《从百草园到三味书屋》阅读题
阅读下面一段话，并回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．根据文段内容给文段加一个小标题。
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2．文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。
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3．文段写景很有特点，试作简要赏析。
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4．文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。
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5．文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。
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6．文段中的“我”是一个什么样的形象？
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7.这段文字从多方面描写了百草园的美景,请你各找出两个描写颜色、声音和味道的词语
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1．示例：五彩缤纷的“乐园”（答案不唯一）
2．找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。
3．文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。（意对即可）
4．示例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。（答案不唯一）
5．如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。（答案不唯一）
6．天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。（意对即可）
7.味道:又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.
颜色:碧绿的菜畦,紫红的桑葚声音:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴
《从百草园到三味书屋》的主题思想，历来概括为：通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
如今，人教版七年级下册将其列入成长单元，意在让学生探索鲁迅的成长足迹，了解春光中的童真，冬天里的童趣，玩耍中的幻想，学习中的快乐。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写于鲁迅生活中最辗转、最苦闷的时候。其时的鲁迅已 42岁，处于“只剩了回忆的时候”。在对现实的失望中，他常常回忆起儿时故乡的瓜果。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，他写出了浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，并把这些美好的回忆散文，比做晨光里绽开的花朵，拾来自赏。
欣赏此文，我们欣赏到了散文“绚烂之极趋于平淡”的最高境界，更看到了一颗天真调皮跳荡着的童心。研究鲁迅文学的专家李何林认为，“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”在鲁迅的笔下，百草园和三味书屋的生活既温暖又酥痒，给他疲惫的内心一方纯净的天空。这方天空，在人到中年的鲁迅心中，就像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞去寻找自己的天地一般，充满了童真和乐趣。
百草园之所以是“我的乐园”，是因为它是一个极好的游戏场所。有好看的：碧绿的菜畦、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子。有好听的：鸣蝉的长吟，油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴。有好吃的：翻开断砖，看蜈蚣爬出来；用手指按住斑蝥的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾；寻找像人形的何首乌，吃了好成仙；在下雪的日子里，还可以支起竹筛撒些秕谷来捕鸟……
如此美景美食以及丰富多彩的活动，自然令人流连忘返。而长妈妈讲的神奇的故事，更给百草园增添了神秘色彩。什么人首蛇身的“美女蛇”，什么能识破机关的“老和尚”，什么能吸蛇骨髓的“飞蜈蚣”等等，给少时的鲁迅无穷的遐想。
如果说，百草园是个乐园，让人留恋；三味书屋则是个乐屋，让鲁迅的好奇心进入了一个新的天地。那 “黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生的仪式，鲁迅记忆犹新，不难看出他对这段生活的深情。它是一片求知的领域，严肃中不乏快乐，敬畏中不乏感激。
在鲁迅心中，他的恩师有3人：寿镜吾、章太炎、藤野。塾师寿镜吾是“本城极方正、质朴、博学的人 ”，是“渊博的宿儒”，鲁迅“对他很恭敬”。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。可见，寿镜吾先生知识渊博，他基本上不体罚学生。念书的时候，他那种“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”的情景，给人以欢乐、风趣的欣赏效果。
平时，少年鲁迅读书累了，还可以和同窗溜到三味书屋后面的小园里，折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，实在有趣之极。
除此，在三味书屋中，鲁迅还有对课，画画的成就感。
据说，每一次，寿镜吾先生出了“独角兽”让学生对课，鲁迅灵机一动，对出“比目鱼”，受到先生极大的赞赏。渐渐的，对课加上字去，“从三言到五言，终于到七言”。应该说，寿镜吾先生的因材施教、循序渐进，给了鲁迅读书的快乐。在先生读书入神时，喜欢画画的鲁迅就用竹纸蒙在《荡寇志》《西游记》的绣像上将人物一个个描下来，画了整整一大本，迫于生计，将画卖给了同窗。为此，鲁迅深表惋惜，从中，我们不难看出鲁迅对三味书屋生活的留恋。
总之，《从百草园到三味书屋》写出了鲁迅从玩耍到学习的成长足迹，贯穿始终的是欢乐和自由。
答：选文景色描写层次清楚。从描写的对象看，先写（斑蝥），后写（何首乌），再写（覆盆子）；从描写的范围看，先写（整个百草园），再写（泥墙根一带）；从感官的角度看，既有视觉描写，又有（听觉）、（味觉）、（触觉）等描写。
下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？
（1）肥胖的黄蜂【伏（停）】在菜花上。
答：不能。因为“伏”与黄蜂的“肥胖”呼应，“伏”更准确，更生动形象。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直【窜（飞）】向云霄里去了。
答：不能。因为“窜”与天子（云雀）的“轻捷 ”呼应，作者用“窜”字，更准确，更生动形象。
3.文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答：作用是：生动描写出“我”天真好奇的心理，和“我”在百草园无拘无束，自由欢快的情景。
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从百草园到三味书屋的问题及回答
答：回答： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。5．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？回答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。6．快速阅读课文，分别找出写...
《从百草园到三味书屋》的问题及答案
答：” 7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心...
从百草园到三味书屋第二段阅读理解
答：2、“不必说”后面引出的内容按【由低到高的空间】顺序排列。“也不必说”后面引出的内容写出了景物的【“动态”】（选填或“静态”）美。3、说说文中的“我”做了哪些事。A 翻开断砖来想遇见蜈蚣、斑蝥，B 把何首乌拔起来，牵连不断地拔起来，弄坏了泥墙。4、作者从各个角度写百草园景物，是按...
阅读《从百草园到三味书屋》完成题目
答：1.体现百草圆的景象，使它更加神秘 3.朝花夕拾
《从百草园到三味书屋》阅读及答案
答：阅读理解是一门需要特别花心思的一道重题,不仅考验我们的阅读能力,也考验我们的审题以及分析能力。那么下面就跟我来阅读这篇鲁迅的名著《从百草园到三味书屋》的 文章 吧。 《从百草园到三味书屋》原文 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔...
语文《从百草园到三味书屋》课后问题及其答案
答：1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间...
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从百草园到三味书屋练习题
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