除法竖式书写有道理
用逆推法，先去分母，两边同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因为x+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy
6zxy+5zy+5xz+5xy<=2
又因为x,y,z是正数，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的数
故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小数,由此可知
1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2
满足条件，即成立。
还有其它的方法，你也可以试着去推敲。
奥数老师帮你回答：
这是一道追及问题，追及路程为：200*3=600米，所以追及时间为：600/(250-200)=12分钟，所以甲跑的路程为12*250=3000米，乙的路程为200*12=2400米
回答完毕，最后祝你学习进步！
解题思路:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所以位数运算完毕,得到的商按顺序组合,余数为最后一次运算结果
解题过程:
步骤一:9÷2=4 余数为:1
步骤二:11÷2=5 余数为:1
步骤三:18÷2=9 余数为:0
根据以上计算计算步骤组合结果商为459、余数为0
存疑请追问,满意请采纳
右边的除法竖式是怎么计算出来,求详细解释
答：问题才可以进行进一步的解答 是这样的主要是这个是 一个比较典型的舒适计算题 看看首先对这种出发的舒适计算 是不是比较熟悉规则等等 之类的还有方法方式规律 是不是熟悉了解了然后 再看看是不是因为有了 小数点所以就不太知道为什么了 其实就是小数点和那个 位数都是同一个道理你看看 那个被除数和商的...
有余数除法教学——竖式计算教学反思
答：教具学具 课件、小棒、圆片。教学方法：讲授法 、 动手操作法 、练习法 《有余数的除法竖式计算》是苏教版二年级下册第一单元第2课时内容。在学习本课时孩子们已经对有余数除法的有了的初步认识。本节课重难点引导生探索有余数除法的计算方法，并懂得除数要比余数小的道理。本学期在第一单元第...
除法为什么从高位算起?
答：“噢!怪不得在计算除法竖式时离不开减法呢!”大象自言自语地说。 “老师,我还是不明白做除法从高位算起的道理。”小花猪说。 “我知道。”小猴聪聪抢着说,它边说边跑到黑板上写起来。 “譬如说205÷5,可以看作从205中连续减去5,减多少次得0,” 205-5-5-……-5=0 减去41个5得0 小猴聪聪写...
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案
答：2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的书写习惯。 教学重难点 教学重点:理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点:帮助学生理解除到被除数的哪一位,就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教学工具 课件 ...
小学二年级下册数学有余数的除法教材分析
答：通过结合操作过程,使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义,理解余数比除数小的道理。 第三次是有余数的除法的横式和有余数的除法的竖式的对比。借助平均分的操作过程及与横式的对比,使学生理解有余数的除法的竖式的书写方法,理解竖式中每个数的含义。 第四次是有余数的除法的竖式与表...
教学设计:一位数除两位数商是两位数的笔算除法(42÷2,52÷2)
答：2.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3.培养学生良好的书写习惯。教学重点:理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点:理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程:一、复习沟通。1.指名用竖式板演:8÷4,16÷5,其余的学生在课堂...
除数是整数的小数除法有哪几种
答：小数除法有三种情况：一是除数和被除数都是小数，要看除数有几位小数，被除数和除数同时扩大多少倍，去掉除数的小数点，再按整数除法的方法去除，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。二是只有除数是小数的，除数与被除数同时扩大相同的倍数，去掉除数的小数点，再按整数除法计算，注意商的小数点与被...
有余数的除法教学反思二年级
答：2、理解有余数除法的意义及余数的意义,能正确计算有余数的除法,会用竖式计算。 3、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。 重难点是:除法的竖式书写格式和理解有余数除法的意义。 首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情境图,通过解决“15盆花,每组摆5盆,可以...
除法的意义教案?
答：根据分小棒的演示过程,想一想用除法竖式应该怎样计算呢? (2)组织学生以小组为单位讨论:42÷2应先从哪位除起,每次除得的商写在什么位置上,为什么?然后自己在本上试着写一写竖式。 (3)教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。 学生中大致有三种不同竖式。 (4)引导学生观察比较,明确除法竖式的...
“笔算除法”应该怎样教
答：虽然笔算除法和口算除法过程基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，要让孩子们在学习时理解除法计算中又乘又减的道理，以及确定商的最高位的方法和确定商的每一位数的方法，掌握除法竖式的书写格式有一定的难度。如何让孩子们很快掌握呢？1、体验“动手数学”，营造探索空间。在教学...
