如何集中职高生上语文课的注意力
上课时，往往会遇到这样的情况，学生精神涣散，注意力不集中，被一些与课堂无关的事情所吸引，令授课教师很是头疼，为此，如何提高职高生的注意力愈来愈被一些老师所重视。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，注意力是一种很淘气的生物，“它像一只极易受惊的小鸟，当你想接近他的时候，它马上就会从巢里飞走，当你只好把他抓在手里或关在笼子里，可是当天变成被关起来的囚徒以后，你就别想听到他的唱歌了。”一、课堂导入，迅速集中职高生的注意力教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使职高生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使职高生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂教学中如何激发职高生学习的兴趣，引发职高生求知的欲望，培养职高生的思维能力，这是发展职高生智力、提高教学效果的重要一环。因此，在教学中为了激发职高生的学习兴趣，常常设计出多种形式的导入方法，以达到让职高生更加积极主动地参与学习的目的。对职高生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而职高生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使职高生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使职高生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。因此，要想使职高生的兴奋中心转入课堂教学，首先就必须集中职高生的注意力，这是导入新课的第一步，也是继续导入得以顺利进行的基础。二 、提出要求，为职高生集中注意力提供方向做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让职高生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为职高生集中注意力提供方向，使职高生操作起来有章可循。三、激发兴趣，培养职高生的注意力职高生普遍的特点是学习行为不好，比较活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 20---30 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习内容单调得来讲、职高生在听的过程中，就会索然无趣、兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，做小动作。因此，教学过程中要根据职高生的特点，利用灵活多样的教学方法吸引职高生的注意力，培养职高生上课认真听讲、专心学习的好习惯。1.以幽默风趣讲解 ，集中职高生上课的注意力幽默使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生。我如讲解《雷雨》，我分析周朴园对鲁侍萍说的“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”我说：“那么大的伤害，却是如此轻描淡写，这让我想到了一句歌词——你伤害了我，还一笑而过。”另外在每次考试后讲评试卷时，除了让职高生更正答案外，我还把一些错误的但是却很好笑的答案给他们看。虽然从答题的角度来看实际意义不是那么大，但是却能够很好的活跃课堂气氛，使职高生在大笑中保持饱满的精神，带着浓厚的兴趣继续听课。2．用笑话传知解惑 ，集中职高生上课的注意力幽默的课堂语言可以提高职高生的学习兴趣，增强记忆效果。人对自己感兴趣的事物记忆清晰，而教师的诙谐、幽默，就是一种非常好的有趣形式，它可使职高生精神愉快，记忆效果和学习效率得到充分的展示。讲解文言文时，讲到“令”的意思，说它在文中是“美好”的意思，从它的本义是“命令”说起，说到发号施令的是长官，而当官的必须要德才兼备，于是便有了“美好”的意思，再说到“令”还表示尊敬，是对人的尊称，为了使职高生印象深刻，便说到了这样一个笑话：从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，不知道什么什么意思，便去请教村里的秀才：“请问相公，这‘令尊’二字是什么意思？”秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。便故意对他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。”说完，秀才心中暗暗得意。农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中一个令尊都没有。”农夫以为他当真是没有儿子，觉得很遗憾，就安慰他：“您没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，我就送一个给你做令尊吧！”秀才是搬起石头砸自己的脚。课堂上笑成一片，相信职高生对于“令”应该有足够的理解吧3 . 利用多媒体教学手段。集中职高生上课的注意力计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向职高生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把职高生带入了宽松愉快的学习环境，让职高生主动探索，积极进取，使职高生会学、愿学和乐学。现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。四、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给职高生创设成功的机会，让每个职高生不断得到成功的体验，增强职高生集中注意力上课的信心。例如：在职高生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、职高生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让职高生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的职高生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。例如：“ 你的作业写得真工整，这是你集中注意力做作业的结果，加油！你会写得更好的。”；“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，加油！你会学得很出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让职高生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。除此以外，心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的 90% 以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用职高生对所学知识的注意和兴趣，不断培养职高生有意注意的学习品质，切实提高职高生良好的心理素质。
第一：要和学生打成一片，让他们喜欢听你课，喜欢和你在一起
第二：语文没有固定答案，让同学们畅所欲言，发表各自的真实想法
第三：多跟他们讲一些普通人的生活经历，好人好事
第四：按应试教育的方法，教读、听、写，对付考试
最重要的，老师不仅要在专业上教育他们，更要教育他们做什么样的人，引导他们积极向上的态度面对生活，语文老师在启迪这方面最适合了。这一点比专业教育更重要，你的好，同学们不会忘的。
一、课堂导入，迅速集中职高生的注意力
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使职高生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使职高生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂教学中如何激发职高生学习的兴趣，引发职高生求知的欲望，培养职高生的思维能力，这是发展职高生智力、提高教学效果的重要一环。因此，在教学中为了激发职高生的学习兴趣，常常设计出多种形式的导入方法，以达到让职高生更加积极主动地参与学习的目的。对职高生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而职高生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使职高生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使职高生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。因此，要想使职高生的兴奋中心转入课堂教学，首先就必须集中职高生的注意力，这是导入新课的第一步，也是继续导入得以顺利进行的基础。
