班主任是什么?~
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。
扩展资料：
班主任工作基本方法：
1、掌握班级、学生的情况
班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决办法的起点。
2、制订工作计划
工作计划就是对一个学期班级工作的规划，是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成，班主任的工作能力必然就会提高得快。如果真的想让计划发挥作用，在制订时就要注意务实，不要写空话套话，要有实现的可能。
3、确定工作重点
班主任的精力是有限的，因此要学会集中力量打歼灭战。每周、每月有重点地开展工作，既可让学生提高重视程度，又可让自己轻装上阵，减轻管理难度。
有了工作重点，就有了主心骨，要有所为，有所不为，坚定不移地锁定目标，不为其他杂事干扰，一抓就抓到底。
参考资料来源：百度百科-班主任
班主任是一个教育型的管理者。
班主任首先是管理者。“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能，作为班主任要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系，由此可见，班主任不是一般的管理者，而是“教育型的管理者”，说班主任是“教育型的管理者”是为了区别与工厂、军队、公司、机关的管理者，同样作为管理者，班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，因此管理方式、方法有着质的区别。班主任作为“教育型的管理者”，教育为重，管理为轻，因为管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。这一点正是我们绝大多数班主任所忽视的。在班级管理过程中，重在管理，认为管理就是紧抓不放，就是让学生怕老师，或者是哄学生听话，特别是对问题学生更是如此。因此，王晓春老师说，“能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的‘管’中有多少教育因素。”
班主任是一个学习指导者。
班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。但王晓春老师在这一章节里没有谈及这些。他首先从班主任是教师的角度来切入，认为班主任要想让学生觉得你有水平、让学生佩服你，作为班主任必须要把书教好。其次，他提出不要企图以教育手段来解决教学问题，也不要企图以教学手段来解决教育问题。他举了一个课堂提问的例子，就是当课堂上发现学生不认真听讲时，有的班主任老师是通过课堂提问来提醒学生注意。他认为这属于惩罚式提问，这样做降低了提问的学术含金量，增加了学生对思维的反感。他认为这是用教育手段来解决教学问题，这种做法不可取。对于惩罚式提问是否一定降低了提问的学术含金量，增加了学生对思维的反感，我保留自己的意见，但这些论述对班主任是学生学习指导者这个角色的认定或证明是没有任何说服力的。
班主任是学生的平等对话者。
这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正体现了“以学生为本”的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的“传道”、“授业”、“解惑”的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。
班主任是一个学习者。
这不仅是对班主任的要求，所有老师都应该是一个学习者。王晓春老师在这一章节的最后，明确指出，“学习者”并不是班主任老师的标志性角色，因为所有教师、所有从事脑力劳动的人都应该做“学习者”，扩大一点说，作为现代人，每个人都应该成为“学习者”。但事实上我们许多老师是“拒绝学习”，王晓春老师援引自己的著作《寻找素质教育的感觉》来论证这个观点。教师“拒绝学习”虽然有这样那样的原因，但这是不争的事实！王晓春老师继续深入探究认为，老师教学方法不当与老师本人学习方法不当有必然联系。他说：“教师的教学方法是教师自己的学习方法翻版而已。”他还援引海德格尔的《人，诗意地安居》中的内容来说明教师不仅应该是一个学习者，而且应该是一个能够引导学生学习的人。这是很有道理的，教师对学习不感兴趣，怎么能够培养学生的学习兴趣呢？教师不读书，怎么能够让学生读书呢？营造书香校园，应该从老师读书做起。
班主任是一个心理工作者。
这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和发展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深入，学生的心理健康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。
班主任是一个家庭教育指导者。
这又是一个比较新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，现在随着社会经济的发展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进行指导，谁来指导？自然又是班主任老师！但班主任没有这种本事，因为“冰动三尺，非一日之寒”，冰消雪化，也不是片刻之功。
班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是十分沉重的。难怪有的心理学家说，教师的角色是“弥漫性”的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、教师往往不爱当班主任的重要原因。
很佩服你，班主任是什么你都不知道，上学时的班主任你不知道，班主任负责一个班级的，班主任是一个班的领导者、除了负责本班、思想、学习、生活外，还全权负责管理一个班级的。其它任课老师只负责一门课。
班主任是什么?
答：班主任是一个教育型的管理者。班主任首先是管理者。“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能，作为班主任要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系，由此可见，班主任不是一般的管理者，而是“教育型的管理者”，...
班主任什么意思
答：班主任的解释[a teacher in charge of a class] 学校中负责某一班学生学习、 生活 和 思想 工作的教师 详细解释 学校中负责某一班学生的学习、思想等工作的教师或干部。 刘心武 《班主任》 四：“ 张老师 接任这个班级的班主任时， 谢惠敏 已经 是团支部 书记 了。” 词语分解 班的解释 班 ā...
班主任是什么
答：班主任顾名思义就是一班之主地位仅高于老师。作为班主任，他要管理班上大大小小的所有的事务。
班主任是什么岗位
答：1. 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。2. 他们是班级的组织者、领导者和教育者，同时也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。3. 与任课教师不同，班主任全权负责管理一个班级，而任课教师只负责本学科教学。4. 中国清朝在1904年1月13日公布的《奏定学堂章程...
班主任的定义是什么?
答：班主任是学校教育团队中的重要成员，负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等全方位的教育工作。他们是班级的组织者、领导者和教育者，同时也是一个班级中所有任课教师的协调者。班主任的职责包括：1. 调查研究学生情况：了解学生的家庭背景、思想品德、学习状况、身体健康以及个性心理特点、兴趣爱好，...
班主任是什么啊?
答：班主任是大家长。班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。
什么是班主任?
答：班主任是指学校中全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的专聘教师。班主任通常有该班任课教师中的一个老师来兼任，是学生在学校的第一负责人。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的执行者，负有协调各种教育资源和力量的责任。教师主要是指...
班主任是什么意思
答：该词是指全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的教师。班主任是班级的领导者、组织者和教育者，通常由经验丰富的教师担任。班主任在班级中扮演着重要的角色，班主任需要关注每个学生的学习和成长，提供必要的指导和帮助。同时，班主任还需要协调各种教育资源，包括家长、任课教师、学校领导...
班主任是什么意思?
答：班主任通常是指负责管理和指导班级事务的老师或教育工作者。他们负责监督学生的学习和行为，与学生和家长沟通，解决学生的问题，以及协助学生的成长和发展。班主任在学校中扮演着重要的角色，帮助学生在学术和个人方面取得成功。他们的主要职责包括：1.班级管理：班主任负责班级的日常管理事务，如考勤、纪律管理...
班主任是什么?
答：学校中全面负责一个班学生的思想，学习，健康和生活等工作的教师。一个班的组织者，领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学，教育工作的协调者。
