学分制普遍进入大学校园，学分制对学生成长利大于弊还是弊大于利？
学分制，是在选课的基础上产生于西方的一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。虽然学分制现在被大多数人标榜为我国教育的阳光大道，然而从标准判断来看，实行学分制是弊大于利。
第一，实行学分制不利于达到教育根本目标。教育最重要的三个职能是文化传递、发展科学和培育人才，而学分制过分注重个人在知识上的需要，学生进入学校就如同进入一间超市，挑选自己所想要的东西，只要拿到足够的限额就行了。看似自由，却忽视了文化的传递和育人的根本。并且学分制将无价的知识量化，用分数衡量是对知识价值的贬低。更不用说各个学校、老师学术水平参差不齐，判断标准根本不统一。
第二，实行学分制不适合学生的个体发展。拥有全方面选择的自由，不一定会有全方面的发展。学分制易养成学生仅凭兴趣听课，博而不精，忽视基础知识。而且，不少学生选课只为拿学分，只选一些容易拿学分的课程。
很有道理啊，但是学年学分制已是事实，因为在中国基本都要修够四年才与毕业我们主要还是从教育公平的角度去辩，以及学分制所给学生太大的自由度，导致学生盲目性选课，致使所学学科知识系统的不完整性，学校所分配的课程像一座山，人可以顺着山爬到山尖，但盲目性选课会造成空中楼阁，浪费教育资源
利大于弊
有利于因材施教。学分制承认学生的个别差异。在一定的前提下，结合学生实际，实行因材施教，有助于学生智力开发和个性发展。成人大学生具有学习目的性明确，所学专业针对性强，学习自主性强等特点。但他们由于智力、能力等情况的不同，接受知识的速度进程也不同，若按学年制“统一步调”的管理方法，“吃不饱”的一部分人学习积极性会受到影响，而“吃不了”的一部分人会感到负担过重，还可能会被严格的学籍管理制度所淘汰。如果采用学分制，让他们根据自己的实际学习条件，按教学要求自由选课，让学有余力的学生多修学分，允许他们跨年级跨专业选修课程，提前修满学分者可以提前毕业；让学习有困难的学生放慢学习速度，在较长的时间内完成教学计划所要求的课程，从而通过选修课程，使各类学生积极性都得到充分调动，学习潜能都得到充分发挥。
2.有利于缓解工学矛盾。高等函授学生均为在职职工，随着市场经济体制的建立，一切工作都纳入了市场经济竞争的管理轨道。仅以电力企业为例，实行三项制度改革以后，函授生的工学矛盾更加突出。一方面是学习时间与工作时间的安排矛盾；二是学年制教学计划安排太死，学生在课程学习上没有回旋余地，还有所学课程与从事工作不密切而导致学习积极性不高的矛盾。实行学分制后，可以使学生根据自己的工作情况，本着“ 忙时少学”和“闲时多学”的原则，统筹安排时间，以灵活的方式进行学习，达到学习与工作两不误的目的。
3.有利于适应市场经济发展对人才的需求。高等函授同普通高校一样，习惯于课程统一要求，一个模式，专业整齐划一，很少考虑到不同专业，不同学生的要求，致使学生毕业后在工作岗位上产生“滞后效应”，不能马上适应工作岗位。这种“刚性化”的安排使学生难以根据自己的特点，进行知识结构的总体设计，这与当前市场经济的人才需求显然不相适应。实行学分制，可以打破原来的专业壁垒，给受教育者以学习的自主权，学生可以根据市场经济需求并结合自己的兴趣、爱好和专长选择学习课程，学生毕业后，通过自主择业，使人力资源得到合理配置。
4.有利于教学内容的知识更新。学分制以选课为特点，而人才的社会需求与市场经济发展相接轨。这就促进了教师努力开出更多更好的各种选修课，特别是要把新技术、新知识、新科研成果及时纳入教学内容。至于开课的内容和质量，也会象市场经济中的产品一样优胜劣汰。
5.有利于促进现代化管理手段的形成。实行学分制后，给了学生学习的自主权，会出现一个生动活泼的教学局面。但学籍管理、教务管理工作量将成倍增加。过去学年制管理手段无法适应学分制管理要求，因而必须建立健全一整套新管理制度。并尽可能采用电子计算机，运用现代化管理手段，进行教学过程控制和量化管理，使管理程序化，制度规范化，质量标准化。
我觉得实行学分制弊大于利
学分制并非大势所趋，学分制的创始地哈佛大学于1986年取消了学分制，而包括世界一流大学在内为数不少的高校实行的也不是学分制。
学分制，是在选课的基础上产生于西方的一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。虽然学分制现在被大多数人标榜为我国教育的阳光大道，然而从标准判断来看，实行学分制是弊大于利。
第一，实行学分制不利于达到教育根本目标。教育最重要的三个职能是文化传递、发展科学和培育人才，而学分制过分注重个人在知识上的需要，学生进入学校就如同进入一间超市，挑选自己所想要的东西，只要拿到足够的限额就行了。看似自由，却忽视了文化的传递和育人的根本。并且学分制将无价的知识量化，用分数衡量是对知识价值的贬低。更不用说各个学校、老师学术水平参差不齐，判断标准根本不统一。
第二，实行学分制不适合学生的个体发展。拥有全方面选择的自由，不一定会有全方面的发展。学分制易养成学生仅凭兴趣听课，博而不精，忽视基础知识。而且，不少学生选课只为拿学分，只选一些容易拿学分的课程。
第三，实行学分制不适合我国的现状。现在我国推行的是大众化教育，实行学分制却是为每个个体的专门打造。它需要一定的办学条件、充足及高水平的师资力量、方便灵活的教务管理系统及发达的校园网络，还要一支高素质的管理队伍和全体学生的高度自觉性。学分制有其优点，但实行学分制不适合学生的个体发展，不符合教育目的，不适合我国国情。