二 、提出要求，为职高生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让职高生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为职高生集中注意力提供方向，使职高生操作起来有章可循。
三、激发兴趣，培养职高生的注意力
职高生普遍的特点是学习行为不好，比较活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 20---30 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习内容单调得来讲、职高生在听的过程中，就会索然无趣、兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，做小动作。因此，教学过程中要根据职高生的特点，利用灵活多样的教学方法吸引职高生的注意力，培养职高生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.以幽默风趣讲解 ，集中职高生上课的注意力
幽默使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生。我如讲解《雷雨》，我分析周朴园对鲁侍萍说的“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”我说：“那么大的伤害，却是如此轻描淡写，这让我想到了一句歌词——你伤害了我，还一笑而过。”
另外在每次考试后讲评试卷时，除了让职高生更正答案外，我还把一些错误的但是却很好笑的答案给他们看。虽然从答题的角度来看实际意义不是那么大，但是却能够很好的活跃课堂气氛，使职高生在大笑中保持饱满的精神，带着浓厚的兴趣继续听课。
2．用笑话传知解惑 ，集中职高生上课的注意力
幽默的课堂语言可以提高职高生的学习兴趣，增强记忆效果。人对自己感兴趣的事物记忆清晰，而教师的诙谐、幽默，就是一种非常好的有趣形式，它可使职高生精神愉快，记忆效果和学习效率得到充分的展示。
讲解文言文时，讲到“令”的意思，说它在文中是“美好”的意思，从它的本义是“命令”说起，说到发号施令的是长官，而当官的必须要德才兼备，于是便有了“美好”的意思，再说到“令”还表示尊敬，是对人的尊称，为了使职高生印象深刻，便说到了这样一个笑话：
从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，不知道什么什么意思，便去请教村里的秀才：“请问相公，这‘令尊’二字是什么意思？”秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。便故意对他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。”说完，秀才心中暗暗得意。农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中一个令尊都没有。”农夫以为他当真是没有儿子，觉得很遗憾，就安慰他：“您没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，我就送一个给你做令尊吧！”秀才是搬起石头砸自己的脚。课堂上笑成一片，相信职高生对于“令”应该有足够的理解吧
3 . 利用多媒体教学手段。集中职高生上课的注意力
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向职高生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把职高生带入了宽松愉快的学习环境，让职高生主动探索，积极进取，使职高生会学、愿学和乐学。现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
四、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给职高生创设成功的机会，让每个职高生不断得到成功的体验，增强职高生集中注意力上课的信心。例如：在职高生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、职高生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让职高生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的职高生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。例如：“ 你的作业写得真工整，这是你集中注意力做作业的结果，加油！你会写得更好的。”；“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，加油！你会学得很出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让职高生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。
除此以外，心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的 90% 以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用职高生对所学知识的注意和兴趣，不断培养职高生有意注意的学习品质，切实提高职高生良好的心理素质。
关于职高语文教学应如何培养学生的学习兴趣
答：何故呢？现在的职校生素质越来越差，特别是文化基础不仅差，而且参差不齐，课堂上时常出现“万马齐喑”的尴尬局面。学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展。为什么会这样，原因是多方面的。比如职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降；在职业教育中，学生为了能更好地就业，更注重专业课的...
如何应对职业高中语文教学的困惑
答：近年来，许多职业学校发展并不景气，在这样的基础上，学校无暇顾及文化课教师的需求，一些中等职业语文教师，至今都只拥有一本教科书，这在很大程度上限制了语文的教学。二、职业高中的语文教师自身的困扰 众所周知，教师在工作中由于长年累月工作的缘故，加之职业高中的教师面对的往往是问题学生，所以工作...
第二年下学期学习计划作文职高生
答：每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习3.注意课堂听讲效率。3、充分利用课堂时间 课上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真地听讲、思考、领会，全面正确地理解和把握所学内容。并且做好...
职校生是否需要学好文化课
答：因此要提高职高生学习文化课的积极性，必须培养其专心听讲，按时完成作业等良好的学习习惯。首先，要培养专心听讲的习惯。听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。上课时，不少学业不良的职高生总会不由自主的分散注意力，不专心听讲。教师就该对他们多留意，从他们的眼神判断它们是否在认真...
如何把德育教育渗透到职高语文教
答：我们有责任把语文课程上好、上活，让学生真正喜欢语文，使学生通过语文学习真正有所提高，学有所得，有所收获。让今天所学的知识能用到明天或者未来的生活了，做到学以致用且温故而知新。二、如何在高职语文中渗透德育教育 （一）高职语文教学中德育教育的渗透 高职语文教学给学生带来优美的文章，也有...
如何激发职高生的阅读兴趣
答：三、让学生体验成功的乐趣，增加成就感 职业高中的学生文化课基础较差，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对...
如何提高职高学生语文学习的兴趣
答：首先，要先了解学生。跟他们处好关系。不能一味地让他们听课，多互动。找一些他们感兴趣的话题或者视频穿插在教学中。设计一些趣味性较强的小活动。
上职高学语文数学英语语文不用说了 数学学些什么 英语我一窍不通怎 ...
答：只要加上前缀后缀，注意积累的话很容易的。现在也有很好的词汇书来记忆，有的就是根据词根记得。当然啦，态度也很重要。下定决心，买个单词本，每天哪怕抽5分钟的时间看看也会记得很熟，5分钟的时间还拿不出来么？一定不怕困难就是了。其实作为学生记什么年份啊单词啊很头疼的，要孰能生巧，也要注意...
职高语文的教学反思
答：3、担忧焦虑却不知所措,这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近,心情极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉...
如何解决好语文素养与职高生现状这一矛盾
答：没有兴趣的学习只是一种徒劳，随之的课堂效果可想而知。那么兴趣还是要靠我们老师去培养，靠老师去激发和唤起学生的求知欲。那么怎么去培养兴趣呢？首先，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。语言上的沟通...
