内 牢牢的掌握好初中的科学和历史
答：还有5天就中考了,现在星期天晚上,星期六就中考了。还有五天,怎么牢牢的掌握好初中三年的历史(地理,政治,古代史,近代史。)和科学(生物,力学,电学,化学,天文)我是深圳的,熟悉深圳教育的前辈们 多多提供经验,说的好的,能帮我在三天之内复习好这几科的。再重赏200分。对了,忘了说,我基础还OK,就是想问问您们...
我们该采取什么策略和方法应对初中的学习
答：课前及时预习，不要抄作业，尽量自己多做练习，要学会不耻下问平时多问老师
