小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
【 #教案# 】
教学目标：
1. 读文，理解词语“赶集”的含义。
2. 知道描写春天的不同作家不同的写作角度。
3. 有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。
教学过程：
一、回忆有关春天的古诗、名句。
1. 出示春天美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2. 配乐读诗句和朱自清《春》节选。
二、朗读、记诵描写春天的语段。
1. 出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
1. 出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，启行为春光增添了许多生趣。”学生读。）
四、学习作者对燕子的描写。
1. 朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？
【 #教学反思# 】
《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2. 理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3. 正确读写“燕子、赶集”等词语。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：
1. 以生活体验情境：
课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2. 画面再现情境：
根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
【改进措施】
1. 在理解词语“赶集”时，可以结合具体情境，让学生更好地体会词语的含义。
2. 在学习作者对燕子的描写时，可以引导学生发挥想象，描绘出燕子的生动形象。
3. 在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论。
4. 在使用多媒体辅助教学时，要合理运用画面和音乐，不要过度依赖，以免影响学生的独立思考。
5. 在教学反思中，要实事求是地分析自己的教学行为，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
小学三年级下语文 燕子课文写了燕子的哪些特点
答：从外形、飞行、停歇三个方面描述了燕子，表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。《燕子》一文以燕子为线索。 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
双桥三年级下册语文书2课《燕子》内容
答：燕子 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光...
三年级语文下册燕子课文写了燕子哪些特点
答：从外形、飞行、停歇三个方面描述了燕子，表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。《燕子》一文以燕子为线索。 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
燕子表现了燕子的什么特点?
答：三年级下册语文书《燕子》第一自然段表现了燕子活泼机灵，轻巧灵活的特点。
《燕子》说课稿
答：我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课: 一、说教材: 这是一篇写景状物的文章,作者抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学,培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行...
三年级下册燕子的读后感怎么写
答：三年级下册燕子的读后感范文如下：范文一：三年级下学期的语文课本上，有一篇课文《燕子》。文章讲了这样一个感人的故事。一年春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，燕子们找不到食物，濒临死亡。政府通过电视和广播呼吁人们寻找燕子。最后用列车把燕子送到了温暖的...
小学三年级下册语文第一单元知识点
答：它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 考 网整理的《小学三年级下册语文第一单元知识点》相关资料，希望帮助到您。 第1课《燕子》知识点 一、...
人教版三年级语文下册《燕子》说课稿
答：今天，我准备的说课内容是小学语文三年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的...
三年级语文下册第一课燕子表达了作者对燕子的什么之情?
答：三年级语文下册第一课燕子表达了作者对燕子的什么之情? 《燕子》一文描写了燕子的外形美和飞行的姿态美,体现了作者对燕子的喜爱之情。请问对吗?... 《燕子》一文描写了燕子的外形美和飞行的姿态美,体现了作者对燕子的喜爱之情。请问对吗? 展开 我来答 4个回答 #活动# 据说只有真正的人民教师才能答出...
三年级语文下册,“燕子'有哪些比喻句和哪些似人句?
答：《燕子》中的比喻句：1. 小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。《燕子》中的拟人句：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着...
