中小学教师学习教育学有什么价值?
学不学教育理论是专业教师和非专业教师的本质区别。教育理论是指明整个教育过程的指导思想、教育教学方法论与辩证法、教育教学实践与途径。简单说，没有教育理论就没有规范的教师行为。因此，也就不能成其为合格的中小学教师。
1、是深化教育改革，实施教育创新，全面提高教育教学质量和效益的需要。教科研是竞争力，教科研是生产力。一方面，教育自身发展的需要和满足学生日益增长的对知识学习的需求，都需要我们不断提高教育教学水平。学生的个体差异是客观存在的，尽管这种差异是由多种因素造成的，但是，我们为师者缺少研究，我们的教育教学决策缺乏针对性，我们未真正按教育教学规律进行教育教学是主要原因。要缩小这种差异，顺应教育改革和发展的需要，使教育的本质回归，真正面向全体，使每一个学生的每一个方面都得到全面、协调和可持续发展，全面提高教育教学质量，有效的教科研是支撑，它能形成教育发展的造血机制。
另一方面，教育质量和效益是动态的，教育事业的每一项进步或每一次质的飞跃，都是通过不懈努力的研究实现的。今天的研究是明天的质量，教育每引进一种新理念、新技术、新方式方法，都需要我们更新原有的知识，吸收并创造新的知识，如新一轮基础教育课程改革，其背后是一系列教育学假设的变迁， 以一系列新的思想、新的理念、新的理论作支撑的这些变迁：一是课程设计假设的变迁，从整体的部分开始 ——＞从整体开始扩张到部分；二是课程实施假设的变迁，严守固定教材——＞重视学生的问题和动机；三是课程内容组织的变迁，从文本——＞超文本；四是学习观的变迁，从学习基于重复——＞学习基于建构；五是师生观的变迁，从单向——＞互为课程资源；六是教师角色的变迁，基于权威——基于对话；七是知识观的变迁，从永恒不变——不断变化；八是学习方式的变迁，单独学习——合作学习。面对日新月异的教育发展要求，教育质量的内涵不断丰富，我们只有不断的有效研究，吸收新教育信息、调整发展理念、强化发展能力、整合教育全员智力、发挥教育全员潜能，才能应对自由地迎接新时代的挑战。基于此，我们为师者的教科能力显得尤为重要，它是教育和我们自身可持续发展的前提和基础。
2．是进一步优化教师能力结构，促进教师专业发展的需要。凭经验教书的“教书匠”已难以适应今天教改的需要，教师原有的能力结构适应不了素质教育的要求和课程改革的需要。教师传统的教育教学能力主要体现为“六重六轻（忽视）”：一是重“教”轻“导”的能力；二是重教材分析的能力，缺乏教材拓展、整合的能力；三是重操作轻反思的能力；四是具备控制的能力，缺乏激发创造思维的能力；五是重演绎教案的能力，依据学生的问题、动机和实际情况进行“动态设计”的能力和机智；六是重教师“表演”的能力，轻师生交往互动的能力。等等。显然，这种能力的缺陷是适应不了新的课程改革和教学改革的。
反思研究能力、课程开发能力、现代教育技术应用能力、教育教学合作能力等是教师专业发展的重要标志，现代教师的原型应是学者型、专家型。
呵呵，不光是中小学吧，只要是老师好像都得教研吧
学习教育学，有助于教师专业理想的建立，促进教师的专业成长。
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识。
开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
作用可大了。有了理论可以更好地应用到教学中，如果你已经有教学的经验，通过学习教育学，你就会发现，原来理论跟实际是密切联系的。
只有学好教育学，才能知道如何备课，如何管理班级。教师需要具备什么素质。自己时做教育的，那就应该自己做的是什么。教育学就是告诉你自己在做什么，怎么较好它。
有利于在教学过程中致用，对待实际的问题能将教育学中的理论知识运用，但重要的一点是教师必须有学以致用的能力，否则学到的理论就等于是一张白纸。其次，教育学中的理论知识已经较为概括完整，因此教师学习教育学有助于事先了解学生的大致特性，有助于教学的顺利进行。
中小学教师学习教育学有什么价值?
答：学习教育学，有助于教师专业理想的建立，促进教师的专业成长。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传...
教育学的价值是什么?
答：教育学的价值：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛 （2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野 （3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念 （4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力 （5）为成为研究型的教师打下基础 ...
谈谈对小学课程与教学论这门课程的看法
答：1、提供教育理论支持：小学课程与教学论为教师提供了全面的教育理论知识，包括教学原理、教育心理学、课程设计等。这些理论知识可以帮助教师更好地理解教育过程和学生发展规律，从而指导他们的教学实践。2、增强教学能力：通过学习小学课程与教学论，教师可以获得各种教学方法和策略，了解如何有效地组织课堂活动、...
提升学历对中小学教师职称评审有什么帮助?
答：提升学历对中小学教师职称评审有很大的帮助。首先，提升学历可以提高教师的专业素养和综合能力。随着教育改革的不断深入，教育教学理念和方法也在不断更新，提高学历有助于教师更好地掌握新的教育理念和教学方法，从而提高教学质量。其次，提升学历有助于教师拓宽知识面和视野。在学术研究、教育教学等方面，高...
中小学教师教育技术能力标准是什么?
答：知道小有建树答主 回答量:1258 采纳率:70% 帮助的人:98.5万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 为促进师范生专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。第一部分 教学人员教育技术能力标准一、意识与态度(一) 重要性...
天津师范大学,教育学专业,学出来干什么工作?
答：教育学专业的学生毕业后主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、中小学教师、幼师、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。职业教育中有会计类、工程类、职业资格和水平类等，还有公考类的，比如公务员考试，教师招考类等。职业教育也有很多的专业。还有从学科来...
学习教育心理学对对于中小学教师有什么意义
答：教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象,及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学在19世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不...
小学教育课程有哪些怎么样?
答：教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论。 数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小...
教育学知识与能力怎么样?
答：前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。 中学教师资格证: 《综合素质》:同小学一样。主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养,要去报考人理解国家实施素质教育的基本要求,掌握在学校教育中开展素质教育的途径和...
学习教育学该如何就业?
答：首先，做老师。毕竟和教育学直接挂钩的就是老师了，将自己在学校的理论知识转化为实践。当然，老师可以是体制内的教师，可以是私立学校的老师。当然，还可以做教育机构的老师，多种选择，可以权衡利弊，选择适合自己的。再者，培训者。作为学教育学出身的学生，对于心理和教育方面应该是得心应手。那么，...