学分制在大学校园里面可以说是很普遍的，我现在基本上已经把学分给修完了，学分我认为对于大学生的成长还是利大于弊的。
没上大学的目的就是为了提升自己，充实自己，让自己能够学到更加系统化的知识，为将来就业打好一个基础，如果我们在大学能够提前把学分修完，就意味着我们把课程学完了，我们也有足够的时间去做一些其他的事情，不是说去干一些兼职，然后还可以去修一些其他的学科，比如说第二专业，考取一些其他的证书等等。
可以说大学四年，我们要努力，一定不要存在，上了大学就万事无忧，可以高枕了，如果说我们不能取得大学毕业证将是一件很悲哀的事情，如果我们大学没有学知识，浑浑噩噩的度过了四年，那么对你的将来就业将会有很大的影响。
学分制对于那些懒散的学生是一种约束，用鞭策约束他们，更加自律约束他们去学习，鞭策他们前进，鞭策他们不要落后于他人。
利弊这个东西不应该是一时间就能够衡量清楚的，如果这个政策长久推行以来学生们都叫苦连天，那就证明学校真的应该重新考虑一下这个政策了，对于我自己来说，我就非常不喜欢。
学校就是喜欢把这些奇奇怪怪的东西和分数挂钩，很多东西如果你从小不学长大以后可能就再也捡不起来了，但是你却要求一些大学生去做一些小学生要要做的事情。有点为难人或者说不近人情吧？
实质上也就是说误导学生去干一些与学习无关的事情，也很有可能是在扰乱正常的教学秩序。
对于各种兴趣和学分挂钩这件事情，我觉得鼓励可以但强制不行。因为你想要触底反弹的结果可能就是越谈越远。往往用力过猛就会把你想要的东西摔得稀巴烂。
我觉得弊大于利。
首先，学分制破坏了学科的完整性。每个人进入大学，都只能完成某些方面的学习，而不能学完一个学科。原本就没有必要学全，破坏完整性又从何说起？第二，学分制会造成教学资源的浪费。无非是说有教师的课没人上，不过这样反倒可以反映出讲师的水平第三，学分制会给学科学习造成断链现象。即使不实行学分制，也一样有盲目性。这个只能通过学校的引导来改正了。第四，学分制会损害勤奋学习的气氛。学分制是要学生修满足够的分数，供有精力的同学选修其他的科目，所以一般的同学能把必修的科目学好就已经不容易了，这是在提倡勤奋，而不是在损害最后，学分制操作起来困难，有一些学籍管理上的漏洞。一个软件系统，学校的老师半个月就可以搞定。
学分制普遍进入大学校园,学分制对学生成长利大于弊还是弊大于利?_百 ...
答：如果采用学分制，让他们根据自己的实际学习条件，按教学要求自由选课，让学有余力的学生多修学分，允许他们跨年级跨专业选修课程，提前修满学分者可以提前毕业；让学习有困难的学生放慢学习速度，在较长的时间内完成教学计划所要求的课程，从而通过选修课程，使各类学生积极性都得到充分调动，学习潜能都得到充...
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答：我觉得实行学分制弊大于利学分制并非大势所趋，学分制的创始地哈佛大学于1986年取消了学分制，而包括世界一流大学在内为数不少的高校实行的也不是学分制。学分制，是在选课的基础上产生于西方的一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。虽然学分制现在被大多数人标榜为我国教育的阳...
大学学分是什么意思
答：大学学分是指大学用于衡量学生学习量的一种计算单位。每完成一门课的学习任务，达到学习要求就会获得相应学分，最后累加起来成为衡量大学生在校期间优秀程度的重要标准，与毕业、进修、评优有很大关系，部分学校还以学分为收费标准。大学学分制 一、学分制概述 学分制，是指以选课为核心，以地位为辅助，通...
大学里的学分到底有什么用?
答：大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。
大学的学分有多少?
答：大学学分一般为160到180分才能毕业。学分（xuéfēn），是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。大学要修的学分，每个专业是不同的，但一般为160到180分才能毕业，其中公共必修课为45学分，专业必修课50...
大学的学分制是怎么一回事,一般学分是多少才能修满
答：大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修...
大学的学分制是什么意思大学的学分制的意思
答：1、大学学分制用于评价学生的优秀程度，是用于评奖评优的准则。2、大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到...
大学学分一般多少分
答：由于大学每个专业是不同的，所以毕业所需学分也有一定偏差，但一般都在170-180;其中公共必修课占45学分，专业必修课50-75学分，选修课35-60学分，毕业论文（设计）8学分，学习实践1-2学分（具体的学分制度可以查阅开学学校发放的学生手册，都会对学分，绩点，毕业等情况进行详细的说明的）。大学学分拓展：...
大学学分制是什么,怎样得到学分,学分的得到与否与大学毕业有什么关系...
答：以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。四是高校学分制收费对缓解...
大学的学分有什么用?相同点和不同点是?
答：相同点：都需按照要求修满才可毕业，通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。不同点：第二课堂学分与通过课程学习通过考试拿到学分不同，第二课堂学分又被称为创新学分，素质拓展...
