在时评类作文结构模式中什么叫点面层进
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
雷州一中高考作文复习训练序列九
时评作文写作指导
导学案
【柯晓文】
一、学习目标：
1
、了解时评类文章的特点和未来作文发展动向。
2
、掌握社会现象类作文审题方法，增强针对性审题意识。
3
、通过分析研讨，掌握时评类文章的写作要领。
4
、增强审题训练，尝试写一篇时评作文。
二、学习课时：
2
课时
三、写作训练：
60
分钟
时评感知
一、文体常识介绍
俗话说，工欲善其事，必先利其器，我们要写好时评，首先要掌握时评的特点及写作要求。
（一）文体概念
顾名思义，时评即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。时评通
常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。所谓“时事”
，可以把它理解为有新闻
价值的事、公众关注的事，并且是有实效性的事。归根结底，时评是新闻的一种，它和消
息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是“新闻”大家庭中的一员。
（二）时评的文体特点
“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发
表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生
的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
（三）时评的主要表现手法
1
、夹叙夹议
时评是对一件事发表看法的文章，它既要写事又要看法，所以，夹叙夹议就成为时评
主要的表现手法。夹叙夹议的写法是多种多样的，有先叙后议；还有先议后叙；或是边叙
边议；等等。当然，时评是论述文体，所以，叙与论的比例，始终是论为主，论比叙多。
从论是叙的关系来看，叙是论之需要，也就是说，时评的论，是基于具体事件的评说，离
开这一事件，论说就无法展开。
2
、亦理亦情
时评是论述文体，它在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。时评
“亦理亦情”的手法，首先体现在所评所析更合“情理”
。
二、阅读下面一篇时评：
“时评休”引导青年关往社会
《新京报》社论
2009
年高考作文题出炉了，全社会关注与评点高考作文题，已成为一个独特的文化现
象。每年的高考作文题，不仅对中学语文教育有导向作用，更能引领青年人对现实和人生
的思考，其实也是一个时代社会与文化潮流的风向标。
今年的高考作文题，归纳起来有两个明显特征。有一类题目是时评作家熟悉的，如辽
宁的论题为“明星代言”
、江西的论题为“圆明园兽首拍卖”事件，都曾引起过时评界的广
泛评论。还有一类题目显示出对常识的关注，如全国题里的“小动物学游泳”和“对色盲
的发现”
、安徽的“论弯道超越”等，期望达成的是对常识的思考和尊重。广东省的作文题
更是意图明确，直接将考题定为“谈常识”
。
“时评体”与“常识观”
，无疑是当今社会文化思潮的两个明显特征，两者可以说互为
表里。时评紧扣社会热点话题，鼓励公众畅所欲言地表达，体现了对公民知情权与话语权
的尊重。观念多元化是这个时代的特点，由于公众价值观、行为方式的不同，或者社会阶
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2
层的不同，他们发出的声音也不尽相同。正是每个人都能从自身立场出发，对同一社会事
件发出不同的声音，在观点的不断撞击中，社会才能对某一问题形成常识性的认知。
把时评的热点题目，重新拿来作为高考的作文题，就是期望唤起学生对时评这种文体
的重视。时评强调的是对社会的批判意识和理性思考，它激浊扬清，它不平则鸣，它展示
的是民众对社会进步的愿望。高考作文对时事新闻的关注，正是期望培养学生的社会责任
感，增强他们参与和管理社会事务的意识和能力。可以想见，一个对社会并不关心的人，
很难写出让人叫好的时评文章。它既需要作者有个人独特的思考，也需要作者有对社会事
务的强烈参与意识。正因为如此，时评正在成为这个时代的经典文体，正在成为当代文学
中一个重要的门类。
因为时评是公众喜爱的文体，所以它重视对常识的认知和表达。有人把常识当作“肤
浅”的代名词，其实并非如此。常识是一个有正常理智的人、通常都会认可的知识和信念。
对社会来说，常识的约束力往往最为强大，真正在一个社会中起到规范作用的，正是大家
都认可的常识。对社会行为和道德准则的认知，也正是从常识出发的。
引起时评关注的热点话题，比如“三鹿奶粉事件”
、林嘉祥案、周久耕事件等，这些事
件折射的其实是一些人对常识的不尊重。很多错误的铸成，往往是因为人们忘记了常识。
常识能为一个社会解毒，也可以让一个人保持理性。所以，常识在一些社会现象面前，不
是让人感到肤浅，而是显出了深刻。无论社会还是个人，如果事事都能从最基本的常识出
发，而不是依赖所谓的奇迹，那么，其进步势必会加快许多。
今年的一些高考作文题，体现的正是将人们唤回到常识的愿望，而时评恰好是常识的
载体之一。只有尊重了每个普通人的常识，社会进步才会有坚实的根基。因此，认认真真
“谈常识”
，不只是参加高考的孩子需要做好的，更是整个社会以及社会中的每一个人需要
做好的。
【评析】
上文是一篇原载于
2009
年
6
月
8
日《新京报》上的一篇时评，或叫社论文章，它至少
向我们传达了三层意思：
1. 2009
年高考作文呈现出两大明显特征：时评体和常识观。
2.
“时评类”试题或文章的内涵：引导大家关注社会；对社会中刚刚发生或发现的新闻
事实、现象、问题等，能够有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
3.
提倡大家重视时评文体。
其实，除了上面几点信息，本文对将要参加高考的学子或高三语文教师而言，它更传
达出了一种信号：
2010
年乃至相当长一段时间，时评体和常识观将成为命题者的方向，也
应该成为我们平常备考重点训练的方向。
“时评类”
文章并不是
2009
年新出现的。
2008
年的江西省高考作文
“洞庭湖鼠灾事件”
就成为高考作文命题专家关注的对象，只不过在
2009
年高考中，江西卷继续沿用了这一命
题思路，辽宁卷紧跟其后而已。
社会现象类作文认识与时评写作要领
一、社会现象类作文（时评类作文试题）
社会现象类材料作文是近几年高考作文的一个热点题型。
如：
2009
年辽宁卷的
“
明星代
言
”
，
江西卷的
“
圆明园铜兽首拍卖
”
事件；
2011
年课标卷的对
“
中国变化
”
所见所思所闻所感，
大纲卷的
“
彩票最诚信业主
”
；
2013
大纲卷的“捡手机事件”以及我们广东卷的“富翁的捐
助”等。
这种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，我们必须面对；这种充分体现公民
意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感的
“
社会现象类
”
作文模式，我们必须
掌握！
二、社会现象类作文特点
3
社会现象类作文强调
“
时效性、针对性、准确性、说理性、思想性
”
，对于中学生写作
时评来说，尤其要注意针对性和说理性。
1
、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。
而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；
2
、要有准确立意角度。甚至你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点；
3
、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是
什么，如何解决。
时评怎么写
答：时评怎么写（时评文写作实用技法）：1、引述事件，简明扼要——扣材是第一要点 时评类文章，在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。相当于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题，它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料...
高考作文走向 社会时事作文热点素材,怎样写这类型作文
答：就思路结构而言，这类作文比较适合采用“层进式”结构，按照“引述材料，摆现象——析危害，挖根源——指办法，提倡议或号召”的步骤来展开。2、借题发挥——就事析理 借题发挥是指借着某件事情为话题来做文章，以表达自己真正的意见或主张，在这里可以理解为在把握题意后的所做的扩展、挖掘和提升...
任务驱动型作文和时评类作文有什么区别???
答：这种任务型作文，都应该指令什么？体式指令，指令写成什么样的文体；内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；对象指令，指令具体的问题
高考作文什么情况下必须写成时事评论文
答：1、如果高考作文给出的是时事类题目，就可以写成时事评论文。“时评体”与“常识观”，无疑是当今社会文化思潮的两个明显特征，两者可以说互为表里。时评紧扣社会热点话题，鼓励公众畅所欲言地表达，体现了对公民知情权与话语权的尊重。观念多元化是这个时代的特点，由于公众价值观、行为方式的不同，...
2015高考语文时评类作文怎么写
答：大概的结构，引议联结。时评类，要求你在课余时间大量阅读时事新闻，多看看一些成手的评论类文章，思考他们的逻辑思维，当然，最重要的是你要有自己的想法，思想深刻，在作文中也是一个亮点。内容方面，可以倾向于学生，校园，这样就能自身紧密结合。
任务驱动型作文和时评类作文的区别是什么?
答：时评类作文以时事要闻为基础，通过一个点进行发散性思维，从而引发个人对其的深思，并就此引发社会性思考，任务驱动型作文以问题引发问题，通过问题的深入深究事件本质。
高考作文
答：于是日子就变成了一个热点，接着一个热点，除了留给读者满头的雾水，和一两声百无聊赖的叹息，其实啥也未曾剩下。只是浪费了那些印新闻的好纸，白白地被这类面目可憎的文字糟蹋了一回。好在读者们对这类文字都选择性失明，根本没心思瞧它，所以人们也就任它自生自灭去了。这类时评还有一个特征，就是...
时评类作文范文欣赏 怎么写时评类作文
答：时评类作文范文 人工智能时代，人类需要更高的智慧 人工智能悄然改变着我们的生活，同时也带来更多新的问题，不断挑战人类的智慧。不久前，机器人索菲亚被沙特授予公民身份，加入人类籍，并在MV里与歌星王力宏“结了婚”。但她却声称要毁灭人类，这是个谶语么?霍金、比尔·盖茨和埃隆·马斯克都在警告...
一般性材料作文的突出特点
答：时评类作文是高考中应用较多的新材料作文,起到辨是非。最后说理需深刻。回来后老人很坚定地告诉游客,老人如约而至。文章的观点可以针对材料中观点的争议,并在袋子上写了“玻璃碎片危险”几个字,进门第一件事情就问那个打碎的杯子在哪里、方法和措施(一)加强审题,只是说,并把中奖彩票交给买主,加强时评材料作文的...
高考作文:立意解析及范文30
答：其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的...
